探究小说的结尾ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/12/6,#,临去秋波那一转,探究小说的结尾,临去秋波那一转,1,2017,年,9,套高考试卷有,4,套考小说,全国一：,小说以一个没有谜底的“美好的谜”,结尾,，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。,江苏卷,：请探究小说,结尾,的表达效果。,浙江卷,：小说设置了一个意外的,结尾,，这样写有什么好处？,山东卷,：本文,结尾,写到“我”下意识地摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。,高考风向标,2017年9套高考试卷有4套考小说高考风向标,2,学习目标,1,、真题分析，明确小说结尾探究题考查类型，探究作答策略；,2,、规范解题思路，提高解题能力。,学习目标,3,小说结尾类型,出人意料式,戛然而止、留下空白式,卒章显志式,令人感伤式,大团圆式,小说结尾类型,4,提问方式,：,探究小说,结尾的艺术效果,。,小说为,什么要以结尾,？,请探究其原因,。,小说的,结尾是否合理,，谈谈你的理解。,小说的,结尾部分，,是否可以删,掉,，请,作,探究。,艺术性,合理性,提问方式：艺术性合理性,5,真题体验：,一个圣诞节的回忆,第一阶段：读懂文本,1,、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容,方法导航：何人,+,何事,+,何结果,2,、感知形象：“我”的朋友是一个怎样的人,方法导航：形象特征,+,原文依据,3,、探知主题：概括小说的主旨,方法导航：通过,内容,+,表现,/,表达,/,揭示,读到位,真题体验： 一个圣诞节的回忆读到位,6,梳理情节：,文章圣诞节为由头，讲述了被寄养在乡间亲戚家的“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，有了贫穷、孤单，却热爱生活、充满快乐的朋友的陪伴，“我”的童年简单快乐，,最后，我的朋友孤独地离开了人世。,感知形象,：,积极乐观。总是大声说“这是做水果蛋糕的好天气”；,怀念旧友。她的好朋友早死，为了纪念，叫我“巴迪”；,与“我”相互依靠，关爱我。,乐于交友，好与人联系。与很多陌生人作朋友相互联系。,探知主题,：,小说通过“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，表达了对乐观向上人生态度的赞美、对人性美的赞扬。,突出了“我”对朋友的的愧疚、思念与眷恋之情。,梳理情节：,7,第二阶段：真题训练,请探究小说结尾的表达效果。,想到位,第二阶段：真题训练想到位,8,首尾呼应，从开头的大声说可以做蛋糕，到结尾也有一样的话，照应了文章的开头，结构严谨。,突出表达了“我的朋友”的积极乐观的心态与生活态度。她“爬不起来”了，暗示人物的结局。,对冬日清晨的环境描写,让朋友的辞世带上感伤的色彩，,突出了“我”对朋友的的愧疚、思念与眷恋之情，深化了主旨。,清冷的氛围与朋友欢快的话语形成反差，给读者留下思考空间，增添小说感染力。,情节,角度,人物,角度,读者,角度,主题,角度,写到位,首尾呼应，从开头的大声说可以做蛋糕，到结尾也有一样的话，照,9,第三阶段：,方法导航,-,答题指向,小说结尾的艺术性,1,、指向,情节,：或产生波澜，出人意料又合乎情理，震憾人心；或呼应上文情节、解释悬念，使情节更连贯。,2,、指向,人物,：凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。,3,、指向,主题,：点明或深化主题,+,结合内容具体分析（赞颂、讽刺、揭露）,4,、指向,读者,：给读者留下想象的空间，耐人寻味；震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感。,第三阶段：,10,真题体验：,遗璞,第一阶段：读懂文本,1,、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容,方法导航：何人,+,何事,+,何结果,2,、感知形象：分析村民群体、蛮儿人物形象,方法导航：形象特征,+,原文依据,3,、探知主题：概括小说的主旨,方法导航：通过,内容,+,表现,/,表达,/,揭示,读到位,真题体验： 遗璞读到位,11,概括内容：,遗璞村有一块相传女娲补天遗留的石头，村民视为仙物，靠它改变生活现状，在小说结尾，巨石被一群勇敢的年轻人决然炸掉。,感知形象,：,遗璞村的村民群体：,淳朴善良有,自,豪感，但有时有些盲目，自主意识薄弱,蛮儿为代表的年轻人：勇于突破传统、富有开拓精神，,愿意,通过自己的实际行动改变命运。,探知主题,：,通过两代人的思想冲突，揭示了小说的主题：要改变命运，只有靠我们自己，要勇于突破传统，破除精神的桎梏。,概括内容：,12,第二阶段：真题训练,小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由,。,想到位,第二阶段：真题训练想到位,13,结尾是合理的,从情节上说,，,封闭落后的遗璞村为了走出新的生活之路，一部分人期望依靠“仙物”求得帮助，而事实是他们渴盼的不过仍然是有“凉鞋”穿，从而暗示出要真正改变村民的命运，必须改变遗璞的作用，因而炸掉它成为必然的结局；,从人物上说,，突出了,蛮儿为代表的年轻人,，,勇于突破传统、富有开拓精神，通过自己的实际行动改变命运。,从主题上说,，,“,没有用,”,的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，小说意欲告诉人们走出落后的唯一出路是靠自己，是把人们的生存本能和生存能力释放出来，炸遗璞修水渠则是最有力的宣告,，,这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；,写到位,写到位,14,结尾是不合理的,从情理上说,，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；,从情节上看,，追求出人意料的效果无可非议，可是还须有个“情理之中”的前提，由于小说铺垫不够，文末情节显得突兀；,从,人物,上说,，,文章对蛮儿等年轻人着墨较少，除了通过妇女的嘴说出读报的一点信息外，未做任何介绍，形象不够丰满，结尾突兀；,从主题上看,，如果不炸掉它而是让它摆在两代人思想矛盾冲突的焦点上，意蕴更深突出，主题更突出。,写到位,写到位,15,第三阶段：,方法导航,-,答题指向,探究,小说,结尾,结局安排是否合理,依据如下：,1,、是否符合客观实际，即是否符合,情理,；,2,、是否符合小说,情节,发展的逻辑；,3,、是否有利于塑造,人物,形象；,4,、是否有利于突出,主题,达成作者写作的主观意图等。,第三阶段：,16,巩固提升：,砸琴,1,、探究小说的结尾,艺术性,。,2,、探究小说结尾的,合理性,。,巩固提升：砸琴,17,欧亨利式结尾，见了古琴就忘了一切的收藏家竟然砸毁了所有的古琴，出人意料，但前文对收藏家的善良和爱心已铺垫得十足，所以此举也在情理之中。,（情节）,丰富人物形象，凸显收藏家品质中最可贵的一面。,（人物）,砸琴的背后蕴含着作者对艺术和生命的思考。,（主题）,在情节高潮处戛然而止，余韵不绝，引人深思。,（读者）,写到位,写到位,18,课后作业,-,回顾反思,1,、,背诵知识清单。,2,、课后回顾练习，体悟解题思路。,课后作业-回顾反思1、背诵知识清单。,19,