小学数学毕业试卷质量分析课件

*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/14,#,追寻问题背后的问题,小学数学毕业试卷质量分析,追寻问题背后的问题小学数学毕业试卷质量分析,1,请你预计一下，学生最难的会是哪些题？最简单的呢？,一、精心选择,1-10,题；,二、细心填空,11-28,题；,三、认真计算：,29,、,30-1,、,30-2,、,30-3,、,31-1,、,31-2,、,31-3,、,31-4,、,32-1,、,32-2,。,四、动手实践：,33-1,、,33-2,、,33-3,、,33-4,、,34-1,、,34-2,。,五、灵活运用：,35,、,36,、,37-1,（画图）、,37-2,（方程）、,38-1,（问题,1,）、,38-2,（问题,2,）、,39-1,（甲店）、,39-2,（乙店）、,39-3,（丙店）、,40-1,（选择）、,40-2,（理由）。,请你预计一下，学生最难的会是哪些题？最简单的呢？一、精心选择,2,精心选择,细心填空,认真计算,灵活运用,各小题难度系数情况统计图,0.71,精心选择细心填空认真计算灵活运用各小题难度系数情况统计图0.,3,最难的十道,序号,题号,得分率,%,难度系数,1,34-2,33.67,0.34,2,17,37.05,0.37,3,15,38.25,0.38,4,39-1,40.45,0.4,5,16,46.04,0.46,6,26,49.93,0.5,7,28,51.01,0.51,8,12,52.89,0.53,9,25,54.83,0.55,10,6,56.98,0.57,最简单的十道,序号,题号,得分率,%,难度系数,55,33-1,95.92,0.96,54,19,92.03,0.92,53,30-1,91.09,0.91,52,30-3,88.5,0.88,51,13,88.23,0.88,50,21,88.16,0.88,49,33-3,87.56,0.88,48,11,86.14,0.86,47,3,85.93,0.86,46,29,85.63,0.86,最难的十道序号题号得分率%难度系数134-233.670.3,4,34.,如右图，以人民广场为中心，,(1),请从方向、角度和距离三个方面描述科技馆的位置。,(2),若从儿童乐园到解放路造一条路，怎么造最短。请在图上画出来。,1,：,10000,细节决定成败,34.如右图，以人民广场为中心，1：10000细节决定成败,5,实验版教材,实验版教材,6,小学数学毕业试卷质量分析课件,7,小学数学毕业试卷质量分析课件,8,原浙教版教材,原浙教版教材,9,修订版教材,修订版教材,10,小学数学毕业试卷质量分析课件,11,问题,1：,不知道哪条是解放路。,思路决定出路,问题1：不知道哪条是解放路。思路决定出路,12,问题2,：,两点间的距离最短。,问题2：两点间的距离最短。,13,问题3,：,不知道儿童乐园在哪里。,问题3：不知道儿童乐园在哪里。,14,问题,5：,不懂，走投无“路”。,问题,4：,往人民路造路。,问题5：不懂，走投无“路”。问题4：往人民路造路。,15,相交,成直角时,互相垂直,互相平行,动态中悟,相交成直角时互相垂直互相平行动态中悟,16,学生是如何感知两条直线互相垂直的。,学生是如何感知两条直线互相垂直的。,17,小学数学毕业试卷质量分析课件,18,小学数学毕业试卷质量分析课件,19,小学数学毕业试卷质量分析课件,20,小学数学毕业试卷质量分析课件,21,点到直线的距离,点到直线的距离,22,小学数学毕业试卷质量分析课件,23,公交车,公交车,24,17.,有,8,个外观一样的商品，其中只有一个质量较轻的是次品。用一架天平称，至少要称,( ),次就一定能找出这个次品。,（,4,）分成,4,份、,5,份,呢？,比较中悟,一、称法的比较,（,1,）,1,个,1,个地称；,（最笨的方法）,（,2,）,2,份,2,份地称；,（最直观的想法）,（,3,）分成,3,份称,2,份；,（最具创意的想法）,不称而称,三而均 最适合,（最周密的推理）,二、与打电话的比较,打电话是复制、粘贴不打不知道,找次品能空手套白狼不称知轻重,17.有8个外观一样的商品，其中只有一个质量较轻的是次品。用,25,1,如果,50,，那么（,10,）（,10,）（ ）。,A. 0.5,B. 5 C. 50 D. 500,一、精心选择,(,请选择正确答案的序号）。,(,每题,1.5,分，共,15,分,),1如果50，那么（10）（10）（ ,26,修订版四上,P87,生活中悟,修订版四上P87生活中悟,27,（ ）,（ ） （ ）,平均分给,把,每人能分到（ ）个苹果,我们来分苹果：,分得多些,多一些,不变,（ ） （ ） （ ）,28,（ ）,（ ） （ ）,平均分给,把,每人能分到（ ）个苹果,我们来分苹果：,分得多些,不变,少一些,（ ） （ ） （,29,（ ）,（ ） （ ）,平均分给,把,每人能分到（ ）个苹果,我们来分苹果：,分得更多,多一些,少一些,（ ） （ ） （,30,（ ）,（ ） （ ）,平均分给,把,每人能分到（ ）个苹果,我们来分苹果：,分得少些,少得可怜,少一些,多一些,（ ） （ ） （,31,修订版四上,P87,修订版四上P87,32,（ ）,（ ） （ ）,平均分给,把,每人能分到（ ）个苹果,你如何用分苹果来解释商不变性质？,不变,不变,（ ） （ ） （,33,修订版五上,P31,修订版五上P31,34,601,60,600.2,300,602,30,1,千克,1,千克,1,千克,1,千克,1,千克,1,千克,1,千克,1,千克,1,千克,1,千克,1,千克,1,千克,60,个,1,千克，刚好,60,袋,1,千克,1,千克,2,千克,1,千克,1,千克,2,千克,1,千克,1,千克,2,千克,1,千克,1,千克,2,千克,肯定小于,60,袋,1,千克,0.2,0.2,0.2,0.2,0.2,1,千克,0.2,0.2,0.2,0.2,0.2,1,千克,0.2,0.2,0.2,0.2,0.2,1,千克,0.2,0.2,0.2,0.2,0.2,1,千克,0.2,0.2,0.2,0.2,0.2,1,千克,0.2,0.2,0.2,0.2,0.2,肯定,大,于,60,袋,60160600.2300602301千克1千克,35,修订版五上,P41,修订版五上P41,36,经常,不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有,力量,Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will,Be,写,在最后,经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量写,37,谢谢你的到来,学习并没有结束，希望大家继续努力,Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard,演讲人：,XXXXXX,时 间：,XX,年,XX,月,XX,日,谢谢你的到来演讲人：XXXXXX,38,