解读三维目标的设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,解读,三维目标的设计,旬对三维目标设计的粗浅认识,解读,1,清断概念,三维目标是教学目标,各个学科有着各自的目标,要求与表述,的三个维度,而不是,三个目标。以籲薯、二三维,维麼的情感、态度,互为联系,恿为一体,价值观,知识与能力,过程与方法,态度与价值,观爵,习受控,形成与发展。,清断概念,2,探索践,重点是知织与能力,率点是过程和方法,经过一段时间与教师们深入交流,对三维目标有了如下共识,对三维目标的粗浅认识,探索践,3,知界与能力,知界与能力,4,知识与能力目标的设计原则,指向性】,【可观察性】【可检测性】,层次性】,其实,探索知识与能力目标设计原则,不是为了,做些文字游戏,而是想通过交流引发思考,思考我们的设计如何能够真实有效,而不是,浮搁在备课本子上的一组文字。,知识与能力目标的设计原则,5,工可观察原则可检测原则】,向:“小瘦,你认识小胖吗”?,小瘦答:“我认识”。,怎么评价真的认识吗?,照片“指认”、特征“描述”,看得到,摸得着,用外化的行为动词表达,【可操作原则可评价原则】,工可观察原则可检测原则】,6,知识与的力,例如:百分数意义,工、使学生理解百分数的意义,会正确读写百分数。,2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系,的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律,培养,学生分析、概括能力。,重点、难点:理解百分数的意义。,困难,指向不明,笼统描述,知识与的力,7,指向不明,理解百分数的意义,会正确读写百分数,原来2,在理解百分数也是表示两个量间的倍数,目标关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规,律,分析、概括能力。,1、理解百分数的意义,会正确读写百分数;改后,2、在理解百分数也是表示两个量间的倍数关目标,系的同时,认识事物间的相互联系及发展,变化规律;,目标直指学生,指向不明,8,笼统,不易检测和评价,、理解百分数的意义,会正确读写百分数;,2、在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同,时,秋识事物间的相互联系及发展变化规律;,再次,思考,1、会正确读写百分数,并用自己的话解释百分数的意义;,2、在实际操作中,分析、概括出百分数也是表示两个量间的,倍数关系,指出事物间的相互联系及发展变化规律,对理解的行为外化,笼统,不易检测和评价,9,语文案例,教学目标】-知识与能力,范缝,过品读文段,搞摩语言,在建解的基础上中,进行人物的描写;,k,修改,无法操作,通过阅读课文,能画出文中描写人物语言、动作、,神态、行为的段落和词句;,在自主品读和揣摩词句的基础上,能运用人物写作,知识对文中其他一些关键人物进行改写。,【可观察性】【可检测性】,语文案例,10,解读三维目标的设计课件,11,解读三维目标的设计课件,12,解读三维目标的设计课件,13,解读三维目标的设计课件,14,解读三维目标的设计课件,15,解读三维目标的设计课件,16,解读三维目标的设计课件,17,解读三维目标的设计课件,18,解读三维目标的设计课件,19,解读三维目标的设计课件,20,解读三维目标的设计课件,21,解读三维目标的设计课件,22,解读三维目标的设计课件,23,解读三维目标的设计课件,24,解读三维目标的设计课件,25,解读三维目标的设计课件,26,解读三维目标的设计课件,27,解读三维目标的设计课件,28,解读三维目标的设计课件,29,解读三维目标的设计课件,30,解读三维目标的设计课件,31,解读三维目标的设计课件,32,解读三维目标的设计课件,33,解读三维目标的设计课件,34,解读三维目标的设计课件,35,解读三维目标的设计课件,36,解读三维目标的设计课件,37,解读三维目标的设计课件,38,解读三维目标的设计课件,39,解读三维目标的设计课件,40,解读三维目标的设计课件,41,解读三维目标的设计课件,42,解读三维目标的设计课件,43,解读三维目标的设计课件,44,解读三维目标的设计课件,45,解读三维目标的设计课件,46,解读三维目标的设计课件,47,解读三维目标的设计课件,48,解读三维目标的设计课件,49,解读三维目标的设计课件,50,解读三维目标的设计课件,51,解读三维目标的设计课件,52,解读三维目标的设计课件,53,解读三维目标的设计课件,54,解读三维目标的设计课件,55,解读三维目标的设计课件,56,解读三维目标的设计课件,57,解读三维目标的设计课件,58,解读三维目标的设计课件,59,解读三维目标的设计课件,60,解读三维目标的设计课件,61,解读三维目标的设计课件,62,解读三维目标的设计课件,63,解读三维目标的设计课件,64,解读三维目标的设计课件,65,