二0一二年南平市高中省质检反馈课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-6-17,谢谢观赏,*,二,0,一二年南平市高中省质检反馈,南平市教研室,2012.4.27,1,谢谢观赏,2019-6-17,二0一二年南平市高中省质检反馈 1谢谢观赏20,主要内容,一,.,2012,年省质检试题总体评价,二,.,我市省质检的总体情况反馈,三,.,后阶段的工作建议,2,谢谢观赏,2019-6-17,主要内容2谢谢观赏2019-6-17,试题的总体评价,2012,年省质检各学科命题遵循,普通高中课程标准,要求，严格按照,2012,年普通高等学校招生全国统一考试福建省考试说明,进行命制，全卷体现了注重基础、突出能力的原则，对知识和技能的考查均以掌握学科基本知识和基本技能及其在此基础上形成的运用能力考查为基础，重视知识的积累和运用，涉及的考点均是,考试说明,要求掌握的知识和能力目标。文综、理综的试题考查点关注模块知识点的整合，有较强的综合性，答题需要运用学科思维方法，真正体现了“以能力测试为主导”的命题原则，对教学中知识网络的梳理与构建有良好的导向作用。各学科的试题均发挥了良好的诊断、模拟和导向功能。,3,谢谢观赏,2019-6-17,试题的总体评价 2012年省质检各学科命题遵循,各学科试题的特征：,1.,重视基础，关注学科能力考查；,2.,遵循,考试说明,，具有较高的信度；,3.,试题选材精良，有较高的内容效度；,4.,文字表述简洁，题干精练；,5.,稳中求变，在设题上有适度的创新,4,谢谢观赏,2019-6-17,各学科试题的特征：1. 重视基础，关注学科能力考查；4谢谢观,全省文理科分数段统计,5,谢谢观赏,2019-6-17,5谢谢观赏2019-6-17,省文科各分数段人数统计,6,谢谢观赏,2019-6-17,省文科各分数段人数统计6谢谢观赏2019-6-17,全省文科总分分数段分析,南平：一段,234, 0.37%,； 二段,1538, 2.45%,三段,2763,，,4.40%,；四段,715,，,1.14%,7,谢谢观赏,2019-6-17,全省文科总分分数段分析南平：一段234, 0.37%,；,文科总分地区分数段比较,1.,比较优良水平段的学生人数,;,2.,比较中等水平段的学生人数,;,3.,比较较差水平段的学生人数,(,莆田人数最多,漳州龙岩人数较多,);,8,谢谢观赏,2019-6-17,文科总分地区分数段比较1.比较优良水平段的学生人数;8谢谢观,众数分数段在,K,段（,420-450,分）；分数主要集中在,330-510,分之间，高分偏少，,600,分以上,324,人,，最高分,648,分。,9,谢谢观赏,2019-6-17,众数分数段在K段（420-450分）；分数主要集中在330-,文科,理科,城乡分数段比较,城市校优良水平段大大高于农村校，而低分段在农村校中的比重很大，应大力加强对农村学校的教学指导。,10,谢谢观赏,2019-6-17,文科理科城乡分数段比较城市校优良水平段大大高于农村校，而低分,理科总分地区分数段比较,1.,比较优良水平段的学生人数,;,2.,比较中等水平段的学生人数,;,3.,比较较差水平段的学生人数,(,漳州南平宁德人数较多,);,11,谢谢观赏,2019-6-17,理科总分地区分数段比较1.比较优良水平段的学生人数;11谢谢,语文学科得分率在城市校与农村校差别不大，但数学和外语有明显差距（近,10%,）。,12,谢谢观赏,2019-6-17,语文学科得分率在城市校与农村校差别不大，但数学和外语有明显差,全省理科总分分数段分析,南平：一段,1330,，,1.32%,；,2,段,3038,，,3.02%;,三段,4492,，,44.80%,；,4,段,619,，,0.62%,；,13,谢谢观赏,2019-6-17,全省理科总分分数段分析南平：一段1330，1.32%； 2,省理科地市分数段比较,14,谢谢观赏,2019-6-17,省理科地市分数段比较14谢谢观赏2019-6-17,我市,2012,年高考报名总数,15,谢谢观赏,2019-6-17,我市2012年高考报名总数15谢谢观赏2019-6-17,南平市近三年高考报考人数,16,谢谢观赏,2019-6-17,南平市近三年高考报考人数16谢谢观赏2019-6-17,二,.,我市省质检总体情况,表一,:,.,2012,年南平市省质检总分汇总表,表二,: 2012,年南平市省质检各学科分数段,理科生数,9499,，其中,500,分以上人数占报考总数,29.61%,；,文科生数：,5254,人，其中,500,分以上人数占报考总数,16%,；,17,谢谢观赏,2019-6-17,二.我市省质检总体情况表一:. 2012年南平市省质检总分汇,18,谢谢观赏,2019-6-17,18谢谢观赏2019-6-17,省文科各学科成绩统计,19,谢谢观赏,2019-6-17,省文科各学科成绩统计19谢谢观赏2019-6-17,文科各学科区域成绩统计,(,得分率）,从区域比较看，厦门较高，莆田较低；从学科比较看，语文较高，地理较低。,20,谢谢观赏,2019-6-17,文科各学科区域成绩统计(得分率）从区域比较看，厦门较高，莆田,我市文科各学科测试的总体情况,21,谢谢观赏,2019-6-17,我市文科各学科测试的总体情况21谢谢观赏2019-6-17,文科语文,平均分,89.13,难度,0.59,22,谢谢观赏,2019-6-17,文科语文 平均分89.13, 难度 0.59 22谢谢观赏,文科数学,省平均分,80.35,难度,0.54,23,谢谢观赏,2019-6-17,文科数学省平均分80.35, 难度0.5423谢谢观赏20,文科英语,省平均分：,79.72,难度：,0.53,24,谢谢观赏,2019-6-17,文科英语省平均分：79.72 难度：0.53 24谢谢观,历史和地理学科城市校和农村校的得分率差距较大。,25,谢谢观赏,2019-6-17,历史和地理学科城市校和农村校的得分率差距较大。25谢谢观赏2,历 史,平均分,56.14,难度,0.56,（,文综平均分,161.27,难度,0.54,）,26,谢谢观赏,2019-6-17,历 史 平均分56.14,地 理,平均分,47.48,难度,0.47,27,谢谢观赏,2019-6-17,地 理平均分 47.48 难度0.4727谢谢观赏2,存在的主要问题,自然地理的得分率偏低。,28,谢谢观赏,2019-6-17,存在的主要问题自然地理的得分率偏低。28谢谢观赏2019,描述和阐述地理事物、地理基本原理和规律的,能力需提高,以上各项能力的实测得分率合计为,:30.6%,。,29,谢谢观赏,2019-6-17,描述和阐述地理事物、地理基本原理和规律的能力需提高,以上各项,空间思维方法较差,得分率仅,22.3%,反映出地理科学习的最大障碍。,30,谢谢观赏,2019-6-17,空间思维方法较差,得分率仅22.3%,反映出地理科学习的最大,政治,平均分,57.65,难度,0.58,31,谢谢观赏,2019-6-17,政治平均分57.65, 难度0.5831谢谢观赏2019-,比较法、动态性分析法得分超过预期，整体性、发散思维、聚合思维方法得分低于预期。,32,谢谢观赏,2019-6-17,比较法、动态性分析法得分超过预期，整体性、发散思维、聚合思维,存在的主要问题,论证能力、评价能力、探究能力等较高层次的能力总体还较弱，得分率在,40%,左右。,33,谢谢观赏,2019-6-17,存在的主要问题论证能力、评价能力、探究能力等较高层次的能,学生运用综合思维方法和具体化方法较弱,得分率仅,28.61%,和,23.70%,。,34,谢谢观赏,2019-6-17,学生运用综合思维方法和具体化方法较弱,得分率仅28.61%和,综合应用知识解决问题的能力有待提高：学生不能根据问题情境从相关模块知识中综合调动多个知识全面辩证地分析和解决问题。,35,谢谢观赏,2019-6-17,综合应用知识解决问题的能力有待提高：学生不能根据问题情境从相,试卷直接考查了比较法、归纳法、演绎法、分析法和抽象法等五种逻辑思维方法；测试结果表明学生在运用分析法对具体问题进行解答的层次性和系统化不够，得分相对较低。,36,谢谢观赏,2019-6-17,试卷直接考查了比较法、归纳法、演绎法、分析法和抽象法等五种逻,省理科各学科数据统计,37,谢谢观赏,2019-6-17,省理科各学科数据统计37谢谢观赏2019-6-17,我市理科各学科测试的总体情况,38,谢谢观赏,2019-6-17,我市理科各学科测试的总体情况38谢谢观赏2019-6-17,我市理科各学科测试的总体情况,39,谢谢观赏,2019-6-17,我市理科各学科测试的总体情况39谢谢观赏2019-6-17,理科语文,省平均分：,90.14,难度,:0.60,40,谢谢观赏,2019-6-17,理科语文省平均分：90.14, 难度:0.6040谢谢,存在的主要问题,语文表达应用能力不足，得分率仅,46.77%,特别是成语运用与病句修改的能力亟需加强。,41,谢谢观赏,2019-6-17,存在的主要问题 语文表达应用能力不足，得分率仅4,学生对,语言文字运用,模块的掌握最薄弱，得分率仅,46.77%,特别是语言文字基本运用部分。,文学名著、文化经典阅读,模块掌握比较薄弱，特别是经典阅读部分得分率偏低。,42,谢谢观赏,2019-6-17,学生对语言文字运用模块的掌握最薄弱，得分率仅46.77%,特,理科数学,省平均分：,85.98,难度,:0.57,43,谢谢观赏,2019-6-17,理科数学省平均分：85.98 难度:0.5743谢谢观赏,考点：,基本概念、原理,空间想象能力,抽象概括能力,推理论证能力,运算求解能力,数据处理能力,综合解决问题能力,44,谢谢观赏,2019-6-17,考点：44谢谢观赏2019-6-17,学生对选修,2-1,、必修,1,这两个模块知识的掌握还有缺漏，得分率为,40.47%,和,47.82%,。,存在的主要问题,（理科数学）,45,谢谢观赏,2019-6-17,学生对选修2-1、必修1这两个模块知识的掌握还有缺漏，得分率,数据处理能力、概括抽象能力与应用意识弱，得分率均在,40%,左右；运算求解能力有待提高。,创新意识薄弱，得分率仅,7.12%,。,46,谢谢观赏,2019-6-17,数据处理能力、概括抽象能力与应用意识弱，得分率均在40%左右,学生分类与整合思想、有限与无限思想较弱，得分率为,41.01%,、,32.51%,。,47,谢谢观赏,2019-6-17,学生分类与整合思想、有限与无限思想较弱，得分率为41.01%,理科英语,省平均分：,87.56,难度：,0.58,48,谢谢观赏,2019-6-17,理科英语省平均分：87.56 难度：0.58 48谢谢观,一、,词汇辨析、运用能力差,（,3200,词的掌握和运用能力尚缺）,二、篇章能力差，阅读速度和效度不够,三、语言产出能力差,(,写的能力弱,),英语科存在的问题,49,谢谢观赏,2019-6-17,一、词汇辨析、运用能力差 英语科存在的,物 理,-,平均分,63.29,难度,0.53,（,省理综平均分,160.02,难度,0.53,）,50,谢谢观赏,2019-6-17,物 理-平均分63.29 难度 0.53（省理综平,考点：,理解能力,推理能力,分析综合能力,应用数学处理物理问题能力,实验与探究能力,51,谢谢观赏,2019-6-17,考点：51谢谢观赏2019-6,存在的主要问题,推理能力、分析综合能力较弱。,应用数学处理物理问题的能力薄弱，得分率仅,28.13%,。,52,谢谢观赏,2019-6-17,存在的主要问题推理能力、分析综合能力较弱。52谢谢观赏2,选考题得分率低,选修,3-3,第,28,（,1,）题得分率：,43%,第,28,（,2,）题得分率：,35%,选修,3-5,第,29,（,2,）题得分率：,29%,53,谢谢观赏,2019-6-17,选考题得分率低53谢谢观赏2019-6-17,化 学,省平均分,49.89,难度,0.50,54,谢谢观赏,2019-6-17,化 学 省平均分49.89 难度 0.5054谢,存在的主要问题,实验探究能力薄弱,得分率仅,2.45%,接受和吸收化学信息的能力薄弱,得分率为,22.86%,整合化学信息的能力、表达能力、分析和解决问题能力较弱。,55,谢谢观赏,2019-6-17,存在的主要问题实验探究能力薄弱,得分率仅2.45%55谢,存在的主要问题,学生的理解能力和实验探究的能力较为一般，得分率分别为,51.25%,和,55.5%,。,56,谢谢观赏,2019-6-17,存在的主要问题学生的理解能力和实验探究的能力较为一般，得,生物,平均分,46.84,难度,0.59,57,谢谢观赏,2019-6-17,生物 平均分46.84 难度0.5957谢谢观赏2,生物试题第,2,题考查学生对生物学基本知识的理解能力。但答题情况很不理想，得分率仅,27.26%,。,暴露的问题说明：学生学习过程死记硬背，以题海训练代替实验探究，没有养成学科的思想方法和学科知识的运用能力。,58,谢谢观赏,2019-6-17,生物试题第2题考查学生对生物学基本知识的理解能力。但答题情况,我市理科综合及单科数据,59,谢谢观赏,2019-6-17,我市理科综合及单科数据59谢谢观赏2019-6-17,我市文科综合及单科数据,60,谢谢观赏,2019-6-17,我市文科综合及单科数据60谢谢观赏2019-6-17,数据后的问题（学习效度）,部分考生尚未明确,考试说明,的基本题型，造成答题失误；,基础知识、主干知识掌握不到位，存在知识盲点；卷面上出现答偏、答漏、答错等情况,，影响得分 ；,审题能力差，未能领会题意，调动和运用相关知识进行理解判断，导致失分；,应试心理尚待调适，答题的速度和效度尚待提高；,答题不规范，未形成良好的文字表述能力及良好的书写规范，答题策略需进一步完善；,理科学生实验探究能力有待提高,61,谢谢观赏,2019-6-17,数据后的问题（学习效度）61谢谢观赏2019-6-17,三,.,下一阶段的教学工作建议,1.,强调用好,考试说明,，提高复习的针 对性。对于,考试说明,的学习，教师除了引导学生关注所考查的知识点、试卷结构和题型示例，还应充分利用好附录中的相关条目，使学生明确要求，努力达标，避免复习过程的盲目性。,62,谢谢观赏,2019-6-17,三.下一阶段的教学工作建议1. 强调用好考试说明，提高复,2.,巩固“双基”，进一步完善知识结构,各学科基础知识和基本技能掌握不扎实，仍然是本次质检失分的一个重要原因。建议对于基础知识的掌握，从以下几方面加强：一是结合考试说明和教材巩固双基，做到灵活运用，融会贯通；二是从课程目标角度引导学生重视知识的横向认识纵向思维；三是做好归纳与总结，精设专题。,63,谢谢观赏,2019-6-17,2.巩固“双基”，进一步完善知识结构63谢谢观赏2019-6,3,.,训练应试的策略、答题规范和技巧,针对学科特点注意应试策略的培养：养成审题习惯，培养文字表述能力，养成良好的书写规范，学会答题方略的应用，提高答题效率。,64,谢谢观赏,2019-6-17,3.训练应试的策略、答题规范和技巧 针对学科特点注意,4.,关注心理调整，发挥学习潜能,在紧张的备考阶段要有针对性地帮助学生排除影响学习的心理障碍，避免学生产生畏难情绪对后续学习和备考产生负面影响。通过个别访谈可帮助学生树立自信心,发挥学习潜能。,65,谢谢观赏,2019-6-17,4.关注心理调整，发挥学习潜能65谢谢观赏2019-6-17,5.,资源使用力求做到精、少、好；习题要精选，努力起到点拨思维、引导解题思路作用；指导学生合理利用学习时间，把握复习备考效度。,66,谢谢观赏,2019-6-17,5. 资源使用力求做到精、少、好；习题要精选，努力起到点拨思,6.,学校应高度关注实验教学，让实验室成为培养学生动手能力和学科知识运用能力的场所；,7.,各学科要加强高效课堂教学研究，充分发挥学生学习的主体性；教师要关注学科专业知识、学科教学知识、课程知识的学习，加强对学习者及其特点的研究，提高教学及指导的针对性，关注学生学习困难的解决。,67,谢谢观赏,2019-6-17,6. 学校应高度关注实验教学，让实验室成为培养学生动手能力和,8.,学校要树立课程观，高度重视教学质量生成的规律，认真规划三年的高中教学，使教育教学过程环环相扣，高效 运行。高一、高二教学明确,教学要求,、依据,课程标准,，保质保量；高三教学与复习准确把握,考试说明,，教学过程确保基础，形成知识网络；备考过程促进知识系统化、结构化，达到知识整合和能力提升的实效,68,谢谢观赏,2019-6-17,8. 学校要树立课程观，高度重视教学质量生成的规律，认真规划,THANK YOU,69,谢谢观赏,2019-6-17,THANK YOU69谢谢观赏2019-6-17,