光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,*,第四单元色彩斑斓的光现象,考向探究,考向探究,考点聚焦,考点聚焦,第,4,课时光的直线传播光的反射平面镜成像,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,考 点 聚 焦,第三单元 色彩斑斓的光现象,考点,1,光的直线传播,光源,能够,_,的物体。月亮,_(,选填“是”或“不是”,),光源,光线,用来表示光传播的,_,和,_,的带箭头的直线。它是为了表示光的传播情况建立的物理模型，实际上并不存在,规律,光在,_,中沿直线传播,现象,影子、小孔成像,日食、月食的形成：当月球在地球和太阳之间并且三者在同一直线上时，发生,_,；当地球在月球和太阳之间并且三者在同一直线上时，发生,_,应用,激光准直、站队看齐、射击瞄准等,光速,光在真空中的传播速度,c,_m/s,_km/s,。光在不同介质中的传播速度不同。光年是,_,单位,发光,不是,径迹,方向,同种均匀介质,日食,月食,长度,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,考 向 探 究,第三单元 色彩斑斓的光现象,探究,1,光的直线传播,例,1,2009,年,7,月，我国出现了,500,年一遇的日全食奇观。产生日食的原因和下面示意图中能看到日全食的区域分别是,(,),A,光的反射；,a,区,B,光的折射；,b,区,C,光的直线传播；,a,区,D,光的直线传播；,b,区,图,4,1,C,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,考点,2,光的反射,实验中光屏的作用：显示光的,_,，探究反射光线与入射光线及法线是否,_,，显示反射角随入射角的变化。,如何验证三线是否共面：将光屏折转一定角度，观察能否看到反射光线。,让光线逆着原反射光线入射到镜面，观察此时反射光线是否逆着原入射光线方向射出,探究光,的反射,定律,光射到物体表面被,_,回去的现象,定义,反射,传播路径,共面,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,反射,定律,反射光线、入射光线和法线在,_,内，反射光线和入射光线分别位于法线的,_,，反射角,_,入射角。在反射现象中，光路是,_,的,反射,类型,镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律,(,续表,),点拨,光的反射定律可巧记为：三线共面，法线居中，两角相等。,同一平面,两侧,等于,可逆,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,探究,2,光的反射,例,2,2015天津,如图42所示，平面镜上方有一发光点S，SO为入射光线，图43中对于其反射光线OC的作图过程中，正确规范的是(),图,4,2,C,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,考点,3,平面镜成像,平面镜所成的像是,_,像，像与物的大小,_,，像与物到平面镜的距离,_,，像与物的连线与镜面,_,结论,实验中用玻璃板代替平面镜的目的：便于找到,_,的位置；准备两支完全相同的蜡烛的目的：便于比较像与物的,_,关系；玻璃板要与水平桌面,_,装置,探究课题：平面镜成像的特点,像,大小,垂直,虚,相等,相等,垂直,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,梳妆镜、增大空间,应用,人眼根据光线直进经验来判,断物体的位置，如图所示，人,眼逆着反射光线的方向看到发,光点,S,在镜后的像点,S,，而,S,并不是由实际光线会聚形成的，,而是由反射光线反向延长相交,而成的，为虚像，只能用眼睛,看到，不能呈现在光屏上,成像,原理,实验中看到两个不重合像的原因可能是玻璃板有一定厚度，两表面均反射成像；实验中无论怎样移动后面的蜡烛都不能与像重合，原因可能是玻璃板与水平桌面不垂直,评估,交流,（续表）,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,巧画“入眼光路”,平面镜成像入眼光路作图,(,如图,4,4,所示,),，可巧记为“对称作像点，反射入人眼；物与交点连，最后画入线”。,图,4,4,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,突破,1,探究光的反射规律,“探究光的反射规律”实验是中考考查的热点，常从实验过程、实验数据的分析、实验结论的总结等方面进行考查。,例,1,2015,黑龙江,在“探究光的反射规律”的实验中，如图,4,5,所示，平面镜,M,放在水平桌面上，,E,、,F,是两块粘接起来的硬纸板，垂直于镜面且可绕,ON,转动。,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,图,3,3,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,(1),如图,(,a,),所示，当,E,、,F,在同一平面上时，让入射光线,AO,沿 纸板,E,射向镜面，在,F,上可看到反射光线,OB,，测出入射角和反射角的大小，便立即得出实验结论：反射角等于入射角。你认为这样得出结论,_(,选填“合理”或“不合理”,),，原因是：,_,。,(2),若将一束光贴着纸板,F,沿,BO,射到,O,点，光将沿图中的,_,方向射出，因为在光的反射现象中，光路是,_,的。,不合理,一次实验次数太少，所得结论不具有普遍性,OA,可逆,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,(3),如图,(,b,),所示，以法线,ON,为轴线，把纸板,F,向后缓慢旋转，在,F,上,_(,选填“能”或“不能”,),看到反射光线,OB,，这样做的目的是,_,。,不能,探究入射光线、反射光线是否在同一平面内,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,【,拓展延伸,】,结合上例探究以下问题：,(1),另一组的小明让一束光贴着纸板射到,O,点，要使入射光线和其反射光线的径迹同时在纸板上出现，纸板与平面镜的位置关系是,_(,选填“一定垂直”“一定不垂直”或“可以垂直也可以不垂直”,),。,(2),小明在探究反射角和入射角之间的关系时，三次改变入射角的大小，实验所测数据如下表，他根据表中数据得出的结论和其他同学的结论并不一致。请你根据表中的数据分析小明实验中出现错误的原因：,_,_,。,一定垂直,把反射光线与镜面的夹角记作,反射角了,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,实验次数,入射角,反射角,第一次,20,70,第二次,30,60,第三次,50,40,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,突破,2,平面镜成像实验,“探究平面镜成像的特点”实验是中考的考查重点，主要从实验器材的选取、实验结论的得出和实验方法等方面进行考查。,例,2,2015,滨州,小明同学在做“探究平面镜成像的特点”的实验时，想起了走过教学大楼门厅内的大平面镜时的情景：靠近镜子时，感觉自己的像变大了，远离镜子时，感觉像变小了。自己的感觉对吗？在老师和同学们的帮助下，小明进行了实验探究。小明所用的实验装置如图,4,6,所示,(,其中把透明玻璃板作为平面镜,),。主要实验步骤如下：,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,图,4,6,在玻璃板前面放置一支点燃的蜡烛,A,，在玻璃板后面移动一支没有点燃的相同的蜡烛,B,。当把蜡烛,B,移动到某一位置的时候，发现蜡烛,B,与蜡烛,A,的像重合，测量并记录此时物、像和玻璃板之间的位置关系。,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,多次改变蜡烛,A,到平面镜的距离，在平面镜后移动蜡烛,B,，发现总能找到一个对应位置，在镜前从不同角度观察，蜡烛,B,与蜡烛,A,的像均重合，测量并记录每次实验的相关数据。,请根据以上叙述回答下列问题：,(1),根据以上实验步骤可知，能验证小明感觉的是步骤,_ (,选填“”或“”,),。,(2)“,探究平面镜成像的特点”实验得到的结论是：平面镜所成像的大小与,_,，像和物体到平面镜的距离,_,，像和物体的连线与镜面,_,。,物体大小相等,相等,垂直,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,(3),若用光屏代替蜡烛,B,，在玻璃板后面观察光屏，将,_ (,选填“能”或“不能”,),观察到蜡烛,A,的像，说明所成的像是,_(,选填“虚”或“实”,),像。,不能,虚,解析, (1),由于要验证小明远离、靠近平面镜时的感觉，所以需要多次改变蜡烛,A,到平面镜的距离，综合每次成像的情况来验证其感觉是否正确，而步骤只进行了一次实验，所以能验证小明感觉的是步骤。,(3),若用光屏代替蜡烛,B,，在玻璃板后面观察光屏，将不能观察到蜡烛,A,的像，由于虚像不能呈现在光屏上，所以平面镜所成的像是虚像。,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,(1),由远处向平面镜靠近的过程中看到自己的像越来越大，是因为离平面镜越近，人的视角越大，觉得平面镜中的像越大，实际上像的大小并没有改变。,(2),平面镜成的像是正立的，但左右相反。,(3),平面镜成的像与物体是轴对称图形。,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,【,拓展延伸,】,结合上例探究以下问题：,(1),为了使像看起来更清晰，实验最好在,_(,选填“较亮”或“较暗”,),的环境中进行。,(2),用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于,_,。如果有,3 mm,厚和,2 mm,厚的两块玻璃板，应选择,_mm,厚的玻璃板做实验。如果玻璃板没有放正，将对实验产生什么影响？,_,。,(3),实验中使用刻度尺是为了测量,_,。小明测出物距和像距相等的一组数据，得出了实验结论之一：像距与物距相等。你认为这种方法是否合理？,_,。理由是：,_,。,较暗,找到像的位置，比较像和物的大小,2,有可能找不到像,像和物到玻璃板的距离,不合理,一组数据太少，所得结论不具有普遍性,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,(4),在探究平面镜成像特点的过程中，小明把如图,4,7,所示四个模型分别面对玻璃板直立在桌面上，用于研究像与物左右位置的关系，其中能够达到实验目的的是,(,),图,4,7,A,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,(5),做完“探究平面镜成像的特点”实验后，小明展开了联想：为什么小轿车的挡风玻璃是倾斜的？请你帮他解释一下。,答案,为保证夜间行车的安全，小轿车前挡风玻璃倾斜安 装，是因为后面车辆射来的光照射到前挡风玻璃后斜向下反射；当车内景物被照亮时，通过前挡风玻璃所成的像在驾驶员前面的斜上方。这样车内驾驶员不会因为反射光而受到干扰。,考点聚焦,考向探究,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,第三单元 色彩斑斓的光现象,考点聚焦,考向探究,解析, (1),平面镜成像是利用光的反射，即镜前物体发出的光经过镜面反射形成虚像，故为了使像更清晰，最好在较暗的环境中进行实验。,(2),玻璃板太厚，实验中会出现两个像，同时还会使测量的距离误差增大，故应选用较薄的玻璃板。,(3),使用刻度尺能测量像与物体到玻璃板的距离，探究像与物体到镜面的距离关系。,(4),由图可知，四个模型分别为,C,、,A,、,T,、,V,，从模型上看，只有,C,左右不同，而,A,、,T,、,V,左右相同，所以当小明把四个模型分别面对玻璃板直立在桌面上，用模型,A,、,T,、,V,不能达到实验目的，只有,C,左右不同，能够达到实验目的。,光的直线传播光的反射平面镜成像复习课件,