福禄贝尔教育思想课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,福禄贝尔,（,F.W.A. Frobel,，,1782-1852,）,德国教育家，,幼儿园创始人,，现代学前教育的鼻祖，代表作,人的教育,，其教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。,1,福禄贝尔（F.W.A. Frobel，1782-1852）,福禄贝尔创办的幼儿园,2,福禄贝尔创办的幼儿园2,福禄贝尔创办的幼儿园,3,福禄贝尔创办的幼儿园3,在论述人的发展和教育问题上，福禄贝尔接受了裴斯泰洛齐的观点，认为人具有天赋的力量，对儿童进行教育，就是通过各种活动使这种内在的力量得到发展。,福禄贝尔,（,F.W.A. Frobel,，,1782-1852,）,4,在论述人的发展和教育问题上，福禄贝尔接受了裴斯泰,他认真研究了学前教育理论、体系和幼儿园的教学方法。他把儿童的年龄分为三个时期：,哺乳期,，教育的主要任务是发展儿童的外部感觉；,童年期,，是家庭教育、游戏、言语发展的时期；,少年期,，是学前教育期。,福禄贝尔,（,F.W.A. Frobel,，,1782-1852,）,5,他认真研究了学前教育理论、体系和幼儿园的教学方法,1,、建立了学前教育机构；,2,、设计了一套游戏与作业材料；,3,、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法；,4,、培训了第一批幼儿园教师；,5,、推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。,福禄贝尔的主要成就（贡献）,6,1、建立了学前教育机构； 福禄贝尔的主要成就（贡献）6,7,1,、教育应适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。,2,、教育以儿童的自我活动为基础。,3,、游戏有重要的教育价值。,福禄贝尔的学前教育思想,7,71、教育应适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，,为了使儿童得到知识和发展各种能力，福禄贝尔为幼儿园设计了做游戏和进行作业时用的玩具和材料，取名为,“恩物”,( gifts ),，意为神赐予儿童的礼物。其儿童游戏的思想和方法，对西方各国的学前教育补足产生了深刻的影响。,福氏“恩物”,8,为了使儿童得到知识和发展各种能力，福禄贝尔为幼儿,绒线球,小球自身是一个整体，不仅是万事万物的基础与起源，也是幼儿认识自我与外界事物的媒介。,9,绒线球小球自身是一个整体，不仅是万事万物的基础与起源，也是幼,木制的球体、立方体和圆柱体,球代表动,立方体代表静,圆柱体则动、静兼备,10,木制的球体、立方体和圆柱体球代表动10,木制的球体、立方体和圆柱体,体现了世界的静止与运动和多样性的统一,11,木制的球体、立方体和圆柱体体现了世界的静止与运动和多样性的,木制立方体，可分为,8,个小立方体,体现了整体与部分、大小和形状的关系,12,木制立方体，可分为8个小立方体体现了整体与部分、大小和形状,木制立方体，可分为,8,个小长方体,便于幼儿领会长、宽、高的概念,13,木制立方体，可分为8个小长方体便于幼儿领会长、宽、高的概念,木制立方体，可分为,27,个小立方体，其中,3,个再分成一半形成,6,个三角体，另,3,个分,4,等份形成,12,个三角体,14,木制立方体，可分为27个小立方体，其中3个再分成一半形成6个,再对其中小立方体进行细分，如平板、斜角等。,15,再对其中小立方体进行细分，如平板、斜角等。15,木制立方体，可分为,27,个小长方体（砖型木块），其中,3,个可以纵向分割，另外,6,个可以交叉分割,16,木制立方体，可分为27个小长方体（砖型木块），其中3个可以纵,有八种颜色构成（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等边三角形、正三角形、不等边三角形、 大角二、等边三角、圆、半圆构成,17,有八种颜色构成（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、橙），正方形、直,木棒，八种颜色（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白，橙）,18,木棒，八种颜色（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白，橙）18,圆环，八种颜色（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白，橙）,19,圆环，八种颜色（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白，橙）19,抽象化的点，八种颜色,（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白，橙）,20,抽象化的点，八种颜色（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白，橙）20,球、圆柱、正面体，每只都有孔,21,球、圆柱、正面体，每只都有孔21,珠子，八种颜色，每种颜色,15,粒，共,120,粒,22,珠子，八种颜色，每种颜色15粒，共120粒22,蒙台梭利,（,Maria Montessori,1870-1952,）,意大利著名的幼儿教育家，,1907,年在罗马建立“,儿童之家,”，代表作有,蒙台梭利教学法,、,童年的秘密,等。她是继福禄贝尔之后对学前教育理论有重大影响的代表人物。,23,蒙台梭利（Maria Montessori,1870-19,24,儿童具有“吸收的心智”。,儿童发展具有敏感期。,儿童发展是在工作中实现的。,蒙台梭利的儿童观,24,24儿童具有“吸收的心智”。 蒙台梭利的儿童观24,重视教育环境的作用（提供“有准备的环境”）。,注重感官训练，并设计发展感官的教学材料。,强调儿童的主体地位和自我教育。,教师的角色应为环境的提供者、示范者、观察者和支持者。,蒙台梭利的教育思想,25,重视教育环境的作用（提供“有准备的环境”）。 蒙台梭利的教育,蒙台梭利创建了幼儿园教育的一系列教学法。她设计了,14,种教具，主要是训练知觉，进行感官教育和发展智力，后人称之为“,蒙台梭利教具,”。,蒙氏教具,26,蒙台梭利创建了幼儿园教育的一系列教学法。她设计了1,插座圆柱体,粉红塔,27,插座圆柱体粉红塔27,棕色梯,彩色圆柱,28,棕色梯彩色圆柱28,圆柱体阶梯,几何体阶梯,29,圆柱体阶梯几何体阶梯29,温觉板,音筒,30,温觉板音筒30,嗅觉筒,味觉瓶,31,嗅觉筒味觉瓶31,100串珠链,体积组,32,100串珠链体积组32,二倍数,三倍数,33,二倍数三倍数33,砂纸字母板,印刷字母卡,34,砂纸字母板印刷字母卡34,蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。,蒙台梭利教育理论的意义,35,蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的,尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的。她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习、重视环境的作用、以及她对教师作用的观点等等，都具有划时代的影响力和长久的生命力。,蒙台梭利教育理论的意义,36,尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育,