广州市中汇景实验学校

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,输送血液的泵,心脏,1,输送血液的泵心脏,一、,教 材 分 析,二、,学 情 分 析,三、,教 法 学 法,四、,教学设计思路,五、,教学策略,六、,教 学 程 序,七、,板书设计,八、,教学评价与反思,2,一、教 材 分 析,1.,教材地位和作用,2.,教学目标,(1),知识目标,(2),能力目标,(3),情感目标,3.,教学重点,4.,教学难点,3,教材地位和作用,本节课是生物圈中的人第四章人体 内物质的运输的第三节内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。,4,教学目标,设置依据：根据新课标的要求，培养能力、提高素养。,5,知识目标,能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。,能力目标,通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。,情感目标,明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育 。,6,教学重点,1、描述心脏的结构和功能。,2、描述心脏的结构和功能相适应的特点。,设置依据：通过观察心脏的结构来推测各自的功能，从而发展学生的思维能力。,7,教学难点,通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。,设置依据：通过理解心脏作为“泵”的作用从而强化生物体结构与功能相适应的观点。,8,二、学 情 分 析：,七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。,9,三、教 法 学 法,1、教学方法：,直观教学法、分析讨论法、谈话法,等方法相结合,2、学法指导：,阅读分析、讨论、探究、合作学习,10,四、教学设计思路,关于把心脏比喻成“泵”，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。在心脏结构和功能的教学过程中，让学生用新鲜猪心进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点,。,11,五、教学策略,1、小组探究，明确心脏的结构。,根据学习目标所示，设计5个问题（即探究方案），学生分成若干个组，每6个人为一小组，每组对5个问题进行探究，具体探究哺乳动物猪的心脏结构,。,12,2、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。,各组之间在观察后要进行充分的表达和交流。大家集思广益，发挥集体智慧，对每一个问题给予合理的解释，教师要对学生的表达及时总结，避免给学生错误的认识。,13,3、借助课件，化解难点。,用实物观察可以清楚地知道心脏的四腔，连通的血管和壁的厚薄，但对于血液流向，瓣膜作用这样的问题就有些困难。此时用适当的课件展示，既可以化解难点又避免单纯的说教，在教学工作中会取得事半功倍的效果。,14,4、鼓励学生不断进行探究，培养学生的创新意识。,教师设置了探究问题是“心脏内部有几个腔？它们之间的关系是怎样的？”，学生探究时他们想到了很多办法，教师对学生科学探究的过程给予鼓励，这对培养学生的观察能力，分析问题能力和创新思维能力很有益处。,15,六、教学过程:,上课,心脏的功能,计算心输出量,心脏的位置、形状和大小,小故事引入,16,心脏的外形,探究实验：心脏的结构,讲述心脏的结构,及时反馈,进一步探究,17,学生,心脏的工作原理,小结,课堂练习,下课,表达交流,18,19,位置、形状、大小,20,心脏的搏动,21,心脏的功能,心脏强有力地收缩，将血液泵出心脏。,22,一个人平静时心脏跳动大约75次/分，每次输出大约70毫升血量，一分钟输出多少血量？,75 X 70=5250毫升，,大约是5升,一小时呢？,560=300升,一天呢？,300 X 24=7200升,一年呢？,如果这个人活到70岁呢？,7200 X 365=2628000升,2628000 X 70=183960000升,大约一亿八千多万升,23,心脏的外形,24,左心室,右心室,左心房,右心房,室间沟,房室沟,心脏的外形,25,探究实验：观察心脏的结构,1心脏能够不停地收缩和舒张，原因何在？,2,心脏内部有几个腔？它们之间的关系是怎样的？,3心脏的四个腔分别与哪些血管相连？,4围成这四个腔的心壁厚薄有什么不同？,你能解释这些不同的原因吗？,5在心房和心室之间、心室和动脉之间是否,有一些特殊结构？这些特殊结构可能有什么作用？,26,观察心脏的结构,1心脏能够不停地收缩和舒张，原因何在？,右心室,左心室,左心房,右心房,由心肌组成,四个腔，左右不相通,同侧上下相通,2心脏内部有几个腔？,它们之间的关系是怎样的？,27,3心脏的四个腔分别与哪些血管相连？,观察心脏的结构,主动脉,肺动脉,上腔静脉,下腔静脉,肺静脉,左心室主动脉,右心室肺动脉,左心房肺静脉,右心房上下腔静脉,观察心脏的结构,28,4围成这四个腔的心壁,厚薄有什么不同？你能解,释这些不同的原因吗？,观察心脏的结构,左心室,右心室,左心房,右心房,心室比心房厚，,左心室比右心室厚,各腔输送血液的远近不同，心壁越厚，,收缩力越强，输送血液就越远。,29,观察心脏的结构,5在心房和心室之间、心室和动脉之间是否有一些特殊结构？这些特殊结构可能有什么作用？,房室瓣,动脉瓣,30,心脏瓣膜的开闭,31,瓣膜,:,防止血液倒流,32,左心室,右心室,左心房,右心房,主动脉,肺动脉,上腔静脉,下腔静脉,房室瓣,动脉瓣,肺静脉,心脏的结构,33,进一步探究,1、由上腔静,脉或下腔静,脉流入心脏,的血液由哪,里出心脏呢？,2、由肺静脉,流入心脏的,血液由哪里,出心脏？,肺动脉,主动脉,34,心脏的工作,左右心房收缩，分别将血液压至左心室和右心室。,左右心室收缩，分别将血液泵至主动脉和肺动脉。,全心舒张，血液经静脉被吸进心房。,35,小结:,心脏,位置：胸腔中央偏左下方，两肺之间,形状：象桃子，大小：与本人拳头差不多,结构,组成：心肌,四腔,上,为两,房,：分左右,下,为两,室,：分左右,(左右不相,通,同侧上,下相通),相连血管（,房连静,室连动,）,瓣膜：房室瓣，动脉瓣,功能：血液循环的动力器官,36,1. 在心脏中A、B、C、D依次为 （ ）,（a）左心房、右心房、左心室、右心室,（b）右心房、左心房、左心室、右心室,（c）右心房、左心房、右心室、左心室,（d）左心房、右心房、左心室、右心室,A,B,C,D,37,2.和心脏相连的E、F、G、H的血管依次为 （ ）,（a）主动脉、肺动脉、肺静脉、下腔静脉,（b）肺静脉、主动脉、肺动脉、下腔静脉,（c）主动脉、肺静脉、肺动脉、下腔静脉,（d）肺静脉、肺动脉、主动脉、下腔,静脉,E,F,G,H,38,3.从肺流回心脏的血,液，由左心室进入,主动脉时，处于关,闭状态的瓣膜是,（ ）,（a）K,（b）L,（c）I或J,（d）I和J,K,L,I,J,39,第三节 输送血液的泵心脏,一、心脏的结构和功能,1、功能：血液循环的动力器官,2、位置、形状和大小,3、结构,（）组成：心肌,（）四个腔：上为两房：分左右,下为两室：分左右,关系：左右不相通,同侧上下相通,（）相连血管（房连静,室连动）,（）瓣膜：房室瓣，动脉瓣,七、板书设计,40,本节课的教学任务比较繁重，所涉及的概念和名词也比较多，学生掌握起来有一定难度。,优点：,1、能使学生明确自己的任务和目的，活动起来井然有序。,2、在主要知识内容上，能通过探究式教学完成，学生的活动（分组观察、思考讨论）能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的能力都有了很大的提高。,八、教学评价与反思,41,1、对整个教学过程注意时间上的控制。,2、注意处理好教学过程中对学生的收与放。,3、同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识,在课堂教学中取得了比较好的教学效果。,4、教学过程中始终注意以学生为中心，教师在旁只是引导点拨。,需改进之处：,42,敬请指导，谢谢观看！,汇景实验学校 郑文涛,43,