中级微观课件1概述

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中级微观课件1概述,第1讲、概述,学习要求,了解微观经济学知识结构和主要结论。,知道微观经济学的不同层次。,理解中级微观经济学的特点。,理解经济模型的构成。,了解课程要求与进度安排。,1、微观经济学知识体系,、经济学基本问题,经济学：社会如何使用稀缺资源来满足社会需要，即资源配置问题。,稀缺性：相对于人们的无限欲望而言，社会所拥有的资源是有限的。,配置方式：自然体制、市场体制、计划体制。,问题：这3种机制中哪个最好？,1、微观经济学知识体系,、经济学基本问题,经济学：社会如何使用稀缺资源来满足社会需要，即资源配置问题。稀缺性：相对于人们的无限欲望而言，社会所拥有的资源是有限的。,配置方式：自然体制、市场体制、计划体制。,问题：这3种机制中哪个最好？,结论：目前为止，市场方式最好！？市场机制：价格机制配置社会稀缺资源。,1、微观经济学知识体系,1.2 主要结论,市场原理：通俗表示，市场通常是组织经济活动的好方法（看不见的手） 。 专业观点，完全竞争市场均衡是帕累托有效率的（福利经济学第一定理）。,贸易原理：交换能够使双方都得到好处。,政府原理：由于市场局限（垄断、外部性、信息不对称、社会公平等），政府有时能够弥补市场的不足。,个人配置资源的主要原理有哪些？,1、微观经济学知识体系,1.2 主要结论,市场原理：通俗表示，市场通常是组织经济活动的好方法（看不见的手）。专业观点，完全竞争市场均衡是帕累托有效率的（福利经济学第一定理）。,贸易原理：交换能够使双方都得到好处。,政府原理：由于市场局限（垄断、外部性、信息不对称、社会公平等），政府有时能够弥补市场的不足。,个人配置资源的主要原理有哪些？,1、微观经济学知识体系,1.2 主要结论,市场原理：通俗表示，市场通常是组织经济活动的好方法（看不见的手） 。 专业观点，完全竞争市场均衡是帕累托有效率的（福利经济学第一定理）。,贸易原理：交换能够使双方都得到好处。,政府原理：由于市场局限（垄断、外部性、信息不对称、社会公平等），政府有时能够弥补市场不足。,个人配置资源的主要原理有哪些？（边际、折衷）,、微观经济学知识体系,价格机制,市场原理:,一般均衡,政府原理:,市场失灵,产品市场,要素市场,市场势力,垄断,外部性,供给:企业,需求:家庭,公共物品,公共资源,供给：家庭,需求：企业,不对称,信息,一般均衡理论,福利分析,一般均衡,产品市场,局部均衡,要素市场,局部均衡,家庭,需求分析,企业,供给分析,家庭,供给分析,企业,需求分析,讨论：经济学的两大体系,政治经济学 VS 主流经济学,二者都研究资源配置内在规律。人类社会始终存在资源配置的共利与冲突。如何解决是关键。,政治经济学突出了群体（工人阶级、资产阶级）利益的冲突，淡化了合作。,主流经济学强调群体合作的利益，淡化了冲突。,主流经济学认为通过市场解决冲突问题，而马克思主义政治经济学认为解决不了。,2、微观经济学层次,2.1 经济学的层次,经济学学习过程：经济常识（普通大众直观感悟）,专业基本知识（初级专业人员）,系统知识（中级专业人员：像专家那样思考）,前沿知识（经济学专家）。,微观经济学不同层次：初级、中级、高级。,划分依据：教学对象、目的、内容、分析方法、数学工具、教材。,关系图（板书）,2、微观经济学层次,2.2 原理级（算术经济学）：,目的：掌握基础经济知识，重点是从日常生活的直观,基本的专业知识。,课程性质：高等学校的通识教育。,内容：学科一些基本术语，若干条结论性观点或原理，要求是原理的理解和应用，知识体系性较弱。,方法和工具：方法以定性分析为主，数学工具为几何图形和算术。,代表性教材：曼昆经济学原理。,2、微观经济学层次,2.3 中级（代数经济学）：专业教育,目的：掌握系统的经济知识，重点是从基础知识过渡到系统知识。,性质：专业教育。,内容：若干简单模型，要求是模型的理解和应用。,方法和工具：方法以定量分析为主，数学工具为代数、简单的微积分。,教材：范里安微观经济学：现代观点。,2、微观经济学层次,2.4 高级（函数经济学）：专业研究,目的：掌握最新的经济知识，为发现新知识做准备。,性质：高级专业人才培养，要求是复杂模型的理解和应用，为提出新的模型奠定基础。,内容：动态一般均衡分析、博弈论等。,方法和工具：注重定量分析，数学工具为微积分、概率论以及随机动态优化。,教材：马斯科莱尔等微观经济理论。,讨论：从日常用语到专业术语,经济常识：人们对经济规律的朴素认识；专业术语：对经济规律的抽象系统总结。,需求：日常含义是什么？专业术语如何理解？,日常含义：由需要而产生的要求（现代汉语词典）。,专业术语：消费者在一定时期内在各种可能的价格水平愿意而且能够购买的该商品的数量。,问题：二者差异和区别在哪里？,3、中级课程特点、内容与目标,课程特点：,系统性、逻辑性较强。系统性：对微观经济学整个知识体系较为全面，逻辑性：术语更加准确、强调因果关系。,模型导向。通过模型表达经济思想，利用模型分析现实问题。,3.2 核心内容：静态一般均衡模型。,学习箴言：强调经济涵义、注重数学工具、突出创新思维。,课程内容,概述,家庭理论1,厂商理论,均衡与福利,市场失灵,利润最大,局部均衡,一般均衡,福利分析,预算与偏好,垄断性,外部性,成本最小,公共物品,家庭理论2,显示偏好,斯勒茨基方程,不确定分析,选择与需求,消费者福利,课程进度：6个单元,第一单元、消费者理论基础,1、概述（备注：1表示第1章）,2、预算、偏好与效用函数（2、3、4）。,3、选择与需求（5、6）。,第二单元、消费者理论专题,4、显示性偏好（7） 5、斯勒茨基方程（8）,6、不确定性（12） 7、消费者剩余（14）,8、局部均衡（15、16）,第三单元、厂商理论,10、技术、利润最大化（18、19）。,11、成本最小化与成本曲线（20、21、22）。,12、厂商供给与行业供给（22、24）,第四单元、垄断均衡与福利,13、垄断（24）。,14、垄断行为（25）。,课程进度,第五单元、一般均衡,15、一般均衡（31）,16、福利（33）,第六单元、市场失灵,17、外部效应（34）、公共物品（36）。,第9周：2课时讨论和1课时的期中考试。,自学内容：第9、26、30、32、35章。,3、中级课程特点、内容与目标,3.3 目标,智力方面：理解和应用一般均衡模型，领会所体现的科学研究方法。,情感方面：了解一些经济学家的经历，理解他们在构建经济学知识中所体现出精神。,课程特点“三”多：自选内容（作业、课后阅读材料）多，课堂提问多，课后思考多。,探索精神,责任意识,分层分级：,基础级：对高鸿业等人主编西方经济学（微观部分）教材的复习和扩充，主要是详细讨论偏好理论和一般均衡分析。,提高级1：数量分析方向。掌握灵活运用模型能力和以微积分为基础的数量分析工具。,提高级2：丰富知识方向。了解西方相关经济学流派的发展，特别是围绕诺贝尔经济学奖得主贡献。,讨论、模型的学习方法,经济模型的构成：,经济含义：所要说明的经济问题。,主要变量：外生变量、内生变量、核心变量。,基本方程：给定变量之间的关系。,核心：围绕核心变量建立的变量关系式。,结论：内生变量与外生变量关系。,相关经验研究：模型结论与现实。,历史背景：主要人员、提出时代、当时经济问题。,模型的新发展：与最新研究结论关系。,4、课程其他说明,成绩政策。,平时成绩：，期末考试：。,平时成绩：课堂提问与回答10、作业60，课堂测验30。,作业共6次，课堂测验3次。,奖励政策：完成选做题目，可奖励平时成绩5-10分（平时成绩最高不超过99分）。,A、微观经济理论历史回顾,、亚当.斯密与“看不见的手”,亚当.斯密（1723-1790），出生于苏格兰。1759年出版道德情操论（The Theory of Moral Sentiments）.,1776年出版对国民财富的原因与性质的研究,（An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations）。,微观经济理论历史回顾,道德情操论和国富论都是探讨是否能够通过“看不见的手”原理或者自然和谐、个人天生自由或者公正的权力来协调个人和社会利益。,在道德情操论中，同情和仁慈限制自私自利；在国富论中，竞争限制个人的经济利益以利于社会利益。,微观经济理论历史回顾,、杰文斯与边际效用理论,杰文斯（1835-1882）出生于英国。1871年出版政治经济学原理（TheTheory of Political Economy）。,边际效用递减理论、等边际效用规则、交换理论等。,戈森（1810-1858）德国人，1854年人类关系的规律和与之相应的人类行为规则。,微观经济理论历史回顾,、马歇尔与局部均衡分析,马歇尔（1842-1924），出生于英格兰。1890年出版经济学原理（Principles of Economics）。,局部均衡分析、内部经济与外部经济、消费者剩余、需求弹性理论等。,“自然不能超越”，马歇尔经济学原理，1920年第6版。,微观经济理论历史回顾,、瓦尔拉斯与一般均衡分析,瓦尔拉斯（1834-1910）出生于法国。1874年出版纯粹政治经济学纲要。,一般均衡理论：在偏好、生产函数、市场等给定条件下，存在一个价格体系使所有市场的供给与需求均衡。,微观经济理论历史回顾,、帕雷托与经济效率标准,帕雷托（1848-1923）出生于法国，父母为意大利人。1906年出版政治经济学手册。,资源配置效率标准：帕雷托有效，即社会不存在在不伤害任何人的前提下通过重新配置资源来帮助某人。,教师介绍,姓名：张运峰，性别：？年龄：,（,保密）。,教育：,1986年，杭州电子工业学院，管理科学。2001年，上海财经大学，西方经济学（硕）。,2004年，上海财经大学，西方经济学（博）。,学术著作：在世界经济、经济学动态、财经研究、数量经济技术经济研究、系统工程理论与实践等发表论文二十余篇。,研究兴趣：中国经济周期、人民币汇率问题。,获得荣誉：（略）。业余爱好：音乐、体育。,