万以内数的大小比较

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,数的大小比较,深圳,黄爱华,游戏,在快乐中学会某种本领的活动。,游戏规则：,1.,每次两队各派一个代表来抽签；,2.第一次抽到的数字放在,个,位上，第二次抽到的放在,十,位上,第三次,3.哪一队抽到的数字组成的,四位数,大，那一队就赢；,4.能确定胜负时，本轮比赛结束。,游戏规则：,1.每次两队各派一个代表来抽签；,2.第一次抽到的数字放在,千,位上，第二次抽到的放在,百,位上,第三次,3.哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；,4.能确定胜负时，本轮比赛结束。,游戏规则：,1.每次两队各派一个代表来抽签；,2.每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上；,3.哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；,4.能确定胜负时，本轮比赛结束。,3823 2958,3823,2958,4569 4642,4569,4642,8758 8769,8758,8769,893 2370,893,2370,长江,全长,6300,千米,黄河,全长,5464,千米,世界上最长的四大河流：,亚马逊河,6516,千米,长 江,6300,千米,尼罗河,6695,千米,密西西比河,6020,千米,东岳,泰山,1532,米,南岳,衡山,1290,米,西岳,华山,2160,米,北岳,恒山,2017,米,中岳,嵩山,1440,米,我思考，,所以我快乐,!,黄爱华的博客：,http:/, 苹果汁,40, 葡萄汁,金威啤酒,净含量：,355ml,酒精度：,2.8%,原料：水、优质麦,芽、大米、酒花,产品标准号：,GB4927,质量等级：一级,黄河是中华民族的母亲河,全长大约,5464,千米,.,我国举世闻名的古代建筑,-,长城全长大约,6500,千米,.,是世界建筑史上最浩大的工程之一，是世界建筑史上的奇观！,“三轮游戏”,第一轮比赛，让学生逐步懂得，个位上、十位上、百位上的数再大，但千位上数小，这个数就小。游戏中学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，逐步体会到高位上数字的决定性作用；,第二轮比赛，让学生更加深刻地体会到“高位”的决定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位这一比较的顺序；,第三轮比赛，使学生对“比较大小”与“数位”及每一位“数字”的关系有比较深刻的全面的认识。,本课追求的是“数学知识”与“游戏竞赛”的完美结合，有“游戏”扣人心弦的形式，更有“比较数大小方法”的“内化”。如：老师非常注重让学生在比赛过程中“有感而发”，学生的“感受”恰恰是“比较数大小方法”的“内化”。每场比赛完，教师让学生记下比赛“结果”，进行“数学”的思考，组织学生交流“比较数大小”的方法和体会。,我们的体会：,我们常常看到一些形式多样的活动或游戏，但事实上很多时候这些生动有趣的活动并不能真正称之为“数学活动”。因为数学活动应该包含着数学知识、数学思想或数学方法，这些活动不仅仅是对数学知识新颖、有趣的包装，更为重要的是它们使课堂教学的“产出”获得了自然的增值。,“四个角色”,如何实现游戏背后的有效数学学习和一系列的数学思考，需要教师的智慧来激活学生灵动的思考。本节课教师不断变换角色，启发学生思考，启迪学生的智慧。,在这节课上，教师不仅是教学活动的“组织者”，还是认知冲突的“制造者”，课堂气氛的“调节者”，学生思维的“启发者”。,我们的体会：,数学课上，教师多重角色的睿智把握是课堂精彩的强有力的保证。,“五个细节”,第一，当引出课题时，引导学生自觉地用“数学的眼光”发现并主动提出研究的问题。,引导学生自觉地用“数学的眼光”发现并主动提问，为学生搭建思维的平台中逐步培养学生的问题意识。虽然学生在课堂上提出的问题不是很全面，有些也不在点子上，但老师要能正确地进行引导，提升学生肤浅的认识，梳理出探究的问题。,第二，在第一轮游戏的第四抽（抽出千位上的数字）之前，适时介入，引发学生的热烈讨论。,这个环节时教师精心预设的，抽千位上的数字这一关键时刻，也就是第一轮比赛结果就要揭晓之前，学生的注意力高度集中，教师适时介入，引发学生的讨论，让学生深切地感受到千位上的数字的决定作用。同时，还巧妙地让学生自己认识到了千位上的数字不为零的关键。,第三，当抽出的数字是,6,时，教师将卡片倒过来提问：如果我把,6,换成,9,呢？,由于数字卡片的,6,倒过来和数字,9,是一样的，当学生抽出,6,，并比出输赢后，教师把数字卡片,6,倒过来插在数位表上，结果马上发生变化，制造强烈的课堂气氛，极大地调动了学生参与热情，起到了极好的教学效果。教师的“无事生非，兴风作浪”，激活的是学生主体的意识和潜能。,第四，当比赛的结果揭晓时，教师要求学生把比赛的结果记录下来。,热烈的课堂气氛中需要冷静的思考。课堂上，当比赛的结果揭晓时，教师就会要求学生把比赛的结果记录下来。这样既做到动与静的搭配，又让学生冷静地数学地思考，这样的教学才可能是有效的。,第五，建议学生把决定两数大小的关键数字用圆圈圈起来。,在比较两个数的大小后，让学生把决定两数大小的关键数字用圆圈圈起来，就是这小小的一个圆圈，指出了比较两数大小的关键方法。学生这么一圈，就一目了然，比较两个数的大小就迎刃而解了。教学需要这样细腻的教学处理。,我们的体会：,细节决定成败，课堂教学在总体设计后，其过程是由一个个细节链接而成的。细节具体而生动地反映着教育理念，真实而形象地体现着教师的智慧，真切而艺术地推动着教学的进程。在教学过程的种种细节中，教师敏锐地发现、及时地开发、巧妙地利用，使之成为智慧教育的过程，学生和教师的智慧也会伴之生长。,课堂,师生挥洒激情、彰显个性的舞台。在这舞台上，学生、教师两点一面，构筑成一个稳固而拥有无限空间的世界。当智慧的教学如七色彩绸在两点间穿梭萦绕，当智慧的声音如芬芳的野花一路洒落，相信我们终将看到一程的山花烂漫，终将看到一个盈满创造与活力、蕴藏诗意和理性的和谐课堂！,