儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,儿童身高管理的理念和方法-儿童身高管理,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,儿童身高管理的理念和方法-儿童身高管理儿童身高管理的理念和方法-儿童身高管理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊儿童身高管理的理念和方法,主要内容,为什么要关注身高增长?,正确认识儿童体格生长,儿童身高促进门诊流程及方法,儿童身高促进效果评价,创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。在中学化学教学中实施创新教育，培养学生的创造性思维，提高创新能力，是落实素质教育的核心。新课标准指出：“初中化学教学要逐步培养和发展学生的观察能力、实验能力和自学能力；重视科学态度的培养和科学方法的训练，并注重培养学生的创新精神。”在实际教学中如何落实这一理念，对初中化学老师来说是一个较高的要求。笔者结合教学实践，探讨了初中化学教学中如何培养学生的创新精神。,一、在化学教学中创设问题情境，培养学生的创新意识,在教学过程中创设问题情境不但可以激起学生的求知欲，同时能增强学习的针对性。在教学中要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，激发学生的创新潜能。如，在学习溶液的酸碱性时，设置的问题是：日常生活中，当我们口渴时，会喝一些饮料如可口可乐、雪碧、绿茶、矿泉水、牛奶、酸奶这些饮料大家是否知道它们的酸碱性呢？我们用什么办法来测定溶液的酸碱性呢？问题一提出，激发了学生强烈的求知欲，学生大胆设想，积极进行讨论。问题并未结束，又向他们提出“挑战”，用PH试纸测定所给饮料的酸碱性，并对酸性和碱性饮料进行分类，使他们体验探索过程的快乐。这种以“问题”为核心、以“讨论”为手段、以“实验”为途径的开放式教学，充分调动了学生思维的积极性，较好地培养了他们的创新意识和创新能力。,二、在化学教学中注重实验设计，引导学生学会创新,实验设计是一个动手、动脑并可以培养各方面能力的过程。化学是一门实验科学，让学生自己思考设计实验，不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计实验在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规教学所无法比拟的。如学习二氧化碳的制取时，课本上只说明可以用大理石或石灰石和稀盐酸反应来制取二氧化碳，然后用实验进行验证，学生并不知其所以然。笔者在教学中给学生提供了大理石、纯碱、草木灰和两种酸（稀硫酸和盐酸）、澄清的石灰水，并介绍了两种实验装置，让学生分组实验进行探究，选择出药品的最佳组合，并通过实验找出装置的不足之处。问题呈现后，激发了学生们的创造欲望，各组同学积极配合，经过实验、讨论，再实验、再讨论，选择出了最佳的药品组合和装置，成功地完成了探究性实验。在此实验中学生不是被动地接受知识，而是主动地选择和获取新知识，教师只起指导、组织和协助的作用，真正体现了学生的自主性。而且学生们在改进的实验中完成了设计、创新，学会了竞争、合作，从而引导和培养了学生的创造兴趣、创造意识、创造意志和创新精神。,三、在化学教学中运用探究性学习，让学生在实践中学会创新,发现问题和提出问题是科学探究的起始，学生敢于探究、勇于提出问题是创新学习研究的内容之一。教师只有重视学生问题意识的培养，才能让化学课堂成为培养学生创新意识的源泉，让新知识在学思结合中产生，让创新意识在学思结合中萌发。化学课本中许多教学内容与学生的生活很接近，很多化学现象都经常在生活中见到，只是学生没有注意、没有思考、没有从中发现问题，所以不能提出问题，也就谈不上选择恰当的方式解决问题。因此，在教学中首先要选择合适的教学内容，即选择的内容学生不陌生，是学生亲历的事物或现象，以便为学生提出问题创造条件。其次，教师要培养学生良好的观察习惯和方法。问题始于观察，没有对事物的观察，就不可能对事物提出问题。学生养成了观察的习惯，就会对观察的事物提出问题，观察得越仔细，提出的问题就越多，所以观察是提出问题的基础。再次，教师要引导学生联想、思考，促进学生深入提出问题，这样才能使问题的提出层出不穷。如，让学生观察本地区的空气污染问题，思考空气污染的来源有哪些，为了防止空气污染，我们能做什么？再如，对工厂排放的污水进行观察，研究污水要经过怎样的处理才能排放等许多问题。要让学生做观察的有心人，做发现问题、解决问题的先行者，让学生在探究中学会创新。,四、在化学教学中搭建平台，让学生展示创新能力,化学课程改革，提倡在实践中学习知识、技能和方法，帮助学生运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息，从日常现象和化学学习中提出问题，做出猜想或假设，自主设计实验和有关的活动方案，寻求解决问题的依据或证据，定性或定量地处理有关的信息、资料。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。没有条件必须创造条件，从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。要通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。如：结合教学实际，指导学生进行社会调查。学习“水是人类宝贵的自然资源”时，要求学生调查了解：“我县的洛河水清澈吗？请问你们的父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习“燃烧和灭火”时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑，用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢等。学生的积极性特别高，激发了学习兴趣，发展了学生的个性，展现了创新能力。,总之，化学教学与生活紧密相连，在新课改下要树立正确的教学观、学生观，创造性地进行教学活动。注重激发和培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，全面提升学生的综合素质。,1.引言,1.1自尊的概念及意义,最早对自尊做出定义的是心理学家詹姆斯（w?James），他认为个人对自我价值的感受取决于其实际成就与潜在能力的比值，即自尊=成功/抱负水平。1,自尊是个体对自我价值和自我能力的评价与体验，是自我意识的一个重要成分，是个体对自己持有的积极或消极态度2。自尊也是一种比较稳定的自我情感，它以深层次的心境的形式存在于人的心理背景上，直接制约着人的情绪情感，间接影响人的活动动机，对学生的认知、动机、情感、社会行为、心理健康和整个精神面貌均有重要的影响3。自尊的发展状况与个体的心理健康直接相关，是人格发展的核心和基础4。由于自尊影响着个体的情绪体验、行为表现及长期的心理适应，因此，自尊对个体维持心理健康起着重要的作用。大量的采用相关研究法的研究发现，不管是在青少年群体中，还是在高中生中，抑或是在大学生中，自尊均可以较好地预测个体的心理健康5。,由此可见，自尊是一种相对比较稳定的自我情感，深深地埋伏于个人的心理背景上，直接制约着人的情感，间接影响着人的活动动机。因此，对每一个人来说，无论是在学校的学习还是在工作生涯中，个人的自尊水平常常起着重要的影响作用。,1.2关于自尊的研究,早期研究多为测量对个体一般性评价的自尊，常用的测量问卷有：Rosenberg自尊量表（SES）、自我不足感量表（FIS）、自尊量表（CSE）、个人评价量表（PEI）等，其中SES是具有代表性的测量工具6。,国内外关于自尊水平的研究颇多，但大部分集中在青少年的领域。近几年我国自尊研究涉及到父母教养方式与子女自尊的关系的情况最多。各研究公认的对儿童自尊影响较大的因素有师生关系、同伴关系、城乡差别、自我效能、心理健康水平等7。,其中魏运华编制了儿童自尊水平量表，该量表由外表、体育运动、能力、成就感、纪律、公德与助人共六个维度组成8。其内部一致性信度系数为0.629。他还研究了影响儿童自尊水平的学校因素。并认为师生关系，同伴关系，学业成就对儿童自尊水平有着不容忽视的作用9。,2.研究,2.1研究假设,已有研究表明小学生的自尊受到多方面因素的影响，来自学校、家庭、个体、社会文化等方面的原因都有可能促进或阻碍个体自尊的发展。因此本研究假设：随着年龄的增长，小学生的自尊水平与学业成就、性别、家庭等因素有一定关系。,2.2研究方法,本研究主要采用问卷调查法，通过相关分析、单因素方差分析等统计方法比较农村学业成绩优秀与学习成绩较差的小学生的自尊水平是否存在差异，年级高低是否影响着留守儿童的自尊水平，并进一步分析学业成绩与年级水平与自尊之间的是否存在交互作用。,2.3研究介绍,2.3.1研究对象,采取整群随机取样法，选取南阳市郊区蝎子山小学的学生，分别为三、四、五、六年级。在该校共发放调查问卷100份，收回96份，剔除废卷和不完全问卷后获得94份有效问卷，有效率为94%。其中男生41人，女生53人。年龄范围为8到12岁，平均年龄10.18岁。,2.3.2研究工具,本次研究使用由Rosenberg编制对额的自尊水平量表（SES）。SES各条目与总分的平均相关系数为O.481;分半信度系数为0.959;重测信度系数为0.781。与SAS、SDS呈正相关关系，相关系数分别为0.523和0.50410。由于文化差异SES中第八项的表述方式不适合中国人。本研究采取对韩向前第8题的处理意见时，给出的对该题的中文表达加以修改的方法，即按英文版原文译为“我希望能再多一点自尊就好了”仍采用反向计分11。本研究中学业成就使用学生的语文和数学的期末考试成绩代表。,2.3.4统计方法,统一整理、编码调查表，逻辑检查后使用SPSS软件进行统计分析，包括描述性分析、单因素方差分析、独立样本t检验以及多因素方差分析。,2.4结果及分析,从表1可知，对于农村小学生来说语文成绩、数学成绩及年龄都与其自尊水平存在不同程度的相关。其中数学成绩与自尊水平的相关极其显著。,为了进一步考察学业成绩及随着年级变化自尊发展变化的情况，本研究使用多元方差分析进行研究得到结果如下表。,表2是通过多元方差分析得到的成绩与年级对自尊水平影响的结果。从表中可以看出成绩和年级对自尊水平有不同程度的显著影响。其中数学成绩对自尊水的影响显著，语文成绩对自尊水平的影响也达到了0.05显著性水平。,年级与自尊水平存在中等程度的相关并达到统计上的显著水平。这与儿童自尊发展的趋向是一致的。随着儿童年级的增长，他们对自己的评价更具有独立性并且表现出全面性的特点。因此他们的自尊水平也随之发展。此外，该表还显示了农村小学儿童的学业成就（用语文和数学成绩总分表示）与年级之间出现交互作用并且达到0.05水平上的显著。这种现象可能与儿童心理发展有关。随着年级的增长儿童对成绩的态度也更为客观，他们逐渐认识到评分的意义，并意识到成绩不是他们表现优秀与否的唯一衡量尺度。这是其心理发展的重要表现。,表3是为了得到性别及独生子女与否对自尊水平影响是否显著进行独立样本t检验的结果。从该表我们可以看出性别并不影响农村小学生的自尊水平。这与李亚明等人研究的结果一致，同时也符合儿童整体自尊发展的趋势。此外，独生子女与否也不影响农村小学生的自尊水平。值得一提的是，根据本次取样，农村中非独生子女家庭仍然占据很大比例，这可以反映目前为止农村多子多福的思想仍然很盛行。或许正因为如此独生子女并没有更多的优越感，从而使得与非独生子女相比他们并未显示出自尊水平上的优势。 该表是父母教养方式对自尊水平影响的单因素方差分析结果。教育实践经验告诉我们父母的教养方式与儿童发展有着密切的关系，尤其对儿童自尊的发展有着不可低估的作用。从该表中我们也可以得到相似的结论。父母教养方式对儿童自尊水平的影响是极其显著的。民主型教养方式下的孩子自尊水平远远高于其他两种教养方式下儿童的自尊水平。,作为小学阶段的儿童，同伴是他们生活中的重要他人，同伴关系的好坏会对他们身心健康的发展起到重要的作用。从表5我们可以得知同伴关系的好坏对儿童的自尊水平的影响作用是显著的，同伴关系良好的儿童自尊水平比较高。,表6是父母受教育水平对儿童自尊水平的影响的方差分析结果。从表中我们可以看出父母的文化水平会对儿童的自尊有极大的影响。父母文化水平高的儿童自尊水平较高，并且可以达到统计上的显著水平。,3.讨论,研究发现学业成就是影响小学生自尊的最重要因素，随着学业成绩的得分增高，小学生自尊得分呈上升趋势。这与目前我国教育中仍把学习成绩作为评价学生优秀与否的一个决定性指标有关。,同伴关系同样对儿童的自尊水平有重要影响。这是由于同伴比起父母和教师来，能为儿童提供更多的发展技能和能力的标准和机会。因此同伴关系良好的儿童自尊水平会高于同伴关系不良的儿童。,表6显示了父母的受教育水平也会影响儿童的自尊水平。文化水平高的父母可能会采取更加适宜的方法来教育儿童使儿童得到更加全面的发展从而间接促进自尊水平的发展。,4.结论,通过对本研究的结果进行分析与讨论后，我们得出如下结论：农村小学儿童的自尊水平随着年级的增长有增长的趋势。其学业成绩对自尊水平有显著的影响，成绩优秀者的自尊水平高于成绩不良者的自尊水平。并且年级有成绩之间出现了交互作用。除此之外，父母的家庭教养方式、同伴关系的好坏、以及父母的受教育程度都对儿童的自尊水平有显著影响。良性家庭教养方式下的儿童自尊水平与不良家庭教养方式下的儿童自尊水平差异显著，同伴关系良好者的自尊高于同伴关系不良者的自尊。,儿童身高管理的理念和方法-儿童身高管理26、我们像鹰一样，生,1,儿童身高管理的理念和方法,儿童身高管理的理念和方法,2,主要内容,为什么要关注身高增长?,正确认识儿童体格生长,儿童身高促进门诊流程及方法,儿童身高促进效果评价,主要内容,3,为什么要关注儿童身高增长?,儿童的发育,智力发展,心理发展,体格发育,身高增长是衡量儿童健康的重要指标,为什么要关注儿童身高增长?,4,为什么要关注儿童身高增长?,自卑、抑郁,工作受挫,婚姻受影响,潜能发挥受限,医生,俺的工作,身高不足1米68,全靠您啦,不予录用,身高促进,为什么要关注儿童身高增长?,5,为什么要关注儿童身高增长?,遗憾一每天都在发生!,徐州女孩,14岁,身高,徐州男孩,15岁,身高,152cm,体重52kg,期望,164cm,体重58kg,期,身高160cm,望身高170cm,为什么要关注儿童身高增长?,6,为什么要关注儿童身高增长?,如何减少遗憾的发生?,居民健康的第一责任人是居民本人,儿童健康的第一责任人是监护人,医务人员、儿童保健工作人员责任重大,身高管理理念,身高管理方法,早期干预、正确干预,为什么要关注儿童身高增长?,7,正确认识儿童体格生长,身高和体重的意义,身高:骨骼线性生长,体重:脏器、骨骼、肌肉、脂肪、体液、,皮肤等重量总和,体格生长指标,营养指标,正确认识儿童体格生长,8,正确认识儿童体格生长,身高的构成),头颅的高度,脊柱的长度*,下肢骨的长度*,脊柱的弯曲度*,足弓高度,正确认识儿童体格生长,9,正确认识儿童体格生长,长骨一身高的决定因素,正确认识儿童体格生长,10,正确认识儿童体格生长,长骨对身高增长贡献最大,GH 8880,Liver,OO O,ss。|GF-1,正确认识儿童体格生长,11,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,12,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,13,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,14,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,15,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,16,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,17,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,18,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,19,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,20,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,21,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,22,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,23,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,24,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,25,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,26,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,27,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,28,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,29,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,30,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,31,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,32,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,33,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,34,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,35,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,36,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,37,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,38,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,39,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,40,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,41,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,42,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,43,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,44,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,45,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,46,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,47,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,48,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,49,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,50,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,51,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,52,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,53,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,54,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,55,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,56,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,57,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,58,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,59,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,60,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,61,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,62,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,63,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,64,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,65,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,66,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,67,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,68,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,69,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,70,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,71,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,72,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,73,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,74,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,75,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,76,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,77,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,78,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,79,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,80,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,81,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,82,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,83,儿童身高管理的理念和方法儿童身高管理课件,84,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,85,