儿童社会工作专题培训ppt课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,儿童社会工作,儿童社会工作,1,把握,基本共通的,思维方式,1,、基本价值理念：助人,助人自助,贯穿整个服务过程中的服务原则和策略选择：,如“以人为本”、“服务对象参与”、“服务对象自决”、尊重、接纳、个别化、保密、真诚开放,把握基本共通的思维方式,2,2,、基本分析视角：,（人与环境的互动）,人的阶段性成长（家庭也有生命周期）,人的三维属性（全人观：生理、心理、社会）,优势视角（和问题导向并存）,增能视角（行为问题的产生是因为环境中存在障碍,觉醒服务对象的权利、能力意识）,2、基本分析视角：（人与环境的互动）,3,3,、实务通用过程,接案、预估、计划、介入、评估、结案,3、实务通用过程,4,4,、社会工作的介入策略,介入策略,形式,内容,介入系统,微观、中观、宏观,个人、家庭、群体、组织、社区、社会政策和文化,介入行动,直接介入,对服务对象所做的工作,间接介入,改变环境的工作,4、社会工作的介入策略介入策略形式内容介入系统微观、中观、宏,5,5,、社会工作介入方法,类型,具体方法,模式,直接方法,个案工作方法,心理社会治疗模式、危机介入模式、认知行为治疗模式、人本治疗模式、理性情绪治疗模式、任务中心模式,小组工作,社会目标模式、治疗模式、互动模式、发展模式,社区工作方法,地区发展、社会策划、社会行动,间接方法,社会工作行政,将社会政策转化为社会服务,社会工作督导,通过专业训练和督导来实现服务目标,社会工作研究,获取知识和发现事实的过程,其他方法,个案管理,应对需求复杂的服务对象,资源链接,资源链接、资源联结、资源整合,危机介入,应对突发性事件,构建支持网络,环境中的支持来源,社会倡导,影响社会政策或文化,5、社会工作介入方法类型具体方法模式直接方法个案工作方法心理,6,内容,一、儿童的特点和需要,二、儿童社会工作的主要内容,三、儿童社会工作的主要方法,内容,7,特点,主要内容,主要方法,需要,服务对象,特点主要内容 主要方法需要服务对象,8,注 意,儿童,社会工作,青少年,社会工作,学校社会工作,注 意儿童青少年学校社会工作,9,儿童、青少年、学校社会工作实务范围,儿童社会工作的年龄界定：,0-14,岁（,14,周岁以下完全不承担刑事责任,;14,岁以上为共青团对象）,学校社会工作的范围：,小学（,6-12,岁左右）儿童社会工作服务对象,初中（,12-15,岁）主要是青少年社会工作服务,高中（,15-18,岁）青少年社会工作服务,大学本科（,18-22,岁）青少年社会工作服务,青少年社会工作：按照中国的有关法律、党团工作实际和社工理论,14-28,岁,多见于,14-22,岁之间。,主要地点在社区、学校和家庭，,涉及发展,/,预防,/,治疗三部分内容。,儿童、青少年、学校社会工作实务范围儿童社会工作的年龄界定：0,10,我国青年、少年、儿童工作体制划分：,0 5岁，由全国妇联组织负责，在各妇联组织中设立有专门的儿童工作部门；,6 14岁，由共青团组织负责，在共青团组织里建立有少年儿童先锋队。,14岁以上为共产主义青年团的工作对象。,我国青年、少年、儿童工作体制划分：,11,第一节 儿童社会工作概述,一、儿童的概念和界定（了解）,儿童：,0-14,岁,机构：妇女联合会、中国少年儿童先锋队,注意：人特别需要保护和关爱的阶段,社会,社会互动,-,社会化,精神,心智依赖成人,物质,生存依赖成人,第一节 儿童社会工作概述一、儿童的概念和界定（了解）社会社会,12,二、儿童的特点和需要,特点,需要,生理,成长性,:,身体全面发展,生存,（家庭,/,社会,/,社会政策）,发展,（学习知识技能）,受保护,（健康成长,/,合法权益）,爱（情感）,游戏,（快乐,/,身体成长,/,与人相处）,社会化,（负责任,-,有独立行为能力）,基础性,:,为成年打下基础（生,/,心）,心理,发展性,:,人格基本成形,依恋性,:,生存,/,情感依恋,可塑性,:,社会环境,/,抚养环境影响心理成长,行为,探索性,:,保护性控制,模仿性,:,控制示范行为,二、儿童的特点和需要特点需要生理成长性:身体全面发展生存（家,13,（一）儿童的特点,1、生理特点,儿童的身体相对于其成年显得弱小，但出于迅速的成长过程：,成长性：儿童的神经系统、循环系统、内脏器官、肌肉骨骼组织等也处于成长之中，这样全面的发展，只发生在儿童期；,基础期：为今后成年打下基础，并可能由于童年的某些经历，造成其成年后的问题。,2、心理特点,发展期：人格基本形成，认识和社会化还处于雏形；,依恋期：对抚养者的依恋，不仅基于感情上的需要，同时也是生存需要的反应；,可塑期：儿童心理的成长，很大程度取决于所处环境，包括社会环境和抚养环境。,3、行为特点,探索性：由于儿童对事物的认知能力尚有欠缺，其很多行为表现出探索的目的，其过程和结果，亦是增加认知能力的重要途径；（这种探索包含着盲目的成分，蕴含着一定风险，需要保护性加以控制）,模仿性：整个儿童阶段都是人的学习期，儿童在行为上，也经常会去重复他看到的别人的行为。（通过这种模仿性，人们可以采取控制示范行为的方式，促进儿童健康成长）,（一）儿童的特点,14,例、儿童的心理成长与其生活的环境有密切关系。社会工作者对儿童所处的抚养环境和社会环境的积极介入，是基于儿童的（）,探索性,模仿性,可塑性,依恋性,例、儿童的心理成长与其生活的环境有密切关系。社会工作者对儿童,15,三、儿童的成长与面临的问题,1.,生存问题：新生儿健康问题、营养问题、户籍问题、环境污染,2.,发展问题：贫困、家庭监护、受教育问题,3.,保护问题：儿童遗弃、体罚与虐待、性侵、被忽视、被拐卖、童工、犯罪,4,、学习压力和智力发展问题,5,、代际冲突带来的儿童发展障碍,6,、儿童在同伴交往中的困惑,7,、儿童道德发展中的问题,8,、特殊境况中的儿童问题,三、儿童的成长与面临的问题,16,四、儿童社会工作定义和特点,（一）定义,儿童社会工作，是根据儿童的生理、心理特点和成长、发展的需要，以社会工作专业的价值观为指导，以科学的理论为基础，充分运用社会工作的专业方法和技巧对儿童开展的助人服务活动。,（二）特点,1,、立足于社会的经济、文化、法律等客观背景,2,、建立在特定对象需要和特点基础之上,3,、充分运用专业的机制、理论、方法和技巧,4,、助人自助的服务活动,四、儿童社会工作定义和特点（一）定义,17,五、中国儿童社会工作的法律基础,在现代社会中，实施保护最终要的途径之一是依据法律和政策。,（一）宪法,（二）儿童权利公约,（联合国）,（三）其他有关法律,中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国教育法、中华人民共和国收养法、中华人民共和国预防未成年人犯罪法、中华人民共和国义务教育法等。,五、中国儿童社会工作的法律基础,18,第二节 儿童社会工作的内容,一、儿童社会工作的理论基础,（一）儿童生物学,评价儿童问题要考虑生物性因素,（二）儿童心理学,1,、心理分析理论,个体早期的经历对个体的成长具有很大的影响,2,、心理社会发展论,人生发展的八个阶段,3,、,行为学习理论,模仿,条件反射,、奖励、观察,第二节 儿童社会工作的内容一、儿童社会工作的理论基础,19,（三）儿童教育学,1,、,多元智能理论,优势视角,2,、,建构主义理论,重视培养和促进服务对象的自主性,（四）儿童社会学,1,、,自我发展理论,游戏形式的儿童辅导,2,、,认知理论,考虑儿童的特定思考方式，帮助获得对世界的正确认知或完善理性思考的能力。,（三）儿童教育学,20,二、儿童社会工作的范围,促进对儿童,的养育,推动儿童,教育事业,创造儿童快乐,成长环境,加强儿童,卫生保健,整合各方资源,推动儿童的观点表达和社会事务的参与,增强儿童,权益的保护,提供儿童的,信息与资讯,推动有关,儿童的立法,宏观儿童社会工作的主要,内容,（一）宏观层面,二、儿童社会工作的范围促进对儿童推动儿童创造儿童快乐加强儿童,21,（二）微观层面,残障儿童的救助,问题儿童救助,特殊身世的,儿童救助,一般儿童服务,微观的儿童,社会工作,（二）微观层面残障儿童的救助问题儿童救助特殊身世的一般儿童服,22,对特殊儿童的服务类型,（实务,P40,）,支持性服务、保护性服务,补充性服务、替代性服务,注意：,离婚、分居的家庭冲突,-,支持性服务（通过环境培育，提升环境支持能力）,留守儿童,-,补充性服务（环境中有薄弱、缺失环节）,少儿失学、家庭暴力、儿童处于危险环境,-,保护性服务（涉及儿童的合法权益）,流浪儿童、极度危险家庭、孤儿弃儿,-,替代性服务,对特殊儿童的服务类型（实务P40）,23,（1）支持性服务：提高儿童所处环境功能，通常是指其家庭，强化照料者的能力，以促进儿童的发展（如：离婚、分居时的家庭冲突）。其重点是充分利用环境自身的力量，通过环境培育的方法来促进儿童发展。,（2）保护性服务：通过外部监督或强制等方式，防止儿童被虐待、忽视和剥削，其目的是为例减少侵害发生的可能，或制止已经发生的行为（如：少儿失学、家庭暴力、儿童处于危险性环境等）。可以通过对责任者的宣传教育、建议相关机构介入以致寻找司法途径等。其核心焦点是在确保儿童权益的基础上，尽量减少改变其生存环境。,（3）补充性服务：通过专业介入，对儿童境遇中存在的某些薄弱环节或缺失环节给予适当的增强。如：留守儿童问题。,（4）替代性服务：通过改变儿童生存环境的方法对儿童进行保护。如：对极度危险家庭监护权的剥夺、流浪儿童的救助等。目前开展最多的是孤儿弃儿的养育服务，分为：,A、儿童福利院安置，或称院内救助、机构养护等；,B、家庭寄养的服务对象是孤儿、弃儿或父母因故无法照顾的儿童；,C、收养服务，指依法通过正当手续确立抚养关系的一种方式。,（1）支持性服务：提高儿童所处环境功能，通常是指其家庭，强化,24,例、“留守儿童之家”的社会工作者发现留守儿童的问题存在共性，表现为：父母忙于工作很少与孩子联系，留守儿童缺乏家庭教育，自我保护意识淡薄，容易成为坏人的侵害对象。鉴于此，社会工作者写了,留守儿童的问题与需要,、,增加留守儿童服务机构，增设留守儿童自我保护教育课程,的两份提案，通过省的人大代表提交到省人民代表大会上。在上述活动中，社会工作者采用了（）服务。,支持性,保护性,补充性,替代性,例、“留守儿童之家”的社会工作者发现留守儿童的问题存在共性，,25,三、对儿童有重要影响的社会要素,（一）家庭,（以家庭为中心的方法）,（二）学校,（三）同辈群体,（四）大众传媒,四、现阶段儿童社会工作的具体机构,（一）义务教育阶段的中小学,（二）社会福利机构,（三）社区,（儿童友好社区建设倡导的方法）,（四）专业性社会工作组织,三、对儿童有重要影响的社会要素,26,第三节 儿童社会工作的主要方法,一、儿童社会工作的特殊性,（一）对“服务对象自决”的差别化理解,（二）重视环境的影响作用,（三）社会工作者的特殊角色：,服务的提供者、支持者、教育者、中间人、调控者、保护者等。,二、“评估”方法在儿童社会工作中的应用,（一）评估的定义,第三节 儿童社会工作的主要方法一、儿童社会工作的特殊性,27,（二）评估的目的和方法,1、评估（预估）的目的：评估的目的就是收集信息，并分析儿童可能需要哪些类型的服务。评估的最佳时机是在问题刚刚显现时，其本身也能引导儿童及其父母重新审视问题的过程。,2、评估的方法：,资料查阅、访谈、问卷测量。,（二）评估的目的和方法1、评估（预估）的目的：评估的目的就,28,（三）评估量表,1,、智力量表,智力测验,2,、行为量表,行为和情绪问题的高危儿童,抑郁、交往不良、强迫倾向、社会交往退缩、多动,3,、社会期望量表,认可需要,4,、自我意识量表,自己在环境中在社会中的地位和认识，评价自身，社会化、人格特征，发育过程中的内外因素的影响使儿童自我意识不良,5,、儿童受虐量表,-,躯体虐待、言语虐待、性虐待,（三）评估量表,29,三、儿童社会工作的具体方法,（一）儿童辅导,1,、儿童辅导的基本概念,儿童辅导是指专业人员利用科学知识和方法，帮助儿童了解自己、学会面对困难和解决问题的办法，并且运用各种机会促使儿童在生活、学业、感情和人际关系等各方面全面发展以及潜能发挥的过程。,2,、儿童辅导的游戏治疗模式：,儿童辅导有许多方法或模式，如：行为治疗法、当事人中心法、社会技巧训练等。,（,1,）想象互动游戏,技巧一：用言辞表达或口语化（结构化、异议的强化、预测未来事件）；,技巧二：刺激化（鼓励孩子更专注的玩）；,技巧三：设定限制。,技巧四：相对游戏（玩出与儿童不同的观点和想法，传递辅导或治疗的信息）。,三、儿童社会工作的具体方法,30,（1）想象互动游戏治疗,C、想象互动游戏治疗指示：,指示一:对于有隐藏性身体疾病的孩子能发挥很好的功效；,指示二：可以应用在心情非常混乱的孩子身上，但这种情况下，社会工作者应提供足够的结构化；,指示三：为,了,治疗或辅导成功，父母必须愿意审视及改变他们的行为，以及改变对孩子的态度。这些孩子应该在4-14岁之间，这个年龄层的孩子更喜欢参与想象游戏；对于较大的孩子，其他的想象技巧如画图、捏黏土、讲故事可能更合适。,（1）想象互动游戏治疗C、想象互动游戏治疗指示：,31,（2）沙盘游戏治疗,通过唤起童心，人们找到回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。,A、标准设置：,沙盘尺寸、色彩规范、游戏模型种类。,两大基本构成要素：沙子和人或物的缩微模型。,天蓝色的沙盘容器：两个规定大小的装沙的矩形盘。一个用于做干沙，里一个可以放水，做湿沙盘，底面蓝色。,沙子：干净的细沙，两个盘中放适当数量。,沙盘模具：十种类型：神话传说、文化宗教、自然物质、风俗行为、颜色形状、数字方位、人物人体、植物动物等至少1200各模型。,B、借助沙盘探索心理世界,C、治疗过程包含的步骤,步骤一：介绍沙和水的使用，介绍模具的类别和摆放位置；,步骤二：来访者摆放沙盘世界。依据“非语言治疗原则”，治疗师尽可能保持一种守护性和陪伴性的观察和记录，并努力让来访者自己与沙盘交流。摆放结束后，与来访者对沙盘世界进行探索，努力对沙盘世界进行深入的体验和经历，适当的地方给予共情，必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问性的诠释。拍照记录。,（2）沙盘游戏治疗通过唤起童心，人们找到回归心灵的途径，进而,32,儿童社会工作专题培训ppt课件,33,例、儿童由于年龄小，许多困惑或遭受的创伤很难用语言表达出来。社会工作者常采用绘画、布娃娃游戏等方式帮助他们说出游戏人物的感受及想法，协助他们表达感受和想法。这种游戏治疗方式的特点是（ ）,A,社会工作者用口头提示的方式帮助儿童表达想法,B,关注游戏过程的自发行性,C,注意游戏过程的象征意义,D,强调非语言的交流,例、儿童由于年龄小，许多困惑或遭受的创伤很难用语言表,34,（二）儿童小组工作,1、概念：就是指一种通过小组过程及小组社会工作者的协助，使小组中的儿童能够获得小组经验、产生行为改变和恢复正常功能，以及与他人和周围环境达成有效的调适，最终促进个人及小组发展的专业服务活动。,2、种类：课外兴趣班、课外补习小组、假日服务小组等。,3、要点,（1）活动安排要新颖有趣，符合儿童好动活泼的性格，但注意安全；,（2）多利用示范来讲述活动的安排和小组的规则；,（3）避免空泛的道理和讲述过于复杂与抽象的问题；,（4）社会工作者的态度要和蔼亲切，应具有很强的亲和力和善于和儿童交往；,（5）无论空间位置还是心理位置，应当与儿童平起平坐。,（二）儿童小组工作,35,4,、亲职教育服务,（,1,）亲职教育服务,专业人员运用社会工作的方法向家长提供诸如沟通、孩子教育、家庭环境改善等方面的专业服务活动。,（,2,）亲职教育服务的形式,训练：沟通技巧、环境设计技巧、孩子行为改变技巧、家长训练、家长改变技巧。,亲子沟通平行小组,4、亲职教育服务,36,例、在某少年宫工作的社会工作者小刘，为一些存在亲子冲突的家庭设计了亲子平行沟通小组。以下表格所列的上组活动计划中，与父母组的“分析聆听的障碍”活动相对的应该是子女组的,( ),活动。,父母组 子女组,订立目标、相互认识 订立目标、相互认识,分析聆听的障碍,跨组交流 跨组交流,情绪控制 回应批评的技巧,处理冲突的方法 处理冲突的方法,跨组练习 跨组练习,分析总结 分析总结,A.,学习做个好孩子,B,建立同辈群体支持,C.,学习同理的表达,D,学习表达的技巧,例、在某少年宫工作的社会工作者小刘，为一些存在亲子冲突的家庭,37,（三）受虐儿童的社会工作介入,1、概念：就是指被其父母、近亲或任何对该儿童权利有责任者，或与儿童居住于同一处所的任何人，采取以下行为而遭受伤害甚至死亡的儿童。,这些行为包括：,（1）受虐儿童（造成受伤；制造一个非常以外的身体伤害的危险状态;对儿童型侵犯或允许这样的事情发生；受伤的结果已经超出只是单纯体罚）,（2）儿童忽略,（三）受虐儿童的社会工作介入1、概念：就是指被其父母、近亲或,38,（三）受虐儿童的社会工作介入,2、受虐儿童的社会工作辅导。,（1）受虐儿童的社会工作辅导的主题：受害经验的分享，对暴力责任的看法，惭愧及与人隔离感觉的分享，自我保护的计划，陈述感觉，解决冲突的方法，性别角色的认定，自尊心的建立。,（2）受虐二的社会工作辅导的功能：这种介入的主要目的和功能是协助儿童学习新的价值观及行为，包括：暴力发生不是他们的错，增加自尊，学习新方法来自我保护，认知可以协助的正式与非正式资源，学习以新的非暴力的方法来解决问题。,（3）与受虐儿童的会谈,（三）受虐儿童的社会工作介入2、受虐儿童的社会工作辅导。,39,（三）受虐儿童的社会工作介入,3、对受虐儿童的社会工作介入方法。,（1）对受虐儿童的辅导是社会工作介入的第一步，它优先考虑的是儿童的安全，进而协助儿童沟通及表达他们的感觉,（2）社会工作者必须与家庭、学校、医院、司法部门、公安部门、儿童和青少年保护机构以及社区有关力量或社会资源密切配合起来，对受虐儿童予以积极介入。,（3）在介入保护儿童的同时，应对儿童的隐私予以特别的保护。,（三）受虐儿童的社会工作介入3、对受虐儿童的社会工作介入方法,40,案例一小马是外来务工人员子女，一年前和弟弟来到某大城市同父母一起生活。当时，小马在家乡正准备升小学五年级。到城市后，父母为小马兄弟找到一家学校。但是，小马仅上课一周就表示不愿意去学校，整天在家闷闷不乐。在父母的一再追问下，他才道出，这是因为他完全听不懂上课的内容，尤其是英语课；也没有同学和他一起玩，这让他感到非常孤立，他也不懂得如何和身边的同学相处。在小马父母的求助下，你作为一名社会工作者，被要求为小马提供服务。问题：1、在上述案例中，小马面临的困境主要有哪些？2、针对小马目前的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略？,案例一小马是外来务工人员子女，一年前和弟弟来到某大城市,41,1、小马面临的困境有：（1）如何改善近期闷闷不乐、缺乏自信、孤独的感受；（2）如何尽快适应某大城市学校的教材和课程；（3）如何改善与同学之间的关系，学习和他人主动交往。2、社工的主要介入策略：（1）为小马提供情绪疏导和支持，以帮助他调整心情和建立初步自信；（2）为小马提供课业辅导，社工可以运用志愿者资源，定期为小马提供课业辅导，尤其是英语课程的辅导；（3）协助小马学习人际沟通技巧，为他尝试与同学接触做好准备；（4）走访小马学校的老师，以期老师能够为小马提供支持和鼓励，帮助小马适应学校生活以及重树自信心。,1、小马面临的困境有：（1）如何改善近期闷闷不乐,42,例、社会工作者在对小学三年级学生小军的个案辅导中发现，小军手臂及面部有多处淤青，并且步态不正常，此时，社会工作者首先应该（）,A,向公安机关或儿童权益保护机构报告,B,立即通知小军的监护人到场,C,辨别小军是否有受到虐待的危险,D,继续按计划进行个案辅导,例、社会工作者在对小学三年级学生小军的个案辅导中发现，小军手,43,假如你是一名社区社会工作者，你所服务的社区里有很多即将放寒假的小学生，由于他们大多数是“双职工”家庭的子女，寒假期间的自我照顾就成了父母很大的困扰。针对这些儿童的需求，拟订一份社区服务方案。,假如你是一名社区社会工作者，你所服务的社区里有很多即将放寒假,44,（一）问题的陈述及分析寒假期间，双职工家庭的子女会面临饮食、生活照顾、时间管理等问题。（二）方案设计根据上述社区儿童的需求，设计出社区服务方案，包括：1、方案目标：帮助社区儿童学习必要的生活技巧，使其享有健康、安全、充实、有意义的寒假生活。2、方案实施策略：（1）开展“生活技巧学习班”、“时间管理”等知识小讲座；（2）充分利用儿童之家等社区照顾机构；（3）成立社区志愿者队伍，定期为社区儿童提供学业辅导；（4）组织社区儿童参加社区志愿服务，为社区建设作贡献。3、方案执行：主要包括整合社区资源、提供服务、监督执行进度、处理危机等。4、方案评估：包括儿童及其家长对服务的满意度、方案执行情况及效果评估。,（一）问题的陈述及分析寒假期间，双职工家庭的子女,45,例、小明是小学四年级学生，一向品学兼优。近来，老师发现小明不仅学习成绩下降，而且变得沉默寡言，身上还常常青一块，于是把小明的情况告诉了社会工作者。社会工作者了解到，小名父亲去年失业，最近母亲又与父亲离了婚。父亲经常借酒浇愁，醉酒就打骂小明。社会工作者想帮助小明，小明害怕回家后再遭父亲打骂，已向同学借了钱，查好了南下广州的列车时刻表，则社会工作者应该（）,A,辅导小明提高与父亲沟通的技巧，降低被打的风险,B,向小明的同学和邻居了解情况，对虐待事实进行确认,C,与小明沟通，告诉他不要着急，以后会帮他处理这个问题,D,缓解小明的焦虑，并联系儿童保护中心提供庇护,例、小明是小学四年级学生，一向品学兼优。近来，老师发现小明不,46,例、玲玲今年,12,岁，,3,年前随父母来到城里，父母忙于打工维持生计，基本上无暇照顾玲玲及其妹妹的生活与学习。某日，玲玲在租借的房屋内做功课，受到邻居的性侵害和威胁，玲玲变得惊恐不安，不肯出门，母亲发现后向社会工作者求助。针对玲玲的情况，社会工作者进行辅导的主题应包括（ ）,A,了解受害经历，安抚稳定情绪,B,协助进行身体检查、取证与治疗,C,联系相关部门，协同保护服务对象,D,制裁施暴者，宣传教育群众,E,定期尽心心理辅导，建立社会支持系统,例、玲玲今年12岁，3年前随父母来到城里，父母忙于打工维持生,47,例、小强半年前跟随父母从农村来到城市读书。由于城乡学习条件的差异，小强很难适应新的学习环境，面临很大的学习压力，性格变得 越来越沉默，不愿与同学交往，还时常受到老师的批评。社会工作者小刘评估了小强的情况后，决定对小强除了进行个案辅导之外，同时在宏观层面开展相关服务。小刘可以开展的宏观服务包括（ ）,A,心理辅导,B,课业辅导,C,法规倡导,D,政策研究,E,家庭辅导,例、小强半年前跟随父母从农村来到城市读书。由于城乡学习条件的,48,练习题,一、单项选择题（每题的备选项中，只有一个最符合题意。）,1,、儿童期和人生的其他生长期相比，（ ）特征更加明显。,A,、基础性,B,、发展性,C,、未来性,D,、天真性,2,、在儿童获得健康照顾的需要中，（ ）和预防保健服务的健康照顾是儿童健康发展的基本条件。,A,、良好的亲子关系,B,、适当的管教,C,、适当的身心医疗照顾,D,、充足的给养,E,、良好的健康照顾,B,C,练习题一、单项选择题（每题的备选项中，只有一个最符合题意。）,49,3,、狭义的儿童社会工作是一种事后补救性工作，它是以（ ）为对象。,A,、所有儿童,B,、处于特殊困难境地的儿童,C,、情绪或行为偏差的儿童,D,、残疾的儿童,E,、流浪的儿童,B,3、狭义的儿童社会工作是一种事后补救性工作，它是以（,50,4,、儿童个案工作最基本的前提和根本目标是（ ）。,A,、帮助儿童解决具体问题,B,、帮助儿童应付眼前的问题,C,、增进儿童的健康成长,D,、有利于儿童发展,E,、保障儿童的生命权,D,4、儿童个案工作最基本的前提和根本目标是（ ）。D,51,二、多项选择题（每题被选项中，有,2,个或,2,个以上符合题意，至少有一个错项。错选本题不得分，少选得部分分）。,1,、在我国，儿童的年龄界定主要是根据（ ）。,A,、儿童生理、心理的特征,B,、儿童社会发展的特征,C,、我国儿童工作的具体情况,D,、全国妇联组织的规定,E,、共青团组织的规定,2,、儿童阶段是人的生理变化最为显著的阶段，主要表现在（ ）。,A,、身高、体重的增长,B,、骨骼的成形,C,、身体比例的变化,D,、神经系统结构和功能的完善,E,、内分泌腺机能的改变,ABC,ACDE,二、多项选择题（每题被选项中，有2个或2个以上符合题意，至少,52,3,、儿童的需要是指（ ）。,A,、获得基本生活照顾和健康照顾的需要,B,、获得良好的家庭生活的需要,C,、满足学习、休闲和娱乐的需要,D,、获得自主生活能力的需要,E,、获得良好心理发展的需要。,ABCE,3、儿童的需要是指（ ）。ABCE,53,