窃读记公开课课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1 窃(qi )读记,1 窃(qi )读记,书是人类进步的阶梯。,书籍是造就灵魂的工具。,书中自有黄金屋，,书中自有颜如玉。,专项训练,书是人类进步的阶梯。 书籍是造就灵魂的工具。 书,林海音：原名林含英，小名英子,。,林海音：原名林含英，小名英子。,窃读记公开课课件,“窃读记”中的,“窃”,是什么意思？,、偷,、偷偷地,、谦指自己,文思品读,“窃读记”中的“窃”是什么意思？、偷文思品读,直奔“窃读”，整体感知,偷读,同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成 一个什么词？,直奔“窃读”，整体感知偷读 同学们，我们已经预习了,2.,课文是按什么顺序记叙“窃读”这个特殊的童年经历的？,2.课文是按什么顺序记叙“窃读”这个特殊的童年经历的？,课文中有一句话直接道出了作者窃读时的滋味,能找出来吗？,课文中有一句话直接道出了作者窃读时的滋味,能找出来吗？,我很,快乐,，也很,惧怕,这种窃读的滋味,!,小组合作学习,我很快乐，也很惧怕,这种窃读的滋味,!,课文中哪些段落写出了“我”的这种复杂的心理活动，找出来，说说体会。,小组合作学习,我,跨,进店门，暗喜没人注意。我,踮,着脚尖，从大人的腋下,钻,过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算,挤,到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。,我跨进店门，暗喜没人注意。我踮,啊,!,它在这里,原来不在昨天的地方了。,这句话中有一个字最真实表现了作者当时极度的快乐,哪一个呢？,啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。这句话中有一个字最真实表,急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。,这是一个比喻句也是中心句，将“我”比喻成一匹饿狼，表现出了我对读书的渴望和“我”强烈的求知欲,。,上面这句话表现出了什么？,急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。,最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”,通过发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出我为下雨天有个充足的理由在书店读书而高兴无比。,最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时,我合上书，,咽了一口唾沫,，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。,这个动作写出我尽管腿脚酸麻，饥肠辘辘，却在读完书后很有满足感和充实感，犹如一次精神的盛宴。,我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，,我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。,这,段文字表现了什么？,表现出了“窃读”的辛酸历程和求知欲望。,我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已,这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！,联系生活实际，谈谈你们对这句话的理解。,诵读句子，升华情感,这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们,“,吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。,“读书长大”指精神的成长和心灵的成长。,粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。,“吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。,写法点播,本文虽然没有特别的情节冲突，但读起来非常的真实，作者是如何描写的了？,写法点播 本文虽然没有特别的情节冲突，但读起来非常的,1.,心理活动描写,2.,细致动作描写,3.,第一人称写作,（自语式独白）,1.心理活动描写,窃读,在读书中学到知识，,在读书中体会快乐，,在读书中感受关爱，,在读书中,渐渐成长,！,回归整体,窃读渐渐成长！回归整体,拓展延伸：,综合性学习 课本第,5,页,1,、搜集名人读书的故事或读书名言；,2,、找一本喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡；,3,、给自己的图书分分类，做个书目。,拓展延伸：综合性学习 课本第5页,