皮肤组织病理的基本变化ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,皮肤组织病理的基本变化,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,皮肤组织病理的基本变化皮肤组织病理的基本变化36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生皮肤组织病理的基木变化,济宁市第一人民医院,王玮,表皮的变化,表皮各层组织能因各种不同的病变过程而,发生各种不同的变化。这些变化可单独发,生于表皮各层,也可因真皮病变的影响而,继发于表皮。一般在活体检查时常见的表,皮变病如,在农村素质教育中，充分利用配备的多媒体工具。以视频资料放映、读解、分析的方式，往往能够很好地拓宽学生的视野，得到较全面的艺术接受感知效果。音乐剧是一种综合戏剧样式，它既有故事又有歌舞，寓教于乐，通过一部音乐剧电影就能多角度，多门类地感知艺术样式。下面通过对音乐剧电影音乐之声的分析，表明教学前期，教师自我研习准备工作所应达到的状态。同时也为语文教学和艺术欣赏教学使学生学会较深入地去赏析一部作品，打下扎实的基础。本文主要就这部片子的剧情结构技巧和音乐的作用进行分析。,一、故事情节结构与情节技巧手段的分析,1、把握与分析矛盾冲突。电影中的故事情节要能够撞击观众的心灵，必须要有鲜明而又独特的矛盾冲突。矛盾冲突既是构造故事情节、塑造人物形象的基础，又是电影艺术赖于表现社会生活的重要手段。音乐之声的主要矛盾是孩子们和上校之间的矛盾，是严父和可爱的孩子们之间的冲突，具有社会普遍性。孩子和父亲的冲突，除了代际之间的矛盾之外，还有父亲的严格和孩子们好玩的天性之间的冲突。围绕这一主要矛盾冲突，还有麦克斯与上校的矛盾、施罗德男爵夫人和玛丽亚以及孩子们之间的矛盾等。,音乐之声的矛盾冲突之所以能够引人入胜，还在于创作者能够捕捉人物独特的个性。电影中设置了玛丽亚带领孩子们在外玩耍被上校指责的情节。通过这个冲突，揭示了玛丽亚直率大胆、对孩子充满爱心的性格特点，同时也让观众看到了上校严肃的、甚至有点儿古板的样子。,2、情节技巧推进情节，激发冲突。矛盾冲突的形成和发展还有赖于运用误会和巧合等戏剧手段。在音乐之声中，原本上校就不许自己的孩子在野外淘气，认为这是没有教养的表现。当他第一次看见孩子们撒野时，心里还只是怀疑，不敢相信是自己的孩子。巧合的是，玛丽亚和孩子们恰恰就在上校和上校的朋友面前翻船落水，一身狼狈，这让严肃的上校怒不可遏。而且玛丽亚作为家庭教师，如此纵容孩子们的顽皮淘气，在上校责怪她的时候，不但不认错，反而指责上校对自己的孩子一点儿都不理解，这就让上校产生更大的误会，因此要将玛丽亚扫地出门。这种误会激发了两者之间的矛盾冲突。,伏笔是展开故事情节的一种手法。电影音乐之声时间长，涉及的人和事较多，作为艺术创作来说，作品中的人不可不变，事不可不发展，如果在前面的发展过程没有任何蛛丝马迹，却又在后面的发展中突然让人和事情发生新变化，就会让人觉得很突兀。因此，需要在前面有一个交待和暗示，才能结构严谨、前后照应，增强作品的内聚性。在音乐之声中，有三处伏笔，第一处是上校和男爵夫人、朋友麦克斯从维也纳回到特拉普的家乡，在公路上就听到了孩子们玩耍时的大呼小叫，这时候男爵夫人和上校各有反应，男爵夫人问“天啊，这是怎么啦”，口气中充满了惊讶和不可思议。这种反应为后面她与孩子们的冲突设下了伏笔，表现了男爵夫人难以和这些可爱的孩子们融合到一起。而上校则回应男爵夫人的惊讶，“没什么，就是本地几个淘气的孩子”。上校已经怀疑是自己的孩子在淘气，只是不敢确定，但他对孩子们这种表现的态度已经昭然若揭，这就为上校和玛丽亚后面的冲突埋下了伏笔。当狼狈的玛丽亚和孩子们从湖水里爬出来的时候，上校叫住了玛丽亚，并向她确认前面路上听到的打闹声是否就是自己的孩子发出的，玛丽亚很肯定地回答了他，这个回答也加剧了他们之间的矛盾冲突。第二个伏笔是罗尔夫送信给麦克斯，正想方设法通知丽莎，不料被上校看见，惊惶失措的他情急之中给上校敬了一个纳粹礼，愤怒的上校毫不犹豫让他滚出去。这个伏笔首先为表现后面上校对纳粹的反感有一个交待，同时也为最后全家逃跑到修道院，碰见前来搜捕的罗尔夫埋下了伏笔。第三个伏笔是孩子们在玛丽亚的指挥下，表演了精彩的木偶戏，这让麦克斯兴奋不已，要上校同意组成冯?特拉普家庭合唱队。虽然这个建议之前被上校一口回绝了，但是在最后脱离困境的过程中，就是这个家庭合唱队为逃跑赢得了机会。,3、把握结构的整体性原则。结构的整体性原则就是平常所说的故事的发展严格按照开端、发展、高潮、结局的顺序进行，有头有尾，有起有讫。音乐之声的整体性结构不仅表现在整个故事的结构上，而且在故事发展的阶段性过程中，也非常严格地依照整体性原则。故事的开端是玛丽亚带领孩子们到野外学习唱歌，发展是上校在回家的路上听到孩子们的打闹声，在湖边上看到玛丽亚和孩子们掉到湖里面，高潮是上校和玛丽亚各不相让地争执，结局是孩子们的歌声融化了玛丽亚和上校之间的矛盾，尾声是孩子们为上校和他的朋友表演了木偶戏，上校为大家演唱了雪绒花。故事结构完整，起承转合过渡自然，使故事发展线索清晰。,二、音乐在电影音乐之声中的功能,在音乐歌舞片中，音乐发挥着重要作用，不仅给观众带来了美妙的视听享受，而且在叙事和抒情上发挥了重要作用。在音乐之声中，音乐的功能表现在以下几个方面。,1、直抒胸臆，表达感情，塑造人物形象,音乐就其本质而言，是一种内在的情感运动，而电影中的音乐，可以以自身特有的强度和深度表达画面和语言不易表达的情绪和感情，使观众了解到人物形象内心难以言状和不易用语言表达的情感变化。当孩子们在玛丽亚的指挥下表演了木偶戏后，大家便提议由上校演唱一首歌曲。面对大家的要求，上校动情地演唱了一曲雪绒花，深情的歌声感染了孩子们，孩子们情不自禁地和上校一起合唱。歌声也打动了在场的所有人。导演特别给了几个玛丽亚的反应镜头，表明在这首歌之后，玛丽亚心目中的上校形象发生了变化。一首雪绒花胜过千言万语，表达了上校对故乡、对祖国深深的眷恋，也表现了上校柔情的一面。和玛丽亚一样，在观众心目中，上校从此不再是一个不近情理、严肃刻板的形象了。,2、音乐参与叙事，推动故事情节的发展。在音乐之声中，音乐不仅渲染气氛表达感情，而且还直接参与叙事，解决矛盾冲突，推动故事的发展。上校看见孩子们野性十足，浑身水淋淋的，就责问玛丽亚，玛丽亚反过来还指责上校不了解自己的孩子，以至于上校勃然大怒要把玛丽亚赶回修道院。正在这个时候，屋里面传来了孩子们的歌声，优美的旋律深深吸引了上校，他忍不住和孩子们一起歌唱音乐之声。这首歌拉近了上校和孩子们的距离，也消融了上校和玛丽亚之间的矛盾冲突，上校向玛丽亚道歉，要求她留下，也为后来他们之间感情的发展打下了基础。,3、利用电影的视听手段，将歌舞具象化。音乐是听觉艺术，听音乐的时候，不需要视觉器官参与。当电影和音乐结合以后，音乐优美的旋律就和电影的画面结合在一起，将音乐表达的感情视觉化，造成一种音画结合的效果，极大地提高了音乐的表现力。音乐之声中的歌曲“孤独的牧羊人”和孩子们的木偶戏浑然一体，使歌曲具有“可视性”。孩子们在演唱歌曲“Do-Re-Me”的时候，配上孩子们可爱的笑脸和行动，把歌曲中的天真烂漫的韵味表现出来了。上校在演唱“雪绒花”的时候，导演同时给了几个反应镜头，将整个气氛推向高潮。,4、音乐优美的旋律，丰富了电影的视听表现力。音乐歌舞片的出现，丰富了电影的表现形式，表明了电影艺术既可以客观地记录，也可以主观地抒情。电影可以利用音乐优美的旋律，使画面音乐化，获得一种节奏感，极大地增强电影的视听表现力。音乐之声的开始，孩子们在玛丽亚的带领下在外游玩，除了玛丽亚教孩子们唱歌具有情节发展的作用以外，孩子们在外玩耍的长时间内，既不新奇也毫无悬念，就情节发展而言，这段内容是乏味的，不具备典型意义。正是因为有“Do-Re-Me”的歌曲存在，使画面充满了节奏感，因此尽管影片用了很长时间表现这段过程，观众也不觉烦闷冗长。,一、利用化学实验激发学生的学习兴趣,从教育心理学上来看，激发并保持学生对化学学习的兴趣是帮助学生学好化学的关键。由此可见兴趣对于学生学习的重要性，所以教师要适度利用化学实验的趣味性来激发学生对化学实验的学习兴趣。对于初中生来说，第一节课的质量非常重要，这会影响他们对化学的第一印象以及他们今后对化学的学习态度，所以教师要为学生上好第一节课。学生对化学一直有较强的好奇心，化学在初中生的心中总是蒙着一层神秘的面纱，他们怀着好奇的心理迫不及待地揭开化学的神秘面纱，所以教师可以在第一节课用提问题的方式激发学生的学习兴趣。例如，天然气为什么会爆炸？人们经常说的神秘的“鬼火”到底是什么物质？舞台上营造出的“仙境”到底是什么？是如何营造出“仙境”的？学生对于这些问题不能够很快地找出解决办法，这更激起了学生对化学的学习兴趣。此外，教师还可向学生简单地介绍一些化学现象，例如“清水变牛奶”“手指点火”等趣味实验，进一步调动学生的学习兴趣，让学生有学习的积极性，对于问题有探究的愿望，这样学生才能够充分参与到化学学习中来。,二、创设实验情境，提升化学实验有效性,初中的化学实验需要学生深入探究的实验并不多，所以教师可以在现有的条件下，引导学生对化学实验进行适当的探究，探究并设计出更多有效的实验方案，这样能进一步提升学生对实验物质的认识，深刻地记住各种物质组合后的实验现象，还可以在一定程度上提升学生的想象力，实现将所学知识融会贯通的目的，从而提升课堂教学的有效性。例如，在一定的室温下，想要使鸡蛋在不受外力的条件下在饱和食盐水中上浮，可以使用哪些办法？学生就可以根据已学过的知识来分析鸡蛋上浮是因为受到浮力，而浮力会因为溶液密度的变化而受到影响，这时候学生就可以用自身的想象力来解决问题。有的学生会想在饱和食盐水中加入硝酸银，食盐水是氯化钠，而氯化钠与硝酸银会发生反应生成不溶于水的氯化银沉淀，饱和食盐水的密度自然会上升，使鸡蛋上浮。有的学生会想在饱和食盐水中加入不与氯化钠反应的硝酸钾溶液，增加溶液的密度，使鸡蛋上浮。这样的教学方法不仅调动了学生的想象力，还可以将学生学过的知识联系起来，帮助学生将所学知识用系统性记忆的方式穿插起来，提升了课堂教学的有效性，增强了学生的学习能力与举一反三的能力。,三、利用改进后的实验装置来提升实验效果,解决实际问题是提升化学知识掌握能力的一个重要途径，知识的可行性以及科学性不仅可以在实验的过程中得到验证，还可以提升学生对知识的联想能力与运用能力。教师还要鼓励学生在解决问题的过程中运用创造性的方法处理问题，这样有利于提升学生的创造能力。教师可以在日常的实验教学中改进一些步骤繁琐、实验现象不明显的实验，以此作为案例帮助学生思考和创造。例如，木炭还原氧化铜是初中学生都非常熟悉的一个实验，直接按照教材上的实验步骤进行实验，学生很难在短时间内看到非常明显的现象，所以教师可以将其改为将长30毫米的铜丝绕成环状，铜丝的直径也要有一定的标准，以2毫米为最佳，将绕好的铜丝上端插入橡皮塞内，用酒精灯进行加热。在这一过程中，学生一定要注意自身的安全，避免在使用酒精灯的过程中烫伤。具体做法为：取适量的活性炭，放入试管中，当铜丝变为黑色时及时将其放入活性炭上，在试管口处加一团棉花，继续给试管加热，从试管中抽出后放入澄清石灰水加热，最后放入冷水中，在去掉表面的碳粉之后会发现铜由黑变红。实验现象明显，耗时短，不仅扩大了学生的化学实验认识，还为学生今后自己动手改良实验奠定了基础。,学生的发展不仅对于学生个体来说非常重要，还在一定程度上影响着一个国家的发展。化学学科作为一门以实验为基础的学科，在教学中一定要为学生穿插适当的化学实验，生动的化学实验可以让学生更直接地感受到化学实验的真实性及趣味性，提升课堂的有效性。在新课改的要求下，教师只要能够将化学实验作为教学的基础内容，突出学生的课堂主体作用，充分激发学生对化学学习的积极性，那么学生潜在的能力就会被逐渐激发出来，最终提升综合素质，为今后更好地发展奠定基础。,皮肤组织病理的基本变化36、如果我们国家的法律中只有某种神灵,1,皮肤组织病理的基木变化,济宁市第一人民医院,王玮,皮肤组织病理的基木变化,2,表皮的变化,表皮各层组织能因各种不同的病变过程而,发生各种不同的变化。这些变化可单独发,生于表皮各层,也可因真皮病变的影响而,继发于表皮。一般在活体检查时常见的表,皮变病如,表皮的变化,3,角化过度( Hyperkeratosis),正常的皮肤也有厚度不等的角质层存在,但是在某些病变时,局部角质层特别增厚,这种角质层过度增厚的变化称为角化过度,如果是角质形成过多所造成,则其颗粒层、,棘层亦相应增厚,角化过度( Hyperkeratosis),4,表皮结构,表皮结构,5,局部角质层特别增厚,局部角质层特别增厚,6,毛囊角栓,毛囊角栓,7,汗孔角化过度,汗孔角化过度,汗孔角化过度,8,角化不全( Parakeratosis),这是由于角化过程不完全所引起的,因此,在角层内尚有细胞核的残留。这种变化通,常与棘层内水肿及真皮上部的炎症有联系,其下方的颗粒层往往消失或减少,角化不全( Parakeratosis),9,角化不全表现,角化不全表现,10,灶状和柱状角化不全,灶状和柱状角化不全,11,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,12,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,13,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,14,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,15,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,16,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,17,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,18,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,19,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,20,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,21,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,22,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,23,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,24,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,25,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,26,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,27,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,28,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,29,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,30,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,31,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,32,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,33,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,34,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,35,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,36,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,37,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,38,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,39,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,40,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,41,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,42,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,43,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,44,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,45,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,46,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,47,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,48,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,49,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,50,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,51,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,52,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,53,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,54,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,55,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,56,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,57,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,58,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,59,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,60,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,61,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,62,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,63,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,64,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,65,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,66,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,67,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,68,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,69,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,70,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,71,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,72,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,73,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,74,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,75,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,76,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,77,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,78,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,79,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,80,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,81,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,82,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,83,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,84,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,85,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,86,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,87,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,88,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,89,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,90,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,91,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,92,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,93,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,94,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,95,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,96,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,97,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,98,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,99,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,100,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,101,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,102,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,103,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,104,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,105,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,106,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,107,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,108,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,109,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,110,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,111,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,112,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,113,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,114,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,115,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,116,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,117,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,118,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,119,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,120,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,121,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,122,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,123,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,124,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,125,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,126,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,127,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,128,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,129,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,130,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,131,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,132,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,133,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,134,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,135,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,136,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,137,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,138,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,139,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,140,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,141,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,142,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,143,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,144,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,145,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,146,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,147,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,148,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,149,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,150,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,151,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,152,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,153,皮肤组织病理的基本变化ppt课件,154,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,155,