父母的唠叨是首歌

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,莱阳市姜疃中心中学 盖海华,父母的唠叨是首歌,一、设计理念,初中三年级的学生正是自主意识提高的阶段，强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨经常会发生冲撞，学生往往以逆反行为来表示自己长大了：有的粗暴相向，有的冷淡相对，有的干脆就离家出走。据我调查，我校初中三年级,67.5%,的学生对父母的行为最烦心的就是唠叨。班上经常有学生跟我说，和父母在一起真郁闷，真不爱听父母唠叨。这种情况，若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。,本次辅导活动的目的是让学生感受到父母对自己的良苦用心，理解父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系 。,二、活动目标,1,、在体验中感受父母对自己的良苦用心，能站在父母的角度看待问题，从而理解父母。,2,、分析父母唠叨的原因，学会应对父母唠叨的方法。,3,、培养尊重父母的品质，增加与父母之间的感情。,活动重点：,通过换位思考，理解父母的唠叨，体会父母的爱；,活动难点：,学会采用正确的方法和父母沟通。,三、活动重难点,四、活动对象：,初中三年级,（一）教师准备： ,1,、布置教室。,2,、编写小品,唠叨的爸妈,。,3,、准备课件。,（二）学生准备：,三位同学排练小品,唠叨的爸妈,。,五、活动准备,主要采取以下方法：,1,、小品表演法；,2,、讨论交流法；,3,、模拟训练法；,六、活动形式,七、活动过程,（一）创设情境，导入主题。,（二）欣赏小品，情景体验；,（三）换位思考，理解父母；,（四）我有妙招，积极应对。,（一）创设情境，导入主题。,【,设计意图：听唠叨歌，营造轻松愉悦的课堂气氛，又紧扣主题，为接下来的活动做好铺垫,。,】,听完歌曲，我问学生，美国妈妈这么能唠叨，我们的父母怎么样？大家一起欣赏小品,唠叨的爸妈,。 让学生在情境中体验父母的唠叨，思考引起父母唠叨的原因。,（二）欣赏小品，情景体验,看完小品， 我向学生提了这样一个问题：小品中的父母在为什么唠叨？现实生活中，你们的父母都因为什么唠叨你？,学生交流发言后，归纳出引起父母唠叨的几种情况：,1,、学习方面：作业拖拉，不复习；书写不认真，成绩不理想。,2,、服饰方面：要名牌服装，打扮超前，不符合学生身份。,3,、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。,4,、卫生方面：房间脏、乱、差。,5,、安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。,6,、饮食方面：挑食，暴饮暴食。,7,、娱乐方面：无节制地玩电脑、看电视等。,【,设计意图：欣赏小品，让学生体验父母的唠叨；交流，使学生明白：凡是父母唠叨，肯定是有他看着不顺眼的行为。也为下一环节的“换位思考，理解父母”打下基础。,】,为了让学生理解父母的唠叨行为，我组织学生进行换位思考，让学生设身处地的想象一下：,假如你是父母，当你的孩子出现某一状况时，你的说教，孩子不接受，你有什么感受,？,为了让这换位更真实，我用一组图片显示易引起父母唠叨的现象，让学生看着图片写感受。,（三）换位思考，理解父母,有种你过来,开学还早着呢！,假如我是家长,学生盖文化说：“你这孩子怎么这么不懂事？现在就学着做事拖拖拉拉，以后长大还不成懒虫了！说你几句，你还顶嘴，真是太让人上火了！唠叨还算是轻的了！如果再这样，那就只好体罚了。”,宫玉颖说：“闺女啊，怎么还玩电脑啊，你都玩了一天了，没有够啊 ？给你三分钟时间，把电脑关掉，做作业！气死我啦！快做作业！”,闫春晓说：“对暴力小孩我会把他关进一个只有关于爱与和平的书籍的房子里，对他进行长达几星期的精神洗脑。如果还不见效，我就苦口婆心地对他进行教导，再不行就找一个更严厉的人，以暴制暴，我不希望有一个暴力小孩。”,漫画：谁救救我的孩子 张耀宁绘,通过换位思考，学生明白：父母是因为爱，因为担心，才会唠叨 。,我进而引导学生思考：父母和孩子之间为什么会发生冲突呢？引导他们理性分析与父母发生冲突的原因。为了让学生更好地分析这个问题，我先请学生欣赏幽默小诗,儿子眼中的父亲,。,思考交流,儿子眼中的父亲,7,岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”,14,岁：“好像有时候觉得也不对,”,20,岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”,25,岁：“老头子一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。”,35,岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。,”,45,岁：“我不知道是否该和老头商量商量，或许他能帮我出出主意,”,55,岁：“真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明。,60,岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”,附件三：,听读诗歌，学生明白了父母与孩子发生矛盾冲突的原因,：,首先，孩子看待父母的眼光发生了变化，父母不再伟大。,其次，孩子开始有了追求独立的愿望，希望父母把自己当大人看待。,再次，两代人缺乏了解和沟通也是一个很重要的因素。,父母与孩子发生矛盾冲突的原因：,接着，我给学生推荐一本书,外交家爸爸给儿子的信,，此书被誉为“一部使人脱胎换骨的人际关系与礼仪全书” 。牛津大学出版社特将此书列入,牛津世界经典,之一。那是一位父亲给儿子一生的忠告，忠告之一就是：,换种眼光，换个位置看问题，你就会豁然开朗、快乐起来！这就是通常所说的换位思考。,让学生利用课余时间阅读，学会用换位思考的方法来解决问题。,推荐一本书,学会一种方法,【,设计意图：看着图片，换位思考，让学生真切的体验做父母的良苦用心，明白因为关爱，因为担心，父母才会唠叨；欣赏小诗，让学生理解两代人冲突的原因；推荐阅读，让学生知道，换位思考是一种解决问题的好方法。,】,（四）我有妙招，积极应对,我组织学生进行“我有妙招”献策活动，引导学生探讨：我们该怎样积极应对父母的唠叨？将妙招写在红色的纸上，贴在黑板上面大家学习。,师生一起总结对待父母唠叨的具体做法：,1,、安静聆听法,2,、转移注意法,3,、自我嘲讽法,4,、解释说明法,5,、撒娇耍赖法,6,、写信述说法,应对父母唠叨的方法：,学会方法后，组织学生模拟操练：每人一张,化解唠叨我有方,模拟练习题，将刚才学到的方法在实践中操练一下，填完后交流。,模拟操练：,为学会沟通欣喜！,为沟通成功欢呼！,【,设计意图：“,我有妙招”献策活动，让学生主动探求面对父母唠叨的方法，模拟训练，让学生将学到的方法用到生活实践。,】,本环节我插播,视频,读懂母亲的唠叨,，视频中离家在外的大学生诉说着自己对父母唠叨怀念，专门打电话听父母的唠叨。,（五）情感升华，总结深化,很多人长大以后对父母那曾令人心烦的唠叨，又有了这样的感受：,唠叨是浓浓的关爱；,唠叨是温暖的呵护；,唠叨是真诚的劝说；,唠叨是殷切的期盼。,长大后的唠叨,营造着感情氛围，结语我告诉学生，在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明我们在成长。只是如果父母的唠叨让你感到心烦了，可要记得用上今天学到的好方法。,【,设计意图：在观看视频中，感受离家的人对父母唠叨的怀念，进一步理解父母的唠叨，在音乐伴随的结语中升华感情。,】,结语,八 、活动反思：,本节课，以 “理解父母的唠叨”为主线，设置了听听美国妈妈唠叨歌、小品再现生活场景、化解唠叨我有方、听听离家在外大哥哥的心声等活动，在活动中，让学生敞开心扉，讨论、交流、自助互助，活动层层相扣，步步深入，最后水到渠成。使学生们亲身体验到理解、沟通的重要性，感悟到要正确面对父母的唠叨 。课堂上学生参与性强，课堂气氛轻松愉快。,但是，在活动过程中，有的学生不好意思交流，大家一起回答，众说纷纭，个别交流，畏首畏尾。这就需要教师在今后的教学实践中，不断提高自己调控课堂气氛的水平。,谢谢大家！,