初三历史中考复习策略课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,Click 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styles,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,初三历史中考复习策略,初三历史中考复习策略,初三教师共做共研中考试题,一、研究中考考纲,重要考点：,商鞅变法、北魏孝文帝的改革、九一八事变、七七事变、南京大屠杀、新航路的开辟、工业革命、罗斯福新政、经济全球化影响,常考考点：,马关条约,、洋务派兴办的军用和民用工业、五四运动、魏源和严复、家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、中美、中日建交、文化巨人但丁与达,芬奇、“铁幕演说”、杜鲁门主义和马歇尔计划,初三教师共做共研中考试题一、研究中考考纲重要考点：商鞅变,一轮复习：,关键在基础（,基础回归课本,）,二轮复习：,关键在整合（,整合形成体系,）,三轮复习：,关键在细节（,细节夯实基础,）,考前指导：,关键在心态（,心态决定成败,）,二、教学进度,复习安排,一轮复习：关键在基础（基础回归课本）二、教学进度复习安排,理解,记忆,吃透教材,熟记考点,落实完善,基础,清单,熟练升华,高效训练,纠错,总结反思,注重知识的内在联系,构建主题,知识网络,一轮复习：,关键在基础（,基础回归课本,）,问题导学,知识清单,滚动训练,考试宝典,求准,求牢,应用,能力,求序,理解记忆吃透教材落实完善基础清单熟练升华高效训练纠错总结反思,确定专题,构建专题,强化专题,知识专题,题型专题,依据考纲，提炼核心要点,参照中考，匹配典型例题,专题对应训练,错题反复训练,讲练结合，详略得当,总结规律、形成技巧,二轮复习：,关键在整合（,整合形成体系,）,确定专题构建专题强化专题知识专题题型专题依据考纲，提炼核心要,1.,不忘初心,静悟考纲 回归教材,2.,那些年我们挖过的“坑”,初中历史易错易混知识总结,3.,从优秀到卓越,提升历史学语言描述的精准度,4.,考前大扫荡,寻找知识盲区,5.,厉害了我的哥！,热点大揭秘,6.,历史考试没什么，就做两道题！,应试技巧指导,三轮复习：,关键在细节（细节夯实基础）,1.不忘初心静悟考纲 回归教材三轮复习：关键在细节（,教学进度一览表,教学进度一览表,专项训练计划,专项训练计划,中考考什么？怎么考？教什么？如何教？,三、三个主阵地,集智备课,-,高效课堂,-,双向细目表命题,备课,-,上课,-,命题,中考考什么？怎么考？教什么？如何教？三、三个主阵地集智备课-,怎么考,高考评价体系,（二）三个主阵地,关注高考考向,怎么考高考评价体系（二）三个主阵地关注高考考向,一体四层四翼,“一体”,:,即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。,高考再怎么重要，它也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。,“四层”,:,通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题,“,四翼”,:,通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。,第一层：必备知识。,强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。,高考尽管是选拔性考试，但也至少有,60%,的基础题,。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。,第二层：关键能力。重点考查学生,所学知识的运用能力,，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。,第三层：学科素养。,要求学生,能够在不同情境下综合利用所学知识和技能,处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。“关键能力”和“学科素养”的考查，要把握两个字“思”、“广”：思，就是对每一道试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有几个？广，就是,广泛涉猎学科相关内容,：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展。,第四层：核心价值。要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步,形成正确的核心价值观,。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。,1.,“基础性”,要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，,包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。,2.“,综合性”,要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，,发现、分析和解决问题。,3.“,应用性”,要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，,学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。,4.“,创新性”,要求主要体现在学生要具有独立思考能力，,具备批判性和创新性思维方式。,一体四层四翼“一体” : 即高考评价体系，通过确立“立德树人,2017,年泸州市中考命题原则和指导思想,2017年泸州市中考命题原则和指导思想,2017,年泸州市中考能力要求,2017年泸州市中考能力要求,中高考考试试题上的对接,1.,试题题型的一致性：选择题 材料分析题,2.,问题定向上的趋同性：依据材料,；结合所学知识；依据材料并结合所学知识,3.,重视对所给材料的解读和信息提炼,4.,由知识立意,能力立意、主题立意、方法立意的转变,5.,关注学生的学习习惯和应试心理,6.,高中教师参与命制中考试题,7.,高考试题中考化,要求基本一致，差别在于材料选择的难易度、问题设计难度、答案组织程度、语言逻辑要求等。,中高考考试试题上的对接1.试题题型的一致性：选择题 材料,以,课标,为,参照,，以,考纲,为,依据,，以,教材,为,根本,，从最低要求做起，对主干知识、重点知识加以整理、罗列、深化，复习时不要把知识点完全孤立起来，重点知识也要让学生形成一个面，一条线，一个框架；要交给学生必要的记忆历史、理解历史的方式方法。在平时的复习教学中加强对学科素养（,唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀,）的渗透，注重学生能力的提升，,包括对历史原因、历史意义、历史材料的归纳、概括、处理能力，也包括一定的审题能力、组织答案和正确作答的能力，注意答题针对性、准确性、规范性，提高答题技巧。,中考考什么？怎么考？教什么？如何教？,以课标为参照，以考纲为依据，以教材为根本，,集智备课,总体要求,三个一研,（一）集智备课,三个主阵地,备考纲、备教材、备教法、,备学法、备教案、备课件。,一周一研、一课一研、一题一研。,集智备课总体要求三个一研（一）集智备课三个主阵地备考纲、备教,（,3,）研究教学进度,（,2,）研究教学内容,1.,一周一研,（,1,）研究课例（听课、评课）,（一）集智备课,三个主阵地,（3）研究教学进度（2）研究教学内容1.一周一研（1）研究课,（,2,）研究重点、难点,（,1,）研究考纲、考点、中考真题,2.,一课一研,（,4,）研究上课课件,（,3,）研究教法、学法,做到“六统一”,（,5,）研究一周周练,（,命题、做题、修改、审题、印刷,）,统一进度；,统一教学目标（标高）；,统一重难点；,统一每一节课共性内容（学科核心知识、核心能力、核心思维、核心品质）；,统一作业（导学案练习题和课后题单）；,统一单元检测试题（周练）。,（一）集智备课,三个主阵地,（2）研究重点、难点（1）研究考纲、考点、中考真题2.一课一,做：,带着,研究思维做,；规范做，做近几年的中考题。,分类做（分知识点或者分题型）。,研：,对比历年中考试题,找共性、找趋势；,对比相同考点试题,找规律、找变化；,研究中考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，,从中找出命题人构思答案的思路和方法。,看答题的角度、看知识的运用、看语言的表述、看评分的细则。,命：,模仿命制,改编,中考题。（初三教师命题比赛）,3.,一题一研,（一）集智备课,三个主阵地,做：带着研究思维做；规范做，做近几年的中考题。3.一题一研（,敬畏课堂，决胜课堂,（二）,上课,-,高效课堂,三个主阵地,统一上课要求：,没有准备充分的课不讲；可讲可不讲的内容不讲；多数听得懂的内容不讲；讲了以后也听不懂的内容不讲。,统一上课模式：主题复习课、专题复习课、,讲评课。,敬畏课堂，决胜课堂（二） 上课-高效课堂三个主阵地统一上,明确考点,重点知识,自主复习,合作探究,中考链接,主题启示,主题复习,“六脉神剑”,明方向,抓重点,求突破,抓落实,抓运用,重升华,复习课,明确考点主题复习“六脉神剑”明方向抓重点求突破抓落实抓运,梳理线索，宏观引领自主复习，夯实重点合作探讨，重在启示精点检测，巩固拓展,专题复习,“四两拨千斤”,成体系,抓落实,重升华,求提升,复习课,梳理线索，宏观引领自主复习，夯实重点合作探讨，重在启示精点检,精研考题,1996,精选周练,2003,高效讲评,整理改错,2013,2017,提升能力,第一层次：讲答案、讲解题、讲知识,第二层次：讲方法、讲规范、讲拓展,第三层次：讲规律、讲立意、讲思想,讲评课,做一题，会一道题,做一题，会一类题,做一题，会出一题,（二）,上课,-,高效课堂,三个主阵地,精研考题1996精选周练2003高效讲评整理改错201320,（三）命题,-,有的放矢，精选精练,三个主阵地,基础题滚动练,常错题反复练,重点题变式练,拔高题适度练,命题,依据双向细目表,训练,周练,月考,专题训练,（三）命题-有的放矢，精选精练三个主阵地基础题滚动练命题,2.,借助外力：,4,月初邀请专家（县教研室、二中教研组长）到二外视导，听课、评课，为我组老师作中考复习指导性讲座，明确中考导向；,3.,研究热点：,5,月全组进行关于“提高中考复习效率”和“中考解题技巧培训”及“中考热点”的专题研讨。,1.,学生自主管理： 建立各班历史学科带头人负责制（带头人须有一定威信、成绩优异），定时培训各班历史学科带头人，负责班级历史复习状态的监督、问题反馈等，形成模范引领作用。,四、其他策略,4.,轻松迎考：,6,月进行应试技巧指导、中考七天乐。,考前锦囊,(,君念三遍，如有神助,),中考就中考，没啥大不了。有点小紧张，考得更加好,!,难就大家难，但我不怕难。 易就大家易，但我不大意。 慢做会，求全对，稳做中档题，一分不浪费。 舍弃全不会，只求作答都做对。 不会也要得两分，多得一分是一分,!,只是中考，做题而已,!,雄起,!,考后锦囊,(,君念三遍，大彻大悟,),滔滔江水滚滚流，考过不要放心头。 考完一科丢一科。一心复习下一科。 考完忙着对答案，错了心慌又,意乱,。 明知错了不能改，浪费时间很明显。 笨蛋！还愣着干什么,?!,要事第一，快找资料，立即复习下一科,!,2.借助外力：4月初邀请专家（县教研室、二中教研组长）到二外,恳请批评指正,谢谢！,恳请批评指正,初三历史中考复习策略课件,初三历史中考复习策略课件,初三历史中考复习策略课件,初三历史中考复习策略课件,初三历史中考复习策略课件,初三历史中考复习策略课件,初三历史中考复习策略课件,历史学科核心素养包括,唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀,五个方面。,唯物史观,是历史学科诸素养中的灵魂，是诸素养得以达成的理论保证；,时空观念,是诸素养中学科本质的体现，是历史学科有别于其他学科的重要特征；,史料实证,是诸素养得以达成的途径；,历史解释,是诸素养中对,历史思维与表达能力,的要求；,家国情怀,体现了诸素养中的,价值目标,，旨在通过诸素养的培育，达致立德树人的要求。,引自,2017,年,8,月高中历史新课标,高中历史新课标新鲜出炉,历史学科五大核心素养明确写进新课标,历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、,