青少年科技创新活动简介-课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,青少年,科技创新活动简介,永昌县第一高级中学,1,青少年永昌县第一高级中学1,为什么要创新,创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。迎接未来的科学技术挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。,科技创新能力已经越来越成为当今社会我国生产力解放和发展的重要基础和标志，越来越决定我们民族和国家的发展进程，这关系到整个建设中国特色社会主义事业的兴衰成败。,2,为什么要创新创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动,创新大赛概述,全国青少年科技创新大赛（简称：创新大赛）是一项具有,30,多年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一,是目前我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。创新大赛的英文名称为：,China Adolescents Science & Technology Innovation Contest,（英文缩写：,CASTIC,）。,3,创新大赛概述全国青少年科技创新大赛（简称：创新大赛）是一项具,创新大赛概述,组织机构,主办单位：中国科学技术协会、教育部、科学技术部、国家环境保护总局、国家体育总局、共青团中央、全国妇联、国家自然科学基金委员会和举办省（区、市）人民政府。创新大赛主办单位秘书处设在中国科协青少年科技中心。承办单位：举办省（区、市）科学技术协会及其它相关机构,4,创新大赛概述组织机构主办单位：中国科学技术协会、教育部,5,5,6,6,7,7,活动内容,创新大赛的活动内容包括竞赛活动和展示活动两个系列。,竞赛活动包括青少年科技创新成果竞赛和优秀科技教师评选。展示活动包括优秀科技实践活动展览和少年儿童科学幻想绘画展览。,展示类项目,竞赛类项目,青少年科技成果竞赛,教师论坛及优秀教师评选,优秀科技实践活动展示,少年儿童科幻画展览,8,活动内容 展示类项目竞赛类项目青少年科技成果竞赛教师论坛及优,青少年科技成果竞赛,教师论坛及优秀教师评选,竞赛类活动分类,小学组,中学组,技术发明,发明创造,科学探索,科学论文,教师论坛,优秀教师评选,9,青少年科技成果竞赛教师论坛及优秀教师评选竞赛类活动分类小学,1,、青少年科技创新的实施过程,（,1,）准备阶段。首先是提出问题。,（,2,）制定方案。根据确定的课题，制定周密的实施方案。,如何开展科技创新,10,1、青少年科技创新的实施过程（2）制定方案。根据确定的课题，,（,3,）总体设计。按照实施方案规定的目的要求，制定这个课题的整体图形和各部分的图形。,（,4,）制作样品。按着总体设计制作出的样品并不是模型，它可以是最终的发明物品，也可以不是最终的发明物品，还可以进行改进。,（,5,）评价验证。任何一件创新作品，只有经过实践的检验，才能判断它是不是合格。,11,（3）总体设计。按照实施方案规定的目的要求，制定这个课题的整,2,、科技创新的选题,(1),科学性,(2),创新性,(3),可行性,12,2、科技创新的选题(1)科学性12,(1),科学性,所选的课题必须有一定的理论依据和事实基础，要符合人类认识和事物发展的基本规律。如果所选的课题在方向上发生差错，那么不论你有多大的聪明才智，仍会遭到失败。,13,(1)科学性所选的课题必须有一定的理论依据和事实基础，要,(2),创新性,提出一个别人还没有研究过的课题，这是创新；,用与别人不同的研究方法去进行研究一个已经研究过的课题，这也是创新；,将一种理论、一个观点首次应用到实际中去，这是创新；,将已经在某一领域得到应用的理论、观点、方法和手段，应用到新的领域中去，也是创新。 到底何为创新？ 创新就是认识前人还没有认识或没有充分认识的规律，也就是说研究的课题要有一定程度的独创性和新颖性，即创新性。,14,(2)创新性 提出一个别人还没有研究过的课题，这是创新；,(3),可行性,可行性就是，在选题时一定要充分考虑课题研究的主观条件和客观条件，要从自己已有的知识水平、自身积累的经验、兴趣爱好、时间和精力及与其他人的配合等实际情况出发，选择自己通过努力可以获得成功的课题。,15,(3)可行性 可行性就是，在选题时一定要充分考虑课题研究的,创新技法之一 和田十二法,和田十二法，是我国创造学者许立言、张福奎对奥斯本的检核表法进行深入研究，结合我国创造发明、特别是上海和田小学创造教学的实际，与和田路小学一起提出来的。,1,） 加一加；,2,） 减一减；,3,） 扩一扩；,4,） 缩一缩；,5,） 仿一仿；,6,） 联一联；,7,） 改一改；,8,） 代一代；,9,） 搬一搬；,10,）反一反；,11,）定一定；,12,）变一变,16,创新技法之一 和田十二法和田十二法，是我国创造学者许立言,1,、“加一加”发明技法简介,是指来自不同领域的两种或两种以上不同类事物所进行的叠合。,可在这件东西上添加些什么吗？需要加上更多时间或次数吗？把它加高一些，加厚一些，行不行？把这样东西跟其它东西组合在一起，会有什么结果？,“加一加”后会变成什么新东西,?,这新东西有哪些用途,?,17,1、“加一加”发明技法简介是指来自不同领域的两种或两种以上不,双头牙膏,不倒翁牙刷,方便系鞋带器,分档水龙头,方面系鞋带器,18,双头牙膏 不倒翁牙刷方便系鞋带器分档水龙头方面系鞋带器18,计数毽子,作品“计数毽子”是针对踢毽活动中边踢毽边计数，造成注意力分散，容易记错数或者影响踢毽成绩的状况而设计制作的。因此作者萌发了制作计数毽子的想法，并且进行了大胆的设计：,按式计数器：直接将按式计数器设置在毽子底部，通过毽子腾空落下的自身重量按动计数器，计数器即开始计数。这套设计是根据毽子以自由落体的重量作为按式计数器工作的按压动力，直接计数。，“计数毽子”完全可以进行实际使用，,优点如下：,（,1,） 价格低廉：成本为,15,元。,（,2,） 体积小：计数器零部件小巧方便，不影响踢毽运动效果。,（,3,）便于制作：计数毽子结构简单，所用计数器购买方便，踢毽爱好者可以自行购买改装。,19,计数毽子 作品“计数毽子”是针对踢毽活动中边踢毽边计数，造成,2,、“减一减”发明技法举例,使用次数减少,能在某件东西上减去什么吗？把它降低一点，减轻一些行不行？“减一减“后，变成什么新东西？它的功能、用途起了什么变化？在操作过程中，减少时间，减少次数可以吗？这样做又有什么效果？,20,2、“减一减”发明技法举例使用次数减少能在某件东西上减去什,2,、“减一减”发明技法举例,体积重量减小,21,2、“减一减”发明技法举例体积重量减小21,2,、“减一减”发明技法举例,空间占地的减少,22,2、“减一减”发明技法举例空间占地的减少22,家里配备上这样一款救生梯，看起来不起眼，关键时候可是能发挥大作的。 最长的一款为,15,米，足够一般家庭。,家用便捷救生梯,2,、“减一减”发明技法举例,空间占地的减少,23,家里配备上这样一款救生梯，看起来不起眼，关键时候可是能发挥大,这样东西如果放大，扩展（声音扩大、面积扩大、距离扩大,，它的功能与用途会有哪些变化？这件物品除了大家熟知的用途外，还可以扩展出哪些用途？,双头雨伞,并体竹排,3,、“扩一扩”发明技法简介,24,这样东西如果放大，扩展（声音扩大、面积扩大、距离扩大，它,自行车的同类组合,25,自行车的同类组合25,双头牙膏,组合菜板,26,双头牙膏组合菜板26,注意：异类组合不是随便的凑合,组合是有机的整合,27,注意：异类组合不是随便的凑合组合是有机的整合27,4,、“缩一缩”发明技法举例,把某件东西压缩、缩小、它的功能、用途会发生什么变化？在我们日常生活中随处可见用“缩一缩“的方法生产出来的产品。,28,4、“缩一缩”发明技法举例把某件东西压缩、缩小、它的功能、用,荷兰科学家,-,世界最小摄影飞机,像,蜻,蜓,落,在,肩,膀,上,其,视,频,摄,像,装,置,微型摄影飞机与硬币的对比图,翼展长,4,英寸,(,约,10,厘米,),，重量仅,3,克，像是一只蜻蜓。被称为代夫尔微型摄影飞机，可以携载微型摄像仪，将实时观测到的视频景像传输出去。,29,荷兰科学家-世界最小摄影飞机像其微型摄影飞机与硬币的对比图,两用餐具,调味筷子,便捷小勺,30,两用餐具调味筷子 便捷小勺30,超级蛋塔,鼠标竟然可以手写,它一个磁性架子使得上下两个方向均可以放置调料瓶 ，从而获得双倍的空间，而且由于是挂在墙上的不占桌面空间 。一次最多可以放置,12,个调料瓶。,31,超级蛋塔鼠标竟然可以手写 它一个磁性架子使得上下两个方向均可,5.,仿 一 仿,有什么事物可以让自己模仿、学习一下？模仿它的某些形状、结构或学习它的某些原理、方法。这样做，会有什么良好的效果？ 这样会创造出什么新的东西？,具有的独特,功能,实现仿一仿的目标,减少支柱，又能抗压,能方便地锯木头,飞行器、飞机、,能在空中飞翔,鸟、蜻蜓等,原来的东西,锯子,割破鲁班的手指,有锯齿的小草,也能在空中飞翔,造出薄壳球形屋顶建筑,能抵挡很大的压力,蛋壳,仿一仿，造出新的东西,32,5.仿 一 仿有什么事物可以让自己模仿、学习一下？模仿它的某,6,、联一联,联一联,：看看事物之间有何联系，把某些东西联系起来。,澳大利亚曾发生过这样一件事，在收获季节里，有人发现一片甘蔗田里的甘蔗产量提高了50。这是由于甘蔗栽种前一个月，有一些水泥洒落在这块田地里。科学家们分析后认为，是水泥中的硅酸钙改良了土壤的酸性，而导致甘蔗的增产。这种将结果与原因联系起来的分析方法经常能使我们发现些新的现象与原理，从而引出发明。由于硅酸钙可以改良土壤的酸性，于是人们研制出了改良酸性土壤的“水泥肥料”。,33,6、联一联 联一联：看看事物之间有何联系，把某些,7,）改一改,把某件东西的一部分或缺点、不足之处一一减去来达到你想达到的目的。,一件东西,不太满意,改一改，新东西,克服了原来,的缺点,篮球架,只能一人投篮,改成有几个蓝圈的,可以使多个学生一起练习,普通杯子,冬天不能保温,改成有保温功能的杯子,达到冬天保温的目的,雨伞,伞柄太长携带不便,伞柄可折的折伞,携带方便,雨伞,雨夜行走不安全,伞面改,用,反光布,司机能及时发现行人,公交车牌,晚上看不清字,车牌上,使用,荧光,材料,晚上能让乘客看清,34,7）改一改一件东西不太满意改一改，新东西克服了原来篮球架只能,试一试：生活,中,常见的东西，总有不太满意处，如能稍做改变，克服原来的缺点，多好！,一件东西,不太满意,改一改,新东西,克服了原来,的缺点,蜡烛,点燃后容易,倒下,雨伞,雨天乘车要,滴水,35,试一试：生活中常见的东西，总有不太满意处，如能稍做改变，克,8,）代一代,它是指用其他的事物或方法来代替现有的事物，从而进行创新的一种思路。有些事物尽管应用的领域不一样，使用的方式也各有不同，但都能完成同一功能，因此，可以试着替代，既可以直接寻找现有事物的代替品，也可以从材料、零部件、方法、颜色、形状和声音等方面进行局部替代。,例如，曹冲称象可以说是“代一代”的典型事例。又如，用各种快餐盒代替传统的饭盒，用复合材料代替木材、钢铁等。,36,8）代一代36,9,）搬一搬,将原事物或原设想、技术移至别处，使之产生新的事物、新的设想和新的技术。即把一件事物移到别处，还能有什么用途？某个想法、原理、技术搬到别的场合或地方，能派上别的用处吗？,例如，将日常照明电灯通过改变光线的波长，制作紫外线灭菌灯、红外线加热灯；改变了灯泡颜色，又成了装饰彩灯；把灯泡放在道路的路口，就成了交通灯。,37,9）搬一搬37,10.,反一反,“反一反”就是将某一事物的形态、性质、功能及其正反、里外、横竖、上下、左右、前后等加以颠倒，从而产生新的事物。“反一反” 的思维方法又叫逆向思维，一般是从已有事物的相反方向进行思考。,例如，尽人皆知的司马光砸缸的故事就是其典型的事例。一个小朋友不小心落到了水缸里，司马光突破要救人必须得 “人离开水”这一常规想法，而是将缸砸破，使水离开人，将小朋友救起。,38,10.反一反38,11,）定一定,“定一定” 是指对某些发明或产品定出新的标准、型号、顺序，或者为改进某种东西，为提高学习和工作效率及防止可能发生的不良后果做出的一些新规定，从而进行创新的一种思路。,例如，有人用 “定一定”发明了一种 “定位防近视警报器”。他利用微型水银密封开关，将其与电子元件、发音器一起安装在头带式耳机上，经调节，规定头部到桌子的距离，当头低到超过这个规定值时，微型水银开关接通电源，并发出警告声，提醒人要端正坐姿。,39,11）定一定39,12,）变一变,它是指改变原有物品的形状、尺寸、颜色、滋味、音响等，从而形成新的物品。它也可以从内部结构上，如成分、部件、材料、排列顺序、长度、密度、浓度和高度等方面去变化；还可以从使用对象、场合、时间、方式、用途、方便性和广泛性等方面变化；也可以从制造工艺、质量和数量，对事物的习惯性看法、处理办法及思维方式等方面去变化。,例如，企业经营要创新就离不开一个 “变”字，如果冷饮食品厂不注重产品的花样翻新，就无法开发出形状、颜色、味道各不相同的新产品，也就无法使企业发展壮大，如果企业不拘现状而不断开发新产品，那么企业就会充满生机和活力。,40,12）变一变40,小结,-,“,创造,12,技法”,不是万能的,1,、 “创造,12,技法”实质是一种思维的训练，它起到了“,导,而弗牵”的作用。,2,、把,12,技法作为一种知识，简单的记住，那是毫无意义的，技法的学习应在,创造实践,中进行。,3,技法的学习与运用，只是一种创造教育的启蒙，,12,技法的每一个方法侧重于某一个思考的角度，强调某一个思维的方向，不少发明是多种,技法的综合运用,或在创造过程中几种,技法的连续使用,。,4,创造技法的应用同样要以,厚实的知识,为基础。离开了知识与生活经验，单单那,12,个字是苍白无力的。所以创造技法的训练，应在日常的学习、生活和活动的实践过程中进行。,41,小结 - “创造12技法”不是万能的41,请记住,科学研究不会一帆风顺。,如果遇到挫折，我们就击败这些挫折，去积累很多相关经验和解决问题的方法，从而更自信的面对未来的困难。,42,请记住 科学研究不会一帆风顺。42,