人教版道德与法治七年级上--少年有梦教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人教版道德与法治七年级上-少年有梦,人教版道德与法治七年级上-少年有梦人教版道德与法治七年级上-少年有梦第一课中学时代,d,少年有梦,部编本七年级上册,木,有梦想,我们的心有了飞翔,梦想,是人们对于美好事物的一种憧憬和渴望。,农村学校实施小班化教学后，学生人数变少，作文教学中教师单独指导的机会较多，面临学生作文内容贫乏、表达欠佳等问题，笔者认为需从以下四个方面入手：内容要向外延伸，积累要丰富，训练要有活力，批阅要活改。简称“四活”：活水、灵活、活力、活改。,一、作文教学内容要注入活水,大教育家朱熹的“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”于一问一答中，形象地表达了诗人深切而真实的感受：塘水之所以如此清纯，那是因为源头有活水不断地流入，人要使自己活得充实，必须不停地从书中汲取鲜活的精神养料来使自己永远保持纯洁的心灵。作文教学也是如此，作文内容要讲究丰富而鲜活。为此笔者在教学中开放教学内容，将小课堂和社会生活的大课堂有机地联系起来，让他们在生活中学语文。刘正国先生曾说过：“教室的四壁不应成为水泥的隔离层，而是多孔的海绵，透过多孔，使教学和学生的生活息息相通。”为此，笔者在作文教学中注意培养学生对日常生活的观察，让他们去观察家里饲养的鸡鸭狗兔的生活习性、描述猪马牛羊的特征、记录家常菜的制作过程，带领他们登山赏日、野炊赏春、爬沙漠观丹霞，让他们体验真实的自然和生活。这样做开拓了学生的视野，激发了学生的思维，使他们从内心深处生发我要表达、我要创作的渴望。节假日，笔者要求学生回去做社会调查：农村开荒种地的利弊，对退耕还林的认识、地膜的使用、西瓜的种植、赌博的危害、小康住宅的建设在调查中学生聆听了大人的肺腑之言、亲自体会了劳动的艰辛，养成了关心社会生活的习惯；提高了发现问题、思考问题、解决问题的能力；锻炼了人际交往对话的技巧。因此，读他们的作文，总能给人新鲜的感受。,二、积累要丰富，方法要灵活,如果把写成一篇好文章比作建造一座大厦的话，那么积累素材就是筹集建筑材料，积淀语感就是提炼和积累建筑经验。在作文教学中如何组织学生进行素材的积累呢？首先要因地制宜，对语文教材、历史课本、政治书籍中的事例、典故、名言趣事进行分类积累。其次，就地取材。有意识地指导学生去了解民俗风情，如家中有人过世，就让学生记录2-3段经文，回校后交流所记之词并谈感想；家中有婚嫁，就让学生收集婚联，并按大门、厨房、卧室等进行分类汇编；正月里耍“社火”，就鼓励学生记录唱词；写规定题目的日记等等。再次，引导学生自主地积累。每周开展一次一诗一文积累。利用一个晚自习中的30分钟时间，老师组织学生进行阅读，阅读时老师将事先准备好的书报杂志抱进教室，让学生们自由选择，有的看报，有的读书，有的摘抄优美词句，有的写心得体会课外阅读显得十分丰富、活跃。通过初中三年的积累，平均每人读名著数量达到五部以上，并写下一定量的读书笔记、心得体会、人物形象分析等等，这些素材的积累为他们的写作准备了充足的优质材料。,有了优质的建筑材料，还必须有丰富的建筑经验积淀语感。语感是一种语文修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的、带有浓厚主观色彩的、比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。如何积淀语感呢？笔者让学生首先学习典范的作品，积累具体的言语材料和经验。其次让学生多听、多读、多说，多写成套的语言。日常教学中教师要十分重视指导学生完成课后揣摩语言的练习，感悟语言之神妙，从而完成对语感的积淀。优质材料筹备完整，施工人员又具备丰富的建筑经验，此时老师的任务是开展实践模拟训练。,三、片段作文训练要有活力,实施小班化教学后班内人数变少，学生的学习活动空间增大了，互动交流的密度频次充分增加了，这让“百分百关注、百分百互动”的理念得到有效贯彻。“它山之石，可以攻玉”。笔者借鉴演讲与口才上“一分钟讲话”的经验，在学生中开展“一分钟成语故事讲解”的口头作文活动。每次三人，每人讲一分钟。要求是：用最精练的语句概述故事的内容，谈从中受到的启发；认真对待自己的一分钟，力求语言形象生动、幽默风趣；题目自拟，内容自定，但不能重复前者；互评优劣，评出“每日一星”。,为了丰富学生的班级文化生活，笔者组织学生每学期办四次手抄报，内容可以是校内新闻、班级趣事、同学纷争、对教师教学的意见或建议，以及他们看到人间真情时的感动、看到社会丑恶现象时的不平、看到世间正义时的欣慰、看到世态炎凉时的感慨这样做的目的是使学生写身边事，描眼前景，抒肺腑情，克服了他们作文中的“无病呻吟症”，摒弃了“内容贫乏症”和“语言无力症”，使学生的作文给人一种活力四射、强健有力的感觉。,四、批阅力求活改,小班化教学因为班级只有二三十人，让“百分百面批、百分百展示”有了实现的可能。俗语说：一母生九子，九子各不一。由于学生个体的差异，作文水平也是参差不齐的。对选材得当表达顺畅的作文，笔者在批阅时采用的方法是：鼓励为主，不动大体，只要内容健康，语言通俗流畅，就给予肯定，让学生有成功感。对于写得内容空洞、表达无味的作文，采取学生批改为主、老师批阅为辅的做法。根据班级实际情况，按优中差搭配成四人组，实行小组互评，凡是本小组不能解决的问题，可让其他小组帮忙解决，组与组之间不能解决的问题，全班同学共同解决。小组成员互评选出的最佳作文、最佳句段、最佳评语在全班展示。,讲评作文时，以老师讲评为主。在讲评的过程中，教师要及时指出学生作文中的“三点”：闪光点、成功点、进步点。无论是讲评还是批改作文，都以差生为主、以面批为主。为顾及学生的自尊心，笔者采用的方法是“多送蜜”，即指出他们文章中写得好的一句话，用得棒的一个词，评语是“你能写出如此优美的语句很了不起”，“某某词语用得很棒，特传神，望你继续努力，相信自己一定能成功”。这样做的目的是为了学生能得到一个肯定的赞许，让他们有成就感。在不知不觉的鼓励、期待、呵护中，天才就会出现，奇迹就会发生，平凡中就会孕育出伟大。,正因为在作文教学中注入了源源不断的活水，学生在学习中不仅积淀了丰厚的文化底蕴，而且掌握了活学活用的语文技巧，所以作文课就产生了活效，学生的作文就充满了活力、活气。,（本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题批准号：2012GSG336。）,（张兴德 甘肃省张掖市第三中学 734000）,中学时期是人生成长的重要阶段，是生理、心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教学的局限，过分溺爱的家庭教育、隔代管理教育、父母离异及单亲家庭教育等因素，许多中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，不仅影响着中学生的身心健康发展，而且严重影响学生的情绪、自信心、学习兴趣、学习动力、学习成绩等等。近年来有较多关于中学生心理健康问题的调查研究论及目前中学生的心理素质是令人担心的。但是，在这些研究中，专门论初二学生就区分男女生心理健康问题的文献并不多见。鉴于此，我校以班为单位进行了一次中学生心理健康问卷调查研究，我作为班主任对本班男女中学生的心理健康问题进行了专门调查对比，探讨正处于青春期男女中学生心理健康问题的基本特点及类型，有针对性地采取更加切实有效的教育教学措施，让学生健康快乐的成长和学习各科文化知识，让每个学生都能轻松愉快地渡过美好的初中生活。,1材料与方法：,1.1根据心理专家王极盛编制的中学生心理健康量表，对本班学生进行调查问卷，并将答题结果采用Excel软件进行统计分析（分值精确到小数点后两位）。要求调查环境保持安静，营造信任的调查氛围，为了保护个人隐私权，调查问卷不要求写姓名，只要在问卷上注明男生或女生。学生根据自己的实际情况，逐一在每1个项目后面的5个选项中选择，即对适合自己的选项上画圈。并要求学生当堂作答并收回问卷。初二（5）班全班总人数51人，其中男生33人，女生18人，发放问卷51份，收回问卷51份，应试同学参加回答问卷上的60个问题。,1.2量表简介：,中学生心里健康量表问卷共由60个题目组成，每个题目后分别有5个等级供学生选择，5个等级分别是无、轻度、中度、偏重、严重，分别按等级的程度用1、2、3、4、5表示。,中学生心里健康量表共有60个项目，由以下10个因子构成。,强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项,偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项,敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项,人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、52、58共6项,抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项,焦虑：包括6、15、34、43、46、56共6项,适应不良：包括1、8、9、29、39、41共6项,情绪不平等：包括2、7、27、32、35、53共6项,情绪不平等：包括2、7、27、32、35、53共6项,2评分依据与判定标准：,2.1评分依据：,中国中学生心理健康量表是采用五级积分法，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分；中国中学生心理健康量表总均分是由60项目的得分加在一起除以60，得出受试者的心理健康的总均分，表示心理健康总体状况；中国中学生心理健康量表分为10个分量表（10个因子），每个分量表都是由6个项目组成的，将每个分量表6项得分之和再除以6，就是该量表的因子分。,2.2判定标准：,2.2.1填完10个分量表（10个因子）的评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。,2分2.99分，表示该因子存在轻度的症状。,3分3.99分，表示该因子存在中度的症状。,4分4.99分，表示该因子存在较重的症状。,如果5分，表示该因子存在严重的心理症状。,2.2.2中国中学生心理健康量除了用10个因子的评定分数值进行判定外，还可以用总均分进行总体的评定。,2分2.99分，表示存在轻度的问题。,3分3.99分，表示存在中度的问题。,4分4.99分，表示存在较重的问题。,如果5分，表示存在严重的心理问题。,3结果与分析,3.1因子分值与量表总均分的判定结果,3.2分析 从上表的量表总均分看出，试验班的男女同学总体上不存明显的心理健康问题。上表因子分的最高分为2.49分，低于3分，说明存在轻度的心理健康问题。从因子分的评定分值上看出，本班男生女生在偏执、人际关系紧张与敏感、适应不良、心里不平衡等四个因子方面都表现良好，不存在心理问题。但在学习压力、情绪不平衡两个因子上共同存在轻度的心理症状。学习压力问题主要反映学生感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。情绪不平衡问题反映学生情绪不稳定，对老师和同学以及父母、学习忽高忽低等问题。提示老师和家长在日常教育过程中应该引起重视，鼓励学生积极提问，不必太看重日常考试成绩，注重培养良好的学习习惯。此之外女生在强迫症、敌对、抑郁、焦虑等因子上都存在轻度的心理症状。结果说明本班女生存在心理问题倾向多于男生。这些心理问题在实际生活具体表现为：强迫症中表现为作业必须反复检查，反复数数，总在想一些不别要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状；敌对问题反映受试者觉得控制不住自己的脾气，经常与别人争吵，容易激动，有摔东西的冲动等等表现；抑郁问题反映受试者感到生活单调，感到自己无前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题；焦虑问题反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等等问题。研究结果提示教师和家长，在女孩的日常教育和生活中更应该注重她们的细节变化。因为初中女生在对人不安、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向等方面均显著高于男生，存在着比男生更为严重心理问题。女中学生的生理、心理变化发展较快，往往超过男生，且生理、心理发展不同步更为明显，再加上社会、文化和家庭因素的影响，往往使她们更易出现较大的心理波动和困扰。作为老师尤其是班主任，以后对女中学生应该更加重视，尤其是对她们心理上的种种困扰认识要及时到位，多与她们谈心，做她们的知心朋友。对许多女中学生成绩突然下降，学习后劲不足，不要认为是她们智力、能力比男生差，相反要给予多鼓励帮助她们树立学习自的自信心等。 4结论,目前初中生的心理健康问题不容忽视，学习压力、情绪不平衡等心理问题已成为普遍存在的问题，其中女同学的心理问题表现比男同学的多。提示教师和家长应该及时发现青春期孩子的思想细节变化，及时发现问题及时给予帮助有效解决；另一方面提示当前学生的减负措施的落实值得深思。,5体会,目前初二（五）班学生与初一刚进校时相比，学生总体上养成了良好的日常行为习惯，学习态度比较端正，成绩也得到了大大提高，学生总体上比较听话、好管理。但是最近有少部分学生表现出成绩突然下降，学习态度不端正等现象，主要表现以下几个方面：1）个别学生上课表现很乖，可是精力不集中，人在教室心在外；2）个别学生不学习或想放弃学习；3）课堂提问部分学生回答问题的积极性不高，怕提问；4）个别学生考试试卷不认真作答或甚至不答题就交白卷、个别经常不按时交作业；5）部分学生出现与家长意见不统一，闹情绪，有事闷在心里，不告诉家长，又没地方倾诉，因此表现出闷闷不乐；6）更严重的是个别学生则跟家长赌气干脆不愿意回家，情愿在同学朋友家留宿；7）个别学生开始表现有恋爱行为。身为班主任，看出学生的一举一动不对劲，我花费了大量的时间和精力，先采用与学生谈话，再与家长联系和沟通的方式，及时了解学生的思想行为及其心理原因，同时帮助家长了解正处于青春期孩子的生理、心理变化问题，家长和老师有责任帮助问题学生走出捆扰。通过家访调查了解，结果表明：问题孩子大多为父母离异或单亲家庭，尤其是母亲再嫁或父亲再取后，孩子得不到确保的父爱或母爱所致，甚至有个别离异或单亲家长则表示对孩子失去信心不想再去管孩子；其次是部分父母在日常管教中不注重教育方法，只注重考试结果，导致孩子害怕考试、害怕考不好而比批评，久而久之给孩子造成无法改变的心理压力。教师在日常教学过程中应该引导学生以轻松愉快的心态去学习，不必要给学生施加学习压力，特别是问题学生，家长和教师在今后的生活和学习中更应该给予更多的关注和帮助，而不应该放弃对孩子不管不问。同时在家长会上呼吁家长学会换位思考，家长也有学生经历，要理解孩子的学习压力，孩子一生要考的试太多太多，不可能每次都能拿到理想的成绩，理解孩子并采取减压措施。提示家长朋友，孩子出现心理问题，与家长的家庭教育息息相关，家长有不可推卸的责任。呼吁家长平时注重培养孩子良好的学习习惯，营造良好的家庭教育氛围，让孩子身心健康得到平稳发展，比一味强调考试成绩更为重要。在学校、教师、家长、学生的协调、配合、努力下，目前问题学生的问题已得解决，本班主任已荣幸成为学生可以信任的好朋友，同时也得到了家长的好评。,第一课中学时代,d,少年有梦,部编本七年级上册,木,有梦想,我们的心有了飞翔,梦想,是人们对于美好事物的一种憧憬和渴望。,梦想,放飞你的梦想,让我们用坚定的信心,满腹的豪情,永不退缩的信念,去迎接挑战,目标导航,知道梦想的含义。,2.了解少年的梦想的特征。,3.提高把生活变成梦想的能力,培养自己树立梦想,为梦想,而努力的情感(重点),周恩来的梦想,为中华之崛起而读书,用2y,林肯的梦想,让国家实现真正的自由,比尔盖茨的梦想,让微型电脑走进每家每户,你的梦想是怎样的?,“我以后想当超人,帮助好人,战胜坏蛋”;,“我长大了想当老师,教别人学知识”;,“我长大了想飞上太空去看看”,“我长大了要养好多小动物,让他们不再孤独”;,“我想快点长大,长大了可以照顾爸爸妈妈,因为我爱他,们,有梦就有希望,1.什么是梦想?,梦想是我们对未来美好生活图景的愿望,它能,不断激发生命的激情和勇气,让生活更有色彩。有,梦想,就有希望。,阅读感悟,教材9页材料,我为少男少女们歌唱,这首诗中,作者通过“为少男少女们歌唱”,对新生力,量给予了由衷赞美,表达了自己渴望年轻的心情,对生活的,热爱和追求,对生活的憧憬和期望。,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,