物质的分类说课PPT

,Company Logo,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,物质的分类,第一课时,说课流程,教材分析,教法分析,学法分析,教学程序设计,板书设计,1,2,3,4,5,6,教学反思,本节内容是,人教版普通高中课程标准实验教科书必修,1,第二章第一节第一课时,，物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。在整个高中化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。,1. 教材的地位与作用,一、教材分析,2.教学目标的确定及依据,根据化学课程标准，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标及重难点：,教学目标：,a、掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法：交叉分类法和树状分类法；,b、通过对化学物质及化学反应分类方法的讨论，认识分类法在化学研究的作用。,教学重点：交叉分类法、树状分类法,教学难点：根据不同的标准进行分类,二、说教法,1、依据本部分教学内容少而简单的因素，如果采用传统的教学方式，不仅学生没什么兴趣，就是教师自己也觉得教之无味。所以本节课采用建构主义理论的指导下的“知识问题化、问题情境化”的教学模式，在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。,2、讲练结合,课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，更能让学生及时地熟悉所学知识。,三、说学法,教学策略采用探究,-,启发式教学，结合活动探究，以提问、思考、交流的方式，促使学生主动探求答案，以达到分散难点的目的；,实验探究内容相对简单，学生可以通过小组合作在短时间内完成，这样可以获得较好的分类结论，激发学生学习兴趣的同时也能达到体验合作学习的目的；,教学过程中多媒体和板书结合运用,本节主要教学内容设计为四个模块，即分类的意义、分类的含义、分类的方法、分类的应用。,生活中的化学,从生活到化学,分类的方法,分类方法在化学中的应用,四、教学过程设计,模块,1,：,生活中的化学,分类的意义,(,思维的发散阶段、分类方法形成的感知阶段,),在,2,分钟内尽可能多地写出你所知道的,应用分类法的例子。讨论分类的意义。,探究,模块,2,：,从生活到化学,分类的含义,（分类方法的加工整理阶段）,对常见化合物（,NaCl,、,HCl,、,CaCl,2,、,CuO,、,H,2,O,、,Fe,2,O,3,）酸碱盐分类。说一说你是怎样分类的？在对这些物质分类过程中体会到了什么？,交叉分类法：对同一事物，根据分类标准不同，把事物分为不同的类别,交叉分类法,Na,2,CO,3,钠盐,Na,2,SO,4,钾盐,K,2,SO,4,碳酸盐,K,2,CO,3,硫酸盐,物质,混合物,纯净物,根据物质组成是否单一,单质,化合物,金属,非金属,酸,碱,盐,氧化物,组成的差异,性质的差异,根据组成元素是否单一,树状分类法,模块,3,：,分,类的方法,(,思维的收敛阶段、分类方法的丰富推展阶段,),阅读教材相关内容，分类有哪些常见的方法？ 它们各自的特点是什么？,模块,4,：,分,类方法在化学中的应用,(,思维的迁移、分类方法的逐步完善阶段,),将学过的化学物质及化学反应进行分类。体会用到的分类标准，分类方法对学习化学有何帮助？,课堂小结,：,总结本节课所学的知识，说明分类方法在我们化学上应用的优点。,布置课后作业,：,利用探究活动的方法，让学生自愿分成几个小组，对课本的实践活动的第三小题进行探究。在下节课之前把各小组的活动成果收上来并进行简单的评价。,五、板书设计,第二章 化学物质及其变化,2.1,物质的分类,一、简单的分类及应用,1.交叉分类法 ：对同样的事物,按照不同标准进行重复分类。,Na,2,CO,3,钠盐,Na,2,SO,4,钾盐,K,2,SO,4,碳酸盐,K,2,CO,3,硫酸盐,2.树状分类法 ：对同类物,质进行再分类。,混合物（水泥、玻璃、合金）,物,质,化合物,纯净物,单质,金属单质（,Fe,、,Cu,）,非金属单质（,C,、,O,2,）,酸,(HNO,3,、,H,3,PO,4,）,碱,(,NaOH、NH3,H2O,）,盐,(N,aCl、Na,2,SO,4,),）,氧化物,(CO,2,、,H,2,O),有机化合物,(,CH,4,、C,2,H,5,OH,),无机化合物,六、教学反思,1,）问题情境的创设贴近学生的生活实际。激发了学生的学习兴趣，引发了要研讨的问题。,2,）在教学过程中注重发挥学生的学习主体作用。教学中以问题为引导和驱动，促进学生在思考、讨论、练习等活动中参与体验学习，不仅注重了学习的过程，而且较好地发挥了学生的学习主体作用。,3,）注重知识的形成过程，强化科学方法的学习。在问题的引导下，学生的学习是积极建构的过程，不仅学习了两种分类的方法，而且对分类的目的、分类的步骤等有了较好的认识，体现了科学方法的学习思路。,Thank You !,