《分数的初步认识》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,分,数,的,初,步,认,识,分数的初步认识,说课流程图：,教材,板书,过程,学法,教法,说课流程图：教材板书过程学法教法,说教材：,分数与小数，无论是在意义、读写法还是计算方法上都存在很大的差异，学生学习起来有一定的难度，为了降低这个难度，教材把分数进行了分段教学，并借助一些学生熟悉的生活情景出示例题，通过演示和操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为学习小数和进一步学习分数打下必要的基础。,说教材：分数与小数，无论是在意义、读写法还是计算方法上都存在,知识目标：在具体情境中让学生初步认识分数，初步体验分数的意义，能正确读、写几分之一。,能力目标：通过动手操作，合作交流的过程，培养学生观察比较、抽象概括及数学语言表达能力。,情感目标：在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神感受探索数学的快乐，体会数学的实际运用。,知识目标：在具体情境中让学生初步认识分数，初步体验分数的意义,重点：认识几分之一，并能正确读写几分之一的分数。,难点：理解几分之一的意义。,重点：认识几分之一，并能正确读写几分之一的分数。难点：理解几,教师准备,多体课件,学生准备,教师准备 多体课件 学生准备,教法：,情境法,尝试法,实验操作法,“,玩,”,中学,“,动,”,中思,“,做,”,中捂,教法：情境法“玩”中学“动”中思“做”中捂,学法：,实验观察法,探究归纳法,整理构建法,会学,善学,乐学,学法：实验观察法会学善学乐学,教学过程：,1,、创设情境，初步认识,2,、实验操作，全面认识几分之一。,3,、巩固练习，发展思维。,4,、反馈总结，提高认识。,2,1,教学过程：1、创设情境，初步认识21,问题,1,：三个人,6,块月饼，怎样分配才公平呢？,1,、创设情境，初步认识二分之一。,问题1：三个人6块月饼，怎样分配才公平呢？1、创设情境，初步,问题,2,：三个人,3,块月饼，怎样分呢？,问题2：三个人3块月饼，怎样分呢？,问题,3,：现在只剩下一块月饼了，小明决定让给爸爸妈妈，那爸爸妈妈每人分得几个呢？,问题3：现在只剩下一块月饼了，小明决定让给爸爸妈妈，那爸爸妈,2,_,1,2_1,2,、实验操作,（,1,）学生自主探索，认识,2,1,操作,探究,发现,2、实验操作21操作探究发现,生活中的,“,一半,”,生活中的“一半”,4,1,4,1,4,1,(2),知识迁移，认识,4,1,414141(2)知识迁移，认识41,（,3,）拓展延伸，认识几分之一,8,1,6,1,（3）拓展延伸，认识几分之一8161,3,、巩固练习，发展思维,( ),( ),( ),( ),( ),答案,（,1,）写分数,3、巩固练习，发展思维( )(,（,2,）涂一涂,4,1,8,1,（2）涂一涂4181,（,3,）猜一猜身高中的分数,5,岁儿童头的高度大约占身高的,5,1,10,岁儿童头的高度大约占身高的几分之一呢？,（3）猜一猜身高中的分数5岁儿童头的高度大约占身高的51,（,4,）它们分别占大正方形的几分之一？,（4）它们分别占大正方形的几分之一？,分数的初步认识说课课件,