中外小说欣赏课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文学类文本阅读,小 说,备考方略和教学建议,文学类文本阅读小 说备考方略和教学建议,1,二、古代诗文阅读（36分）,一、社科文阅读（9分）,三、微型小说阅读（25分）,四、人物传记阅读（25分）,五、语言文字运用（20分）,卷,70分,卷,80分,六、写作（60分）,乙,选,考,甲,必,考,全国,课标卷,试卷结构稳定,1,10,11,13,18,12,二、古代诗文阅读（36分）一、社科文阅读（9分）三、微型小说,2,对小说内容的分析和概括,三、微型小说阅读,人物、情节、手法、主题等,乙,选,考,全国,课标卷,卷,对传记内容的分析和概括,四、人物传记阅读,4道小题（25分）,3道表述（20分）,1道选择（5分）,行为探因、思想性格、价值追求等,3题表述（20分）,1道选择（5分）,4道小题（25分）,对小说内容的分析和概括 三、微型小说阅读人物、情节、手法,3,文本类型：小小说（20072012年）,文字总量：1400左右（血的故事1500字）,题型题量：一道选择（五选二，5分）,三道主观表述题（20分）,考查要点：,1对小说内容的分析和概括（5分）,2人物：概括并分析主要人物的形象特点。,3创作意图、表达效果,4个性化解读，立足文本，陈述理由。,三、文学类文本阅读,试题特点,文本类型：小小说（20072012年） 三、文学,4,1下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）,2作品中的渡夫有,哪些性格特点,?请简要分析。（6分）,3作品是,怎样叙述,渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。（6分）,4作品为什么以渡夫的任情高歌为,结尾,?结合全文，谈谈你的看法。（8分）,1下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）,5,1下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）,2小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处理有什么好处？请筒要分析（6分）,3小说中守明是一个,什么样的人物形象,？她有什么样的心态，请简要分析（6分）,4文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）,1下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（,6,桥边的老人,1从第一段看，作者渲染了怎样的气氛？这,样写有哪些作用？,2,根据人物之间的对话，简要分析老人为什,么不和其他人一样急于逃难。,3阅读小说最后一段，联系全文，说说你对,“或许就是这位老人仅有的幸运吧”这句话,的理解。,桥边的老人,7,一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土,。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。,但,那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了,。,他,疲惫,不堪地,茫然,瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑,一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上,8,1.“,没家,，”老人说，“,只有,刚才讲过的那些动物。,猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，,可是，另外几,只动物怎么办呢,？我简直不敢想。”,2.“,政治跟我不相干,，”他说，“我七十六岁了。我已,经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”,3.那边我没有熟人。,4.猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。,可是，,另外几只呢,，你说它们会怎么样？,5.,可是在炮火下它们怎么办呢,？人家叫我走，就是因,为要开炮了。,6.“嗯，当然会飞。,可是山羊呢,？唉，不想也罢，”他,说。,7.“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着,我讲了，“,我只是在照看动物,。”,1.“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。,9,对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，,法西斯飞机没能起飞,。这一点，,再加上猫会照顾自己,，或许就是这位老人仅有的,幸运,吧。,对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布,10,参考答案,1,第一段渲染了大战在即的紧张恐慌的气氛。（1,分）这样写一方面交代了故事发生的社会背景，另,一方面突出了一个坐在路边一动不动、疲惫、茫然,的老人形象。（2分）,2老人不问政治，也没有家人。（1分）他不能理解,这场和他无关的战争为什么要让他离开家乡，离开,心爱的小动物。（2分）前方没有熟人，老人不知,投奔何方。（2分）,3由于天气原因，这场战斗没有打响。（2分）猫会,照顾自己。（1分）以“这位老人仅有的幸运”，谴,责法西斯发动的这场罪恶的战争。（2分）,参考答案,11,桥边的老人,【,备选题,】,1第一段描写中的背景形象有哪些，给人什,么感觉？特写象形是什么，又给人怎样的,感觉？,2老人为什么如此牵挂那几个动物，为什么,不和其他人一样急于逃难？,3,简要分析 “我”这个形象在小说中的作用,有哪些,。,桥边的老人,12,1.完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不,多了，,行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处,。,2.我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角,洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直,倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那,神秘莫测的遭遇战即将爆发，,而老人始终坐在那里,。,3.“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后,几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。“当然，”我边说,边注视着远处的河岸，,那里已经看不见大车了,。,4.“要是你歇够了，我得走了，”,我催他,。“站起来，走走,看。”,5.那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。,可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。,1.完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不,13,【备选题】参考答案,1第一段的,背景形象,有驶过浮桥各种车辆，有乱哄哄的逃难人,群，有踟蹰而行的农夫；人喊马嘶、汽车轰鸣、尘土飞扬，,渲染了大战在即的紧张恐慌的气氛。,特写形象,是一个坐在路,边一动不动的老人；给人的感觉是疲惫、茫然。,2他没有家人，,几个动物是他晚年相依为命的伴侣,。老人不,问政治，只关心动物，,与世无争,，这场战争对于他来说莫名,其妙，他不能理解为什么战争要让他离开心爱的伴侣，不理,解为什么战争要剥夺这些可爱的生命。前方没有亲友，老,人不知投奔何方。对于老人来说，,前景的孤苦凄凉已冲淡了,求生的本能,。,3“我”是一个士兵，负责侦察敌人的推进情况，关注的遭遇,战何时打响。小说通过“我”的观察，不断,强化战斗一触即发,的紧张气氛,。 “我”一面肩负着观察敌情的任务，一面又,要劝老人赶快离开，老人的不急和“我”的焦急形成反差，,使,读者更为老人担忧,。,【备选题】参考答案,14,半张纸,（瑞典）斯特林堡,他决心要忘却的一切都记录在这张纸上半张小纸上的一段人生事迹。,艾丽丝、电话号,银行、有条粗粗的黑线划去了那电话号码,出租马车行、鲜花店,家具行，室内装饰商、搬运车行、歌剧院售票处,修女、L医生、岳母,佣工介绍所、药房、牛奶厂杂、货铺，肉铺,承办人（埋葬事） 一大的和一个小的棺材,在这两分钟里他重又度过了他一生中的两年。,半张纸他决心要忘却的一切都记录在这张纸上半张小纸上的一段,15,选择一条可以结构全篇、贯穿主要情节的独特,线索,作为小说的“,容器,”，可以在有限的空间中将生活以及思想情感展现得丰富多姿，从而产生特殊的艺术效果。,思考一：作者为这篇小说选择了怎样的“容器”？,思考二：这样一个“容器”在结构全篇中起到了哪些作用？,鉴赏手法,选择一条可以结构全篇、贯穿主要情节的独特线索作为小说的“容器,16,揣摩语言，体会人物的内心活动：,下面的项目他已无法辨认，,因为他眼前一切都模糊了,，就像要溺死的人透过海水看到的那样。这里用,清楚的黑体字,记载着：承办人。,体会人物内心情感的变化，把握小说的主题,但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，,像是个骄傲的快乐的人,。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。,理解人物 把握主题,揣摩语言，体会人物的内心活动：理解人物 把握主题,17,以边城为例,以边城为例,18,边城主题,被誉为“现代文学史上最纯净的一个小说文本”，“中国现代文学牧歌传说中的顶峰之作”。,沈从文在谈到边城时曾说：我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个凡夫俗子，被一件人事牵连在一处时，各人应有的一份哀乐为人类“爱”字作一度恰如其分的说明。,要表现的是一种理想的人生状态,一种人与人之间应该具有的“爱”。先生的学生汪曾祺曾说：边城既是现实主义的，又是浪漫主义的，边城的生活是真实的，同时又是理想化了的，这是一种理想化了的现实。,边城主题被誉为“现代文学史上最纯净的一个小说文本”，“中,19,边城,课标：阅读优秀作品，,品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力,。具有良好的现代汉语语感。,学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。,能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考,。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。,边城 课标：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、,20,边城,教学设计一：探究主题,一、介绍写作背景。,二、你觉得沈从文认为在当时社会和人们之间以 及个人本身丢失了什么？抑或是你认为在当今的社会中人们又丢失了什么？而这种东西在文中你又找到了，那是什么，在文中是怎么表现的？结合文本谈谈。,风俗美 人情美 人性美,边城教学设计一：探究主题 一、介绍写作背景。,21,边城,教学设计二：,审美探究，欣赏人物形象,一、自选审美主题,一首人情颂歌，一幅风俗画，一种脱俗的美，一种高尚的人性，一首爱情的朦胧诗,二、举例阐释命题,三、以 “人性的美与丑”为题，比较阿Q与翠翠两个形象,边城教学设计二：一、自选审美主题,22,边城,深入语言，玩味深意,一、你从哪些描写或叙述中体会到翠翠、傩送、,天保三人之间微妙的感情？你眼中的翠翠是,怎样一个女孩？,二、爷爷是否了解翠翠内心的感受？爷爷是怎样,一位老人？,三、小说为什么用大量笔墨描绘边城端午、中秋,以及过年的习俗场面？作者笔下的边城给你,留下了哪些印象？,边城深入语言，玩味深意 一、你从哪些描写或叙述中体会到翠翠、,23,可是一会儿那声音被她发现了，她于是也绕屋跑着，且同黄狗一块儿渡过了小溪，站在小山头听了许久，,让那点,迷人的鼓声,，把自己带到一个过去的节日里去,。,这两年来两个中秋节，恰好都无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，皆不能如期举行，,故两个中秋留给翠翠的印象，,极其平淡无奇,。,翠翠同他的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，,总不如那个端午所经过的事情,甜而美,。,翠翠为了,不能忘记,那件事,，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船。,可是一会儿那声音被她发现了，她于是也绕屋跑着，且同,24,那人便笑着说：“他从河里捉鸭子回来，在码头上见你，他说好意请你上家里坐坐，等候你爷爷，你还骂过他！,你那只狗不识吕洞宾，只是叫！,”,翠翠,带了点儿惊讶,轻轻的问：“二老是谁？”,那人,也带了点儿惊讶,说：“二老你都不知道？就是我们河街上的傩送二老！就是岳云！,他要我送你回去,！”傩送二老在茶峒地方不是一个生疏的名字！,那人便笑着说：“他从河里捉鸭子回来，在码头上见你，,25,翠翠想起自己先前骂人那句话，,心里又吃惊又害羞，再也不说什么,，,默默的,随了那火把走去。,翠翠对祖父那一点儿埋怨，等到把船拉过了溪，一到了家中，看明白了醉倒的另一个老人后，就完事了。,但另一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚。,翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再,26,那水上名人,同祖父谈话时，翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚。,那人向祖父说翠翠长得很美，问过翠翠年纪，又问有不有人家,。,祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：,“一家人都好，你认识他们一家人吗？”,“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“,爷爷，你疯了！再说我就生你的气！,”,翠翠着了恼，把火炬向路两旁乱晃着，向前怏怏的走去了。“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”,“谁也不希罕那只鸭子！”,那水上名人同祖父谈话时，翠翠虽装作眺望河中景致，,27,“翠翠，端午又来了。,你记不记得,去年天保大老送你那只肥鸭子,。早上大老同一群人上川东去，过渡时还问你”,翠翠还正想起,两年前的端午,一切事情哪。但祖父一问，,翠翠,却微带点儿恼着的神气,，把头摇摇,祖父又说：“,前年还更有趣,我还以为大鱼会吃掉你！”,提起旧事，,翠翠,嗤地笑了,。,“翠翠，端午又来了。你记不记得去年天保大老送你那,28,我作品能够在市场上流行，实际上等于,买椟还珠,，你们能欣赏我故事的,清新,，照例那作品背后蕴藏的,热情,却忽略了，你们能欣赏我文字的,朴实,，照例那作品背后,隐伏的悲痛,也忽略了。,沈从文,拓展阅读,我作品能够在市场上流行，实际上等于买椟还,29,边城,教学设计三：,深入语言，玩味深意,一、分享印象：,文中什么内容给你留下的印象最深刻，谈谈你的感受。,二、品品那文（分角色朗读）：,划出体现翠翠内心情感的句子，品味句子的含义。,三、品品那景那情：,这是一幅（ ）的画面，这是一种（ ）的生命状态？说说作者想表现什么？,边城教学设计三： 一、分享印象：,30,半张纸,（瑞典）斯特林堡,他决心要忘却的一切都记录在这张纸上半张小纸上的一段人生事迹。,艾丽丝、电话号,银行、有条粗粗的黑线划去了那电话号码,出租马车行、鲜花店,家具行，室内装饰商、搬运车行、歌剧院售票处,修女、L医生、岳母,佣工介绍所、药房、牛奶厂杂、货铺，肉铺,承办人（埋葬事） 一大的和一个小的棺材,在这两分钟里他重又度过了他一生中的两年。,半张纸他决心要忘却的一切都记录在这张纸上半张小纸上的一段,31,选择一条可以结构全篇、贯穿主要情节的独特,线索,作为小说的“,容器,”，可以在有限的空间中将生活以及思想情感展现得丰富多姿，从而产生特殊的艺术效果。,思考一：作者为这篇小说选择了怎样的“容器”？,思考二：这样一个“容器”在结构全篇中起到了哪些作用？,鉴赏手法,选择一条可以结构全篇、贯穿主要情节的独特线索作为小说的“容器,32,1.对小说内容进行分析和概括。,题型特点,：选择（5分，五选二，选项分值不同）,高考示例：,马裤先生老舍,解题要点,：,对人物言行心理的分析概括,对情节的梳理、概括、分析,对细节的分析和概括,对艺术手法的体认和分析,对作者写作意图或作品表达效果的分析和概括,对作者情感态度、小说主旨的理解和概括。,文学类文本阅读,考查要点,1.对小说内容进行分析和概括。文学类文本阅读 考查要点,33,高考 示例：,A这篇小说以戏谑、夸张的漫画式,手法,，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然,简单,，但情节,曲折、紧张,，极富戏剧性。,（,1分,，对手法的理解正确，错点：,简单曲折紧张,）,B小说善于运用生动形象的,细节,表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。,（,2分,，把握人物面部细节，情感心理分析正确）,C马裤先生,一上火车,就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是,因为,马裤先生作为一名知识分子，比较,讲究卫生,。,（情节概括有误，对人物行为、形象特点的分析错误）,D“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的,眉毛,呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的,同情,，也为小说画上了一个幽默的句号。（,3分,，,对细节、人物心理、艺术效果分析正确,）,E强烈、鲜明的,对比,是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行,反衬,出来的。,（两个人物之间不存在明显的对比点）,高考 示例：,34,2概括并分析主要人物的形象特点。,题型特点,：主观表述,高考示例：,历年提问,讨论老舍,解题要领,：,通过人物自身言行、神态等细节，分析心理性格。,通过人物自相矛盾的言行，分析心理、性格。,通过人物之间的言行对比，分析性格特点。,通过他人的态度、评价，分析人物形象。,通过人物与所处环境关系，分析人物性格特点。,通过作者的抒情议论，分析人物形象。,文学类文本阅读,考查要点,2概括并分析主要人物的形象特点。文学类文本阅读 考查,35,高考 示例：,马裤先生有,哪些,性格特点？请简要,分析,。（6分，2012）,“外省郎”彭先生有,哪些,性格特点？请简要,分析,。（6分，2011）,小说中的玛兰是一个什么样的,形象,？请简要,分析,。（6分，2010）,小说中的孕妇具有什么样的,性格,？请简要,概括,。 （6分，2009）,问题通俗易懂，要求简单明了，不兜圈子，且提示性词语。,高考 示例：,36,讨论,老 舍,日本兵到了，向来不肯和仆人讲话的阔人，也改变得谦卑和蔼了许多，,逃命是何等重要的事,，没有仆人的帮助，这命怎能逃得成。在这种情形之下，王老爷向李福说了话：“,李福，厅里的汽车还叫得来吗？,”王老爷是财政厅厅长，因为时局不靖，好几天没到厅里去了；可是在最后到厅的那天，,把半年的薪水预支了来。,“外边的车大概不能进租界了。”李福说。,“出去总可以吧？向汽车行叫一辆好了。”王老爷急于逃命，,只得牺牲了公家的自用汽车,。,“铺子已然全关了门。”李福说。,“但是，”王老爷思索了半天才说。“但是，,无论如何，我们得离开这日租界；,等会儿，大兵到了，想走也走不开了！”李福没作声。,王老爷又思索了会儿，有些无聊，还叹了口气：“都是太太任性，非搬到日租界来不可；,假如现在还在法租界住，那用着这个急！,怎办？”,贪婪自私，爱占便宜,急于逃命,讨论贪婪自私，爱占便宜,37,老爷，,日本兵不是要占全城吗？那么，各处就都变成日租界了，搬家不是白费,”,“不会搬到北平去呀？你”王老爷没好意思骂出来。,“,打下天津，就是北平，北平又怎那么可靠呢,？”李福说，样子还很规矩，可是口气有点轻慢。,王老爷张了张嘴，没说什么。待了半天：“那么，咱们等死？,在这儿坐着等死,？”,“谁愿意大睁白眼的等死呢？”李福微微一笑，“有主意！”,“有主意还不快说，你笑什么？你”王老爷又压住自己的脾气。,“庚子那年，我还小呢”,“先别又提你那个庚子！”,“厅长，别忙呀！”李福忽然用了“厅长”的称呼，好像是故意的耍笑。,“庚子那年，八国联军占了北平，我爸爸就一点也不怕，他本是义和团，听说洋兵进了城，他啪的一下，不干了，,去给日本兵当当,”,“当向导。”,怕死,不以为耻，反以为荣,老爷，日本兵不是要占全城吗？那么，各处就都变成日,38,“对，向导！带着他们各处去抢好东西！”,“亡国奴！”王老爷说。,“亡国奴不亡国奴的，我这是好意，给老爷出个小主意，就凭老爷这点学问身份，到日本衙门去投效，准行！你瞧，我爸爸不过是个粗人，还能,随机应变,；您这一肚儿墨水，不比我爸爸强？反正老爷在,前清也作官,我跟着老爷，快三十年了，是不是？在,袁总统的时候也作官,那时候老爷的官运比现在强，我记得现在，您还作官；这可就该这么说了：反正是作官，,为什么不可以作个日本官,？老爷有官作呢，李福也跟着吃碗饱饭，是不是？”,“,胡说！我不能卖国,！”,王老爷有点发怒了,。,“老爷，您要这么说呢，李福也有个办法。”,王老爷点了点头，是叫李福往下说的意思。,“,老爷既不作卖国贼；要作个忠臣,，就不应当在家里坐着，应当到厅里去看着那颗印。苏武牧羊，托兆碰碑，宁武关，那都是忠臣，李福全听过。老爷愿意这么办，我豁出这条狗命去陪着老爷！,上行下效,，有这么一句话没有？唱红脸的，还是唱白脸的，总得占一面，我听老爷的！”,“,太太不叫我出去,！,”王老爷说：“我也没工夫听你这一套废话！”,见风使舵,左右逢源,态度坚决，义正辞严,圆滑推脱,“对，向导！带着他们各处去抢好东西！”见风,39,李福退了两步，低头想了会儿：“要不然，老爷，这么办：庚子那年，八国联军刚进了齐化门，日本打前站，老爷。我爸爸一听日本兵进了城，就给全胡同的人们出了主意。他叫他们在门口高悬日本旗；一块白布，当中用胭脂涂个大红蛋，很容易。挂上以后，果然日本兵把别的胡同全抢了，就是没抢我们那条羊尾巴胡同。现在，咱们跑是不容易了。日本兵到了呢，不杀也得抢；不如挂上顺民旗，先挡一阵！”,“,别说了，别说了！你要把我气死！亡国奴！,”,李福看老爷生了气，怪扫兴的要往外走。,“李福！”太太由楼上下来，她已听见了他们的讨论。“李福，去找块白布，镜盒里有胭脂。”,王老爷看了太太一眼，刚要说话，只听：“咣！”一声大炮。,“李福，去找块白布，快！”王老爷喊。,痛斥李福父子无耻,贪生怕死，道貌岸然的嘴脸彻底暴露,李福退了两步，低头想了会儿：“要不然，老爷，这,40,试题链接：,李福出了三个主意，你认为王老爷不可能采纳哪一个？王老爷是一个什么样的人，请分条概括并简述理由。,【要点】不可能“作个忠臣”（坚守气节），因为王老爷是一个无德小人。,他贪生怕死，一心逃命，“一声大炮”，吓得立刻决定挂“顺民旗”；,无耻、势利，从效法李福爸爸挂顺民旗的行径，可推知其日后很有可能成为汉奸。,圆滑胆怯（毫无忠勇），李福用三出忠臣戏激将，王老爷用“太太不叫我出去！”推脱，还说李福“废话”；,见利忘义（见风使舵、有奶便是娘），从王老爷在前清、袁总统、民国一直为官的经历可以看出,人品低劣，从奸邪无耻的李福跟着王老爷“快三十年了”，“上行下效”，,可折射出来,；,道貌岸然（伪君子），从痛骂李福“亡国奴”到急忙让李福找白布可以看出。,自私贪婪，从“把半年的薪水预支了来”“只得牺牲了公家的自用汽车”可以看出。,试题链接：,41,试题链接：,马裤先生有,哪些,性格特点？请简要,分析,。（6分）,颐指气使，目中无人，缺乏公德；,斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；,不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。,试题链接：,42,试题链接：讨论老舍,王老爷两次怒斥李福父子“亡国奴”，作者这样写有,哪些用意,？, （,主题,）作者借人物之口，痛斥李福父子之流卖国投敌（认贼作父、为虎作伥、助纣为虐）、鲜廉寡耻（卑躬屈膝、苟且偷生）的卑劣行径；, （,人物、情节、手法,）作者用王老爷多次义正辞严的表态，为最后彻底暴露其道貌岸然、贪生怕死的丑恶灵魂,蓄势。,（或做,铺垫,、,反衬,、形成强烈,反差,）,（,效果,，答出一点即可）增加了小说的,喜剧色彩,，制造辛辣的,讽刺效果,。,试题链接：讨论老舍 （主题）作者借人物之口，痛斥李福父,43,个性解读，立足文本，陈述理由。,题型特点,：主观表述,高考示例：,历年提问,马裤先生老舍,题干特点：,（见仁见智）,对小说主题、作者情感态度的解读及理由。,对小说主次人物形象、作用的评价及理由。,对小说情节结构的解读及理由。,对小说艺术手法、表达效果的评价及理由。,文学类文本阅读,考查要点,个性解读，立足文本，陈述理由。文学类文本阅读 考查,44,