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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,圆柱的认识说课,圆柱的认识说课,1,一、说教材,二、说教法、学法,三、教具、学具准备,四、说教学过程,一、说教材二、说教法、学法三、教具、学具准备四、说教学过程,2,一、说教材,1,、说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第,10,至,12,页。,2,、教材分析：,“圆柱的认识”是人教版六年级下册第二单元的第一小节的内容。教材首先从生活中常见的圆柱实物概括出它的立体图形，然后再研究它的各部分的名称及特征，它是进一步研究圆柱的基础知识，学习本课为学习圆锥的知识打好基础。,3,、说教学目标：,（,1,）认识并能指出圆柱的底面及其半径、直径、高、侧面。,（,2,）掌握圆柱的特征、能列举生活中的圆柱形物体，并能根据图形名称，再现它的表象。,（,3,）归纳圆柱的特征，圆柱侧面图与圆柱的关系。,一、说教材1、说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年,3,重点：圆柱的特征及侧面展开图的运用。,难点：建立空间观念；弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。,重点：圆柱的特征及侧面展开图的运用。难点：建立空间观念；弄清,4,二、说教法，学法。,立体图形对于小学生来说比较抽象，为了帮助学生更好地认识圆柱体，我利用课件，让与学生观察、操作、演示、讨论等方法贯穿于教学各环节中，并通过“激趣,探究,释疑”的方法，积极为学生创设一个问题情境，努力做到教法、学法及多媒体资源的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。,二、说教法，学法。立体图形对于小学生来说比较抽象，为了帮助学,5,三、教具、学具准备,教具：一个圆柱的教具、圆柱形的茶叶罐、圆柱形的水杯、圆柱的侧面展开图、多媒体课件等。,学具：学具盒中的圆柱、圆柱的侧面展开图。,三、教具、学具准备教具：一个圆柱的教具、圆柱形的茶叶罐、圆柱,6,在设计本节课，为了突出重点、突破难点，我设计如下教学流程：本课时包括以下四环节：,（一）创设情境，激发兴趣。,（二）观察操作、探究新知。,（三）实践应用，扩展延伸。,（四）回顾全课，总结提高。,（五）实践作业。,在设计本节课，为了突出重点、突破难点，我设计如下教学流程：本,7,上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱,。,四、说教学过程,上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。四、说教学过程,8,圆柱上下两个面叫,做,底面,。,它们是完全相,同的两个圆形。,圆柱有,一个曲面叫做,侧面,。圆,柱两个底面之间的距离,叫做,高,。,高有无数条且相等,o,o,底面,底面,侧 面,高,圆柱上下两个面叫oo底面底面侧 面高,9,练习：,请指出下列图形哪些是圆柱？并说明理由。,不是,是,不是,是,练习：请指出下列图形哪些是圆柱？并说明理由。不是是不是是,10,观察操作,底面周长,高,底面,底面,长方形的长,=,长方形的宽,=,圆柱的底面周长,圆柱的高,把圆柱的侧面展开，得到一个长方形。这个长方形的长等于圆柱的什么？长方形的宽等于圆柱的什么？,观察操作 底面周长高底面底面长方形的长 =长方形,11,1,、我会填。,圆柱体的上、下两个面叫做（ ），它们是完全相同的两个（ ），两底面之间的距离叫做 （ ），把圆柱的侧面沿高展开得到一个（ ），它的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ ）。,底面,圆,高,长方形,底面的周长,高,2,、我是小法官,（,1,）圆柱的高只有,1,条 。,（ ）,（,2,）圆柱的侧面是一个曲面。,（ ）,（,3,）圆柱的侧面展开只能是一个正方形。,（ ）,（,4,）圆柱的两个底面直径相等。,（,）,X,X,五、实践应用,1、我会填。圆柱体的上、下两个面叫做（ ），它们是,12,4,、把一块长,94.2,厘米，宽,31.4,厘米的长方形铁皮做成一个圆桶，这个圆桶的底面周长是（ ） 厘米，高是（ ）厘米。,综合应用,3,、一个圆柱高,5cm,，底面半径,2cm,，将它的侧面沿高剪开，展开后得到的长方形的面积是多少？,4、把一块长94.2厘米，宽31.4厘米的长方形铁皮做成一个,13,（,1,）一个圆柱的高是底面直径的,倍，那么将其侧面展开会得到一个（ ）形。,（,2,）一个圆柱的侧面展开得到一个正方形，这个正方形的边,6.28cm,，这个圆柱 的高和底面半径分别是多少？,开放题,（1）一个圆柱的高是底面直径的倍，那么将其侧面展开会得到一,14,圆柱的认识,2.,小结：,1,.,圆柱上下两个面叫做底面,。,圆柱有一个曲面叫做侧面。,3.,圆柱两个底面之间的距离叫做高。,4.,把圆柱侧面展开，得到一个长方形。,这个长方形的长就等于圆柱的底面,周长，长方形的宽等于圆柱的高,。,圆柱的认识2.小结： 1. 圆柱上下两个面叫做底面。圆柱有,15,实践作业：,给圆柱体罐头盒做外包装,实践作业：给圆柱体罐头盒做外包装,16,再会！,谢谢观赏！,再会！谢谢观赏！,17,
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