思维导图培训讲稿

无忧,PPT,整理发布,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,无忧,PPT,整理发布,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,思维导图培训讲稿,学画思维导图,1,分钟内快速记住下列词语,机动车 人工制品 打击乐,大提琴 铜鼓 福特车,乐器 小汽车 弦乐,中音小提琴 机器,定音鼓 小提琴 小鼓,2,分钟,2,分钟内快速记住下列词语内,1,分钟内快速记住下列词语,快速记住下列词语,机动车 人工制品 打击乐,大提琴 铜鼓 福特车,乐器 小汽车 弦乐,中音小提琴 机器,定音鼓 小提琴 小鼓,2,分钟内快速记住下列词语,机动车 人工制品 打击乐,大提琴,铜鼓,福特车,乐器 小汽车,弦乐,中音小提琴 机器,定音鼓 小提琴 小鼓,1,分钟内快速记住下列词语,人工制品：,A、机器：,B、乐器：,人工制品：,A、机器：,机动车、小汽车、福特车,B、乐器：,弦 乐：,小提琴、中音小提琴,大提琴,打击乐：,铜鼓、,定音鼓、小鼓,给信息归类,榕树、冰淇淋、杯子、太阳、,勺子、棒棒糖、松树、月亮、,话梅、玫瑰、小草、风、南瓜、快乐、冰棍、手机、沮丧、,苹果、筷子、茉莉花、愤怒、,毛巾、星星,植物、情绪、用品、天然、食物,榕树、冰淇淋、杯子、太阳、,勺子、棒棒糖、松树、月亮、,话梅、玫瑰、小草、风、南瓜、快乐、冰棍、手机、沮丧、,苹果、筷子、茉莉花、愤怒、,毛巾、星星,1、植物：,榕树、松树、玫瑰、茉莉,花、小草,2、情绪：,快乐、沮丧、愤怒、,3、用品,：杯子、勺子、筷子、手机、,毛巾;,4、自,然：太阳、月亮、星星、风、,5、食物：,南瓜、苹果、 话梅、棒,棒糖、冰淇淋、冰棍、,一、运用思维导图应成为一种习惯,二、思维导图的作用,1,、思维导图作为“教”的策略，能有效地改变学生的认知方式，切实提高教学效果。通过思维导图教师能够更清晰地呈现知识的框架结构，更加有条理地进行教学。教师可以运用思维导图对教学内容进行归纳和整理。,学生还通过制作思维导图可以发现自己在知识掌握方面存在的问题和回顾知识点。,2,、思维导学作为“学”的策略，能促进学生的有意义学习、合作学习和创造性学习，培养学生的发散思维，最终使学生学会学习。,1.,提升读写能力。在阅读时会理清文章脉络，理清文章层次，提高阅读力。同时也提升列习作提纲的能力，提高布局谋篇的能力。,2.,提高记忆力。背课文特别有效，对记忆数学公式很有帮助。,3.,设计活动更周全。在设计活动时，更注重整体性，考虑细节比较细致，不容易遗漏。,4.,思维更缜密。概括能力和归纳能力能有所提升，思考问题更全面。,5.,提高效率。权威统计使用思维导图可以提高学习工作效率,20%,，让学习者一周多出一天来。,三、画思维导图应该注意的问题,1,、画思维导图的前提是学生自主，就是学生根据自己对所学知识的理解，经过独立思考建立的思维导图。因为个体差异的存在，学生对思维导图的理解、制作必然也不相同。思维导图就不需要固定形式，无需千篇一律，学生想怎么画就怎么画。但是中低年级学生，教师要进行积极的引导并且要对学生的思维导图作业予以评价，引导他们构建更好的思维导图。,2,、制图要严谨，就是制作概念图时，形式上要满足思维导图的结构特征，内容上要准确、简单制图严谨并不意味要束缚学生的思维，制作思维导图是培养学生发散思维的过程，但是如果在制图过程中过于程序化、教条化则会适得其反。要让学生达到对所学知识的意义建构。,3,、画思维导图可以图文并茂，但不能花哨，不然的话就本末倒置，时间都花在画画上，就浪费时间了。,手绘的基本步骤：,1.,在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像。再用水彩笔任意发挥你的思路。,2.,绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。在每一个分枝上，用大号的字清楚地标上关键词，这样，当你想到这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。,谢谢聆听,!,