课程体系的构建课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“,教学做,”,一体化课程的开发与实施,高职院校课程改革与实施,（以广州番职院玩具设计与制作专业为例）,“教学做”一体化课程的开发与实施高职院校课程改革与实施（以,课程体系的构建,1,教学过程设计与实施、课程考核,课程总体设计,2,3,4,主要内容,学生创新能力培养,4,课程体系的构建1教学过程设计与实施、课程考核 课程总体设计2,课程开发的步骤,课程体系构建的步骤,专业与课程的关系,课程开发案例,课程体系的构建,1,课程开发的步骤课程体系构建的步骤专业与课程的关系课程开发案例,专业是高职学校的品牌和灵魂,范唯,中国青年报,（,2012,年,02,月,27,日,11,版）,一所高职学校的核心竞争力到底在哪儿，学生？教师？校长？中层管理干部？还是服务社会的能力？答案或许有很多。但在我看来，归根结底应该是在专业层面上。,如果问高职学校，学校的产品是什么？十有八九的回答是：学生。而我的观点是：学校的产品是课程！学生应该是学校的用户。产品，是你要塑造他，你要通过他实现为用户提供服务，你主动，他被动，而且往往被工具化和标准化；用户，是你的服务对象，是“上帝”，是需求提出方，他主动，你被动，而且往往成为一个实体机构兴衰的重要甚至主要助推力量。这样，也就不难理解为什么人人在谈以学生为本，而实际往往差距很大。,1.,专业与课程的关系,专业是高职学校的品牌和灵魂范唯 中国青年报 （ 201,在专业建设时，课程作为细胞，要从体系架构上来考虑左邻右舍，要讲究为同一个目标服务，各个环节之间要讲究逻辑联系，要讲究整体设计的大局观，如同要能串珍珠为项链。只有如此，课程才是活的，才具有发展性和时代性。往年在评选精品课程的过程中，发现最大的问题是申报课程不考虑课程体系的整体架构及这门课程在整个体系中的角色，只是一味关注把单门课程做得很漂亮、很全面。但往往最后会发现从专业发展的角度上来说，这样的课程不完善甚至可能被淘汰，因为从体系的角度考虑它已经陈旧了，只剩下教学技巧还有些许价值。,专业是高职学校的品牌和灵魂,1.,专业与课程的关系,在专业建设时，课程作为细胞，要从体系架构上来考虑左邻右舍，要,1.,专业与课程的关系,1.专业与课程的关系,课程开发与产品开发的逻辑关系,1.,专业与课程的关系,课程开发与产品开发的逻辑关系1.专业与课程的关系,社会、行业需要的哪一类人？目标就业岗位或岗位群是什么？,根据自己的专业特点，寻找适合专业发展的人才培养模式,（,1,）师资队伍配备与培育 ：专业能力、教学能力等要求,（,2,）教学条件配置与建设 ：如实训场地、设备,/,工具等,。,学习哪些课程？课程之间的关系？课程标准,?,这一类人的工作任务,/,内容？要求是什么？,。,课程体系,专业定位,培养条件,培养方式途径,人才培养规格,专业建设的逻辑关系,（1）师资队伍配备与培育 ：专业能力、教学能力等要求人才培养,课程开发的步骤,课程体系构建的步骤,专业与课程的关系,课程开发案例,课程体系的构建,1,课程开发的步骤课程体系构建的步骤专业与课程的关系课程开发案例,准确定位专业培养目标及就业岗位是课程改革的基础,类似于传统的教学单元,学习领域与传统课程相对应,由企业专家和课程专家经过分析归纳确定行动领域,典型工作任务将直接影响所有后续工作,行动领域,专业定位,学习领域,学习情境,典型任务,教学实施,根据不同的教学内容，设计选用不同的教学方法、教学媒介,教学评价,科学、准确、全面的评价学生，会有效地促进教学。,2.,课程体系构建的步骤,课程设计与实施的步骤,准确定位专业培养目标及就业岗位是课程改革的基础类似于传统的教,2.,课程体系构建的步骤,教学准备与课程体系构建的逻辑关系,2.课程体系构建的步骤教学准备与课程体系构建的逻辑关系,社会、行业需要哪一类人？,就业岗位或岗位群是什么？,专业定位的思考,社会、行业需要哪类人？,就业岗位或岗位群是什么？,2.,课程体系构建的步骤,专业定位,社会、行业需要哪一类人？就业岗位或岗位群是什么？社会、行业需,动漫、影视、游戏、教育等,玩具、礼品、工艺品、模型和儿童用品等,开发,玩具、礼品、工艺品、模型和儿童用品等,生产,玩具、礼品、工艺品、模型和儿童用品等,销售,动漫开发与设计,游戏开发与设计,玩具产品工业设计,玩具产品控制设计（智能化等）,玩具工程开发,玩具质量检验与管理,玩具生产制造,玩具品牌与营销,样品批量生产,图纸样品,玩具产业链,玩具专业人才培养,原创开发,产品销售,上端,中上端,中下端,下端,2.,课程体系构建的步骤,专业定位,动漫、影视、游戏、教育等玩具、礼品、工艺品、模型和儿童用品等,本专业培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发展需要，面向玩具制造企业生产、技术和管理第一线，具有良好的职业道德，具备,塑胶类玩具生产、制造和设计,等专业能力，能够对玩具进行,功能与结构设计，,并能对玩具产品的,生产过程进行组织与管理,，具备,“,一技之长综合素质,”,的德、智、体、美等全面发展的高素质技术应用型人才。,职业岗位,主要工作任务,设计助理工程师,根据玩具创意或效果图转化为玩具样板,产品助理工程师,根据玩具样板转化为产品技术文件,生产助理工程师,根据产品技术文件转化成产品,2.,课程体系构建的步骤,培养目标及就业岗位,玩具专业人才需求调研报告,本专业培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发展需要，,主要工作任务和内容是什么？,具体要求是什么？,人才培养规格的思考,主要工作任务是什么？,工作内容是什么,具体要求是什么？,2.,课程体系构建的步骤,典型工作任务的确定,主要工作任务和内容是什么？具体要求是什么？主要工作任务是什么,职业工作过程分析,企业实践专家（工程师）研讨会,2.,课程体系构建的步骤,典型工作任务的确定,职业工作过程分析 企业实践专家（工程师）研讨会 2.课程体系,生产产品,（产品技术文件,产品）,制造产品,（样板,产品技术文件）,设计产品,（创意或效果图,样板）,产品设计与制造过程,2.,课程体系构建的步骤,行动领域归纳,生产产品制造产品设计产品产品设计与制造过程2.课程体系构建的,职业成长阶段,生产产品,（技术文件,产品）,制造产品,（样板,产品技术文件）,设计产品,（创意或效果图,样板）,行动领域,典型工作任务表,2.,课程体系构建的步骤,行动领域归纳,生产产品制造产品设计产品行动领域典型工作任务表 2.课程体系,职业成长阶段,生产产品,（技术文件,产品）,制造产品,（样板,产品技术文件）,设计产品,（创意或效果图,样板）,行动领域,8.,产品质量检验,7.,控制生产效率,6.,解决生产过程中工艺问题,5.,生产组织与管理,4.,确定与编制生产工艺文件,3.,设计制作与管理生产辅助工具,2.,材料和外购件的准备,1.,产品生产文件的分析,行动领域,11.,确定与编制工程文件,10.,选择与确定产品生产工艺,9.,客户订单分析与工程样板开发,行动领域,13.,产品的设计表达与验证,12.,创意表达与评估,2.,课程体系构建的步骤,行动领域归纳,生产产品制造产品设计产品行动领域8.产品质量检验7. 控制生,学习哪些课程？,课程之间的关系？,构建课程体系的思考,学习哪些课程？,课程之间的关系？,2.,课程体系构建的步骤,学习领域构建,学习哪些课程？课程之间的关系？学习哪些课程？2.课程体系构建,课程开发的步骤,课程体系构建的步骤,专业与课程的关系,课程开发案例,课程体系的构建,1,课程开发的步骤课程体系构建的步骤专业与课程的关系课程开发案例,课程体系的构建课件,怎么,“,教,”,是否该建本课程？,谁来,“,教,”,“,教,”,学条件是否具备？,方法手段（,25,分）,课程设置（,10,分）,教学队伍（,20,分）,实践条件（,10,分）,“,教,”,什么？,“,教,”,的怎样？,教学内容（,25,分）,教学效果（,10,分）,3.,课程开发的步骤,课程建设的逻辑关系,3.课程开发的步骤课程建设的逻辑关系,课程开发的步骤,课程体系构建的步骤,专业与课程的关系,课程开发案例,课程体系的构建,1,课程开发的步骤课程体系构建的步骤专业与课程的关系课程开发案例,学习领域,学习情境,1,学习情境,2,学习情境,3,学习情境,4,学习情境,5,学习情境,6,学习情境,7,职业认知,“,玩具产业链的现状与发展”主题调研,“,玩具制造企业及文化”主题调研,“,企业、员工与社会的关系” 主题演讲,“,我的未来职业”主题调研,“,我的人生职业规划”主题演讲,“,人为先,VS,技为先”主题辩论,玩具产品系统分析,普通布毛绒玩具外观和安全性认识与分析,塑胶电动玩具外观、功能、结构和安全性认识与分析,电动布毛绒玩具图样外观、功能和安全性认识与分析,塑胶玩具图样外观、功能和安全性认识与分析,玩具工程图样识别与绘制,组合体的,识读与绘制,轴套类零件的识读与绘制,盘盖类零件的识读与绘制,箱体类零件的识读与绘制,装配图的,识读与绘制,玩具牙箱测绘,玩具机构设计与制作,四驱车玩具机构的设计与制作,惯性类玩具机构的设计与制作,发条类玩具机构的设计与制作,行走类玩具机构的设计与制作,回轮类玩具机构的设计与制作,其它电动系列玩具机构综合分析,玩具电路设计与制作,声光圣诞树电路分析、设计与制作,爱美的波斯猫电路分析、设计与制作,自动寻轨车电路分析、设计与制作,四通道无线遥控汽车电路分析、设计与制作,胆小精灵鼠电路分析、设计与制作,玩具外型设计与制作,拼装（积木）玩具外型设计与表达,节日主题布绒玩具外型设计与制作,卡通模型树脂玩具外型设计与制作,机器人塑胶玩具外型设计与制作,玩具产品安全检测与评估,毛绒布制软体填充玩具的安全检测与评估,摇铃等特殊形状玩具的安全检测与评估,塑胶电动玩具车的安全检测与评估,带有绳索的玩具的安全检测与评估,弹射玩具的安全检测与评估,骑乘及大型玩具的安全检测与评估,封闭式玩具的安全检测与评估,载体：活动,载体：产品,载体：零件,载体：机构,载体：产品,载体：产品,载体：产品,学习领域学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4学习情境5学,学习领域,学习情境,1,学习情境,2,学习情境,3,学习情境,4,学习情境,5,学习情境,6,学习情境,7,塑胶玩具制造工艺分析与选用,塑料玩具汽车制造工艺分析,塑料玩具枪制造工艺分析,塑料玩具模型车制造工艺分析,搪胶玩具公仔制造工艺分析,塑胶玩具娃娃制造工艺分析,塑料玩具模型生产样板制造工艺选用,塑胶玩具公仔生产样板制造工艺选用,工夹具设计、制作与管理,喷油、移印模的设计、制作与使用维护,热塑热压夹具的设计、制作与使用维护,装配夹具的设计、制作与使用维护,测试夹具与特殊工装的设计、制作及夹具管理,生产组织与管理,注塑生产的计划、组织与管理,移印生产的计划、组织与管理,车缝生产的计划、组织与管理,装配生产的计划、组织与管理,玩具样板分析与制作,来技术图纸玩具产品生产样板分析与制作,来样玩具产品生产样板分析与制作,来效果图玩具产品样板分析与制作,来创意玩具产品样板分析与制作,顶岗实习,职业教育训导,专业技能训练,岗位技能实习,玩具产品质量检验,毛绒布制软体填充玩具的质量检验,木制玩具的质量检验,搪胶玩具的质量检验,塑胶玩具的质量检验,玩具企业品质管理,毛绒布制软体填充玩具品质管理方案制定,木制玩具品质管理方案制定,搪胶玩具品质管理方案制定,塑胶玩具品质管理方案制定,载体：产品,载体：工序,载体：工艺,载体：订单,载体：活动,载体：产品,载体：产品,学习领域学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4学习情境5学,