陶行知与课堂教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,陶行知教育思想与课堂教学改革,成都师范学院初等教育系高级讲师,“国培计划”四川省骨干教师培训项目首席专家,四川省中小学教师继续教育专家组专家,杨 东,陶行知教育思想与课堂教学改革,1,陶行知三大教育主张,“生活即教育”价值取向,因为生活、为了生活、适应生活,“社会即学校”对象、内容,所有人受教育、所有生活都是教育、所有社会都是课堂,“教学做合一”方法,“做”是核心。在“做”中教，在“做”学,陶行知三大教育主张“生活即教育”价值取向,2,陶行知的三大教学主张,“行是知之始，知是行之成”,“教学做合一”,“小先生制”,陶行知的三大教学主张“行是知之始，知是行之成”,3,陶行知的三大教学主张,之一：课堂教学的逻辑,“行是知之始，知是行之成”,先“教”后“学”，还是先“学”后“教”？,是“演绎”还是“归纳”？,试误教学法：,尝试失败学习再尝试成功,陶行知的三大教学主张之一：课堂教学的逻辑“行是知之始，知,4,先学后教,当堂训练,课堂模型：预习研习练习,每课给学生“任务单”。,任务多样化。增加游戏活动、生活实践活动、综合应用活动、小组合作活动。,先学后教,当堂训练课堂模型：预习研习练习,5,陶行知三大教学主张,之二：课堂教学的方法教学做合一（动手做）,为什么要强调“做”？,学习的革命：“我们能够掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，亲身经历内容的80%。”,听过不如看过；看过不如做过；做过不如错过。,29%的学生偏向于依靠视觉学习，34%的学生偏向于依靠听觉学习，37%的学生偏向于依靠触觉学习。,陶行知三大教学主张之二：课堂教学的方法教学做合一（动手做,6,教学行为分析,“教”的行为,“学”的行为,现状,提示：课堂上，教师做的最多的是什么？,提示：课堂上，学生做的最多的是什么？,方向,教学行为分析“教”的行为“学”的行为现状提示：课堂上，教师做,7,课堂教学行为现状,“教”的行为,“学”的行为,现状,讲解 提问,听讲 答问,方向,课堂教学行为现状“教”的行为“学”的行为现状讲解 提问听讲,8,课堂教学行为改变方向,请用“关键词”或“短语”填写下表。,“教”的行为,“学”的行为,现状,讲授、提问,听讲、答问,方向,提示：老师怎样做，学生才会有效学习？,提示：学生怎样学，老师比较满意？,课堂教学行为改变方向请用“关键词”或“短语”填写下表。“教”,9,课堂教学行为改变方向,请用“关键词”或“短语”填写下表。,“教”的行为,“学”的行为,现状,讲授、提问,听讲、答问,方向,设计与组织学生自主性学习活动,自主学习,课堂教学行为改变方向请用“关键词”或“短语”填写下表。“教”,10,现状,方向,2005,从“以教为主”，改成“以学为主”,教,师,活,动,70,%,学,生,活,动,30,%,学,生,活,动,80,%,教,师,活,动,20,%,现状方向2005从“以教为主”，改成“以学为主”教学学教,11,陶行知评价教师的层次,陶行知：第一种只会教书，把学生变成书架子、纸篓子；第二种不是教书，而是教学生，但学生仍是被动的状态；第三种是把教和学结合起来，让学生自己学习。第一种糟糕；第二种不好；第三种最正确。,叶圣陶：先生的责任不在教，而在于教学生学。,威廉伍德：平庸的教师讲授，好的教师解释，优秀的教师示范，伟大的教师启发。,陶行知评价教师的层次陶行知：第一种只会教书，把学生变成书架子,12,如何教人文类课程？,案例：苏格拉底如何教柏拉图哲学？,案例：“最偷懒的教师”老师怎么教？,核心要领：“给学生一个任务”，让学生“经历、体验、感悟”。,如何教人文类课程？案例：苏格拉底如何教柏拉图哲学？,13,如何教数理类课程？,案例1：这是什么课？,案例2：这又是什么课？,感悟：思维与方法，比知识与技能更重要。,感悟：只有“用方法”才能更好“习得方法”。,核心要领：“给学生一个任务”，让学生“探究、发现、应用”。,如何教数理类课程？案例1：这是什么课？,14,数学：单元整合教学,按照数学的知识链重组教学单元。,把单一知识的学习，变成系统的知识学习。,发现“元知识”，强化“元知识”，利用“元知识”。,创设生活情境，提出生活化数学问题。,把知识的掌握与数学思维的发展“统整”。,数学：单元整合教学按照数学的知识链重组教学单元。,15,数学教学“四步曲”：,第一步，生活情境，提出研究问题。,第二步，探究发现，追求多种解法。,第三步，比较多解，建立数学模型。,第四步，多种方式，巩固与应用。,数学教学“四步曲”：第一步，生活情境，提出研究问题。,16,陶行知三大教学主张,之三：小先生制,成都市实验小学：教中学,尤其在作业中可以更加有效发挥学生的作用。,陶行知三大教学主张之三：小先生制,17,有效作业要素,紧扣重难点,适应不同学生水平,作业形式多样,学生认真程度高,完整反馈,有效作业要素紧扣重难点,18,如何提高作业有效性？,1.有选择地使用现成资源。,2.自己设计作业。,3.分层作业。,4.当堂作业（作业前置）。,5.课后作业形式多样。,6.大部分作业学生互改互评。,如何提高作业有效性？1.有选择地使用现成资源。,19,谢谢大家的参与！,请多多批评指正！,杨 东,shamoyang,陶行知与课堂教学ppt课件,20,