桃花源记一等奖ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桃花源记,陶渊明,桃花源记,世外桃源,从课文题目中，你能联,想到一个什么成语？,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。,世外桃源从课文题目中，你能联想到一个什么成语？原指与现实社,陶渊明，,名,潜,，字,元亮,自号,五柳先生，,世称,靖节先生,。,东晋,诗人。,他曾做过小官， 因,“不为五斗米折腰”，,弃官回乡，从此过起了田园式的隐居生活。,开创了,田园诗体,，是我国文学史上,第一位田园诗人,。,陶渊明，名潜，字元亮,自号五柳先生，世称靖节先生。东晋诗人,初读课文,进入“桃花源”，了解课文内容,画出生字词,注意文言文的朗读节奏,初读课文 进入“桃花源”，了解课文内容,让我们一起读吧！,让我们一起读吧！,读准下列注音：,豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然,阡陌交通 黄发垂髫 怡然自乐,便要还家 邑人 间隔,此中人语云 不足为外人道,诣 刘子骥 无问津者,hu kung yn,qinm tio y,yo y jin,y wi,y j jn,读准下列注音：豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然,再读课文,梳理情节,再读课文,梳理情节,文章结构：,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,以渔人行踪为线索按时间为顺序,文章结构：发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再,一（1段）武陵渔人偶然,发现桃林。,二（2、3段）渔人,进入桃源,，在桃源人家里做客及辞去的经过。,三（4、5段）渔人,离开桃源,后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。,(,再寻桃源,）,段落层次,一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。三（4、5段）渔人离开桃源后,晋太元中，武陵人捕鱼,为,业，,缘,溪,行，忘路,之,远近。忽逢桃花林，,夹岸,数百,步，中无,杂,树，芳草,鲜美,，,落英缤纷,，渔,人甚,异,之。,复,前行，,欲穷,其林。,作为,沿着,鲜艳美丽,意动用法（以为异）,感到惊奇、奇怪,尽,走完,落花,又，再,繁多的样子,想要,夹着溪水的两岸,别的,的,发现桃花源,晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪作为沿着鲜艳美,讨论：课文是怎样交代发现桃花源的时间、地点、人物、原因的？（用原文答）,时间：,晋太元中,地点：,武陵,人物：,渔人,原因：,忘路之远近（迷路）,发现桃花源,学习第一段,讨论：课文是怎样交代发现桃花源的时间、地点、人物、原因的？（,1、渔人是怎么发现桃花源的？,缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林,。,2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？划出描写桃花林的语句，说说作者从哪些方面描写？有何作用？,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,从桃林之长、之纯，草之鲜美芳香，花之缤纷飘落，描写出桃林之美。作用：这些描写，渲染神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源作铺垫。,1、渔人是怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。,林尽水源，便得一山，山有小口，,仿佛若,有,光，便,舍,船从口入。 初极狭，,才,通人，,复,行数,十步，,豁然,开朗。土地平旷，屋舍,俨然,，有良,田美池桑竹之,属,。,阡陌交通,，鸡犬,相闻,。其中,往来种作，男女衣著，,悉,如外人。,黄发垂髫,，,并,怡然自乐,。,舍弃、放弃,刚刚，仅,又，再,类,田间小路,交错相通,借代,指老人小孩,敞亮的样子,整齐的样子,全,都,安闲快乐。怡然，快乐的样子。,隐隐约约，好像,可以互相听到,进入桃花源,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有舍弃、放弃刚刚，仅又，,渔人是如何进入桃花源的？,进入桃花源,学习第二段,复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗,。,（曲折、隐蔽、幽深）,渔人是如何进入桃花源的？进入桃花源学习第二段 复前行，欲,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。,其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。,2.渔人看到什么景象？（所见）,（社会景象：生活和平安乐幸福）,（自然景象：生活,环境优美宁静,）,（精神祥和愉悦）,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡,背一背吧,背一背吧,见渔人，,乃,大惊，问所从来。,具,答之。便,要,还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，,咸,来问,讯,。自云先世避秦时乱，率,妻子邑人,来此,绝境,，不复出,焉,，,遂,与外人隔绝。问今是何 世，,乃,不,知有汉，,无论,魏晋。此人一一为具言所闻，皆,叹,惋,。 余人各复,延,至其家，皆出酒食。停数日，辞,去。此中人,语,云，不,足,为外人道也。,完全，详细地,都,通“邀”邀请,竟然,y,语:,告诉,值得,同县人,妻子儿女,与外界隔绝的地方,于是,就,不要说,更不必说,叹息,惋惜,邀请,竟然,消息,兼词，于之,访问桃花源,见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要完全，,1、,在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？,便要还家，设酒杀鸡作食，,村中闻有此人，咸来问讯。,余人各复延至其家，皆出酒食。,民风淳朴,热情好客,1、在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？便,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。,2、,桃花源人为什么来到这个地方?,桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔,3,“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。桃源人为什么“皆叹惋”？,为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，,为桃源外的人一直过着痛苦生活，没有过上安定和平的生活而叹惋。,一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋。,二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。,渔人说的大概是秦末以来的历史以及当前社会状况。,3 “此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请,4、为什么此中人语云：“不足为外人道也”,也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。,因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，,扰乱、破坏他们和平安宁的生活。,4、为什么此中人语云：“不足为外人道也” 也为下文再寻桃源,进入桃花源,避秦时乱，,来此绝境,（与世隔绝之久）,（民风淳朴）,所,见,所,闻,所,历,土地平旷、屋舍俨然,良田美池、阡陌交通,鸡犬相闻。,便要还家，,设酒杀鸡作食,（环境优美）,往来种作男女衣着悉如外人,黄发垂髫并怡然自乐,（生活安定）,总结二、三段,进入桃花源避秦时乱，（与世隔绝之久）（民风淳朴）所所所土地平,既,出， 得其船，便,扶,向路，处处,志,之。及郡下，,诣,太守说,如此,。太守即遣人,随其往，寻,向,所,志,，,遂,迷不复得路。南阳,刘子骥，高尚士也，闻之，欣然,规往,，,未,果,。,寻,病终。后遂无,问津,者。,已经,循,沿着,至,动词，做标志,计划前往,不久,名词，标志,没有实现,问路、寻访。津：渡口,从前的，旧的,终于,像这样,复寻桃花源,既出， 得其船，便扶向路，处处志已经循,9、渔人离开桃花源，“便扶,向路”，又“处处志之”，而后,来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?,作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有,而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。,同时增加文章的神秘色彩。,9、渔人离开桃花源，“便扶 作者这样写的目的是使人觉,我们应当怎样看待这样的理想？,关于主题,在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？,作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。,这理想反映了广大人民的,反对剥削压迫、反对战争,的愿望，也是对当时,社会黑暗现实的批判,。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是,不可能实现,的。,我们应当怎样看待这样的理想？关于主题,不为五斗米折腰,这个成语来源于晋书陶潜传：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”任彭泽县令时，郡里的督邮到彭泽检查公务。郡里派人送信给陶渊明，要求他做好迎接预备，也就是备好礼品，备好美食佳肴，穿戴整洁，恭恭敬敬地来迎接。陶渊明气得将信撕得粉碎。他大声说：“我决不为小小县令五斗米的薪俸，就低声下气地向那些家伙献殷勤！”说完，脱下官服，摘下官帽，交出官印，就辞官回家了。,所以这个词主要是说,有骨气,，,有气节,，,淡泊名利,的性格。,不为五斗米折腰 这个成语来源于晋书陶,1、这篇文章以_为线索，记叙了渔人、的过程，虚构了一个_理想社会，后来人们用成语“_”来比喻理想生活中的安乐而环境幽静的世界。,渔人的行踪,发现桃源,访问桃源,离开桃源,再寻桃源,景色优美、人人劳作、人人平等、没有剥削、没有战乱、生活安定、民风淳朴,世外桃源,课堂练习,1、这篇文章以_为线索，记叙了,2.给下列句子划分朗读节奏.,）晋 太元中,武陵人 捕鱼为业.,）土地 平旷,屋舍 俨然. 有 良田美池 桑竹,之属， 阡陌 交通,鸡犬 相闻. 其中 往来种作,男女衣着，悉如 外人,黄发 垂髫,并 怡然自乐.,）便要还家,设酒 杀鸡 作食.村中 闻有此人 咸来 问讯.自云 先世避秦时乱,率 妻子邑人,来此绝境,不复 出焉,遂与外人 间隔.问 今,）太守 即遣人随其往,寻 向所至, 遂迷,不复得路.,是何世, 乃 不知有汉, 无论 魏晋.,2.给下列句子划分朗读节奏. ）晋 太元中,武陵人 捕鱼为,为业：,缘：,夹岸：,杂：,鲜美：,异：,穷：,舍：,靠谋生。,沿着。,夹着溪流两岸。,别的。,鲜艳美丽。,感到惊奇,奇怪。,尽,走完。,舍弃，放弃。,3.解释下列词语：,为业：靠谋生。沿着。夹着溪流两岸。别的。鲜艳美丽。感到惊,豁然：,开朗：,平旷：,属：,悉：,怡然自乐：,所从来：,咸：,开阔、敞亮的样子。,敞亮的样子。,平坦开阔。,类。,都。,安适愉快,自得其乐。,从哪儿来。,全,都。,豁然：开阔、敞亮的样子。敞亮的样子。平坦开阔。类。都。安适愉,问讯：,先世：,妻子：,邑人：,不复出焉：,焉：,打听消息。,祖先。,妻子儿女。,同乡人。,不再从这里出去。,于此，从这里。,问讯：打听消息。祖先。妻子儿女。同乡人。不再从这里出去。于此,遂：,间隔：,皆：,叹惋：,延：,语云：,不足：,既：,于是,就,隔绝。,全,都。,叹惜。,邀请。,告诉(他)说。,不值得。,已经。,遂：于是,就隔绝。全,都。叹惜。邀请。告诉(他)说。不值得。,志：,诣：,如此：,遣：,欣然：,做标记。,到。,像这样。,派。,高兴地样子。,志：做标记。到。像这样。派。高兴地样子。,4、一词多义：,舍,寻,舍弃,便舍船,房子,屋舍俨然,寻找,寻向所志,不久,寻病终,做标记,志,乃,处处志之,标记,乃大惊,于是,寻向所志,竟然,乃不知有汉,4、一词多义：舍寻舍弃便舍船房子屋舍俨然寻找寻向所志不久寻病,悉,如外人,咸,来问讯,皆,叹惋,缘,溪行便,扶,向路,便,要,还家,延,至其家,5、一义多词：,（都）,（沿，沿着）,（邀请）,5、一义多词： （都）（沿，沿着）（邀请）,6、,古今异义词：,鲜艳美丽,(味道)新鲜、可口,互相通达,交通运输和邮电事业的总称,妻子儿女,男子的配偶,与世隔绝的地方,没有出路的地方,不要说,表条件关系的关联词,隔断，隔绝,事物在时空上的距离,6、古今异义词：鲜艳美丽(味道)新鲜、可口互相通达交通运,7、找出课文中的成语并解释,豁然开朗,：形容有狭隘幽暗突然变得开阔明朗。也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。,世外桃源,：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境清幽、生活安逸的地方。,无人问津,：原指没有问通往桃花源路的人了。现比喻没有人再来尝试或过问。,怡然自乐,：安适愉快，自得其乐。,完成下列对联,上：,欲脱尘网，陶渊明志寄世外桃源,下：与民同乐，欧阳修情醉滁西琅琊,7、找出课文中的成语并解释,描写桃花源自然环境的句子是？,描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句是？,表现桃源人的热情好客的句子是？,描写桃花林自然环境的句子是？,夹岸数百步，中无杂书，芳草鲜美，落英缤纷,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属,其中往来种作，男女衣着悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。,便邀还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食,8、用原文回答,描写桃花源自然环境的句子是？描写桃花源人人和平劳动、幸福,体现祥和安乐的社会环境的句子是？,黄发垂髫，并怡然自乐,。,文中能表现桃花源中人听了渔人的话后虽叹惋但仍想继续在桃花源里生活的语句是？,不足为外人道也,与“黄发垂髫”意思最近的一个词是？黄发垂髫分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展示出一幅怎样的生活图景。,(1) 伛偻提携 老人和小孩,(2)展示出和谐安宁，自得其乐的幸福生活图景。,文中可以看出陶渊明厌倦世尘向往田园生活的思想，他的哪首诗的哪两句最能体现这中思想？,饮酒中的“采菊东篱下，悠然见南山”,体现祥和安乐的社会环境的句子是？,9、请概括出作者笔下的桃花源是一个什么样的社会。,10、作者生活在怎样的社会中？,景色优美、人人劳作、人人平等、没有剥削、没有战乱、生活安定、民风淳朴的社会。,战争频繁，民不聊生。,世外桃源,9、请概括出作者笔下的桃花源是一个什么样的社会。10、作者生,11、作者为什么要虚构出这样一个理想社会？,这个“世外桃源”,寄托了作者的社会理想，,同时也含蓄的,表达了对现实社会的不满，,并在一定程度上,反映了广大人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。,11、作者为什么要虚构出这样一个理想社会？ 这个“世外,12、今天我们应怎样看待陶渊明的这种政治理想呢？,积极意义：,寄托了人民的理想、愿望，为人们提供了一个精神的归宿，使人们在痛苦中找到寄托，得以安慰。,消极意义：,让人产生不思进取、消极避世的心理。,而今的青少年应敢于幻想、敢于行动，勇于直面现实，而不要消极避世。,12、今天我们应怎样看待陶渊明的这种政治理想呢？积极意义：寄,10.桃花源是一个怎样的理想社会?,作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。,能实现吗？,10.桃花源是一个怎样的理想社会? 作者笔下的桃,这种理想在当时的条件下能不能变成现实？我们 今天应当怎么评价作者的这种理想？,这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的社会条件下是不可能实现的。,他心中的理想的社会，这既是对当时黑暗现实的批判，又反映出人民大众摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义。,这种理想在当时的条件下能不能变成现实？我们 今天应当怎,