医院高级管理人员培训领导技巧课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,重信守诺,领导技巧,立业九州,2020/11/10,医院高级管理人员培训领导技巧重信守诺,领导技巧,立业九州,2020/11/10,重信守诺,8要成为一个得力丶自信的和有责任的管理者就需,要学习学习领导者所须了解的一切掌握领导者,所需要的核心技巧和个人气质,这个讲座不仅告诉你怎样赢得员工的信任和忠诚,为你提供了很多的实用技巧,以供你在雇佣员工,授予职权、召开会议丶解决冲突中使用。,立业九州,沙所列出的醒目提示可以帮助你应对现实情况并且,培养一流的技能,而这些技能正是你成为精力充沛丶,有灵感的领导者所需要的。,020/11/10,重信守诺,)要实现真正有效的领导矢键在于掌握广泛的技能:从执行和,管理过程的技能到激励他人取得成功的技能。,本讲座教你怎样利用机会学会做领导观察他人丶正规培训,以及细心总结实践检验都是可行的途徑。讲迹了主要技能的基,础训练告诉你怎样在不同场合运用它们。沟通丶训练丶行使,职权、学会指派工作丶促使个人和团队进步等内容以及101,粲醒目提示,这些技能能够帮助你成为一名精明自信丶带领精,立业九州,干团队的领导者并提高你的领导能力,肖文汇,2020/11/10,【Abstract】Hierarchical teaching， on the basis of the students differences， is designed to make each student obtain full development. Through the study of the contents and characteristics of stratified teaching model， in combination with the analysis of the related application situation in the university computer foundation teaching， the thesis attempts to point out that the hierarchical teaching in art colleges and universities may achieve good effect and will act as one of the indispensable teaching methods.,【Keywords】hierarchical teaching；computer foundation teaching；application,目前大学计算机基础课程在大部分艺术院校都采用了合班教学的模式。但是，由于各地区办学条件和师资力量的差距以及学习者个人在心理、生理、认知和社会文化的个体差异，导致一部分学生在接受这种合班教学时跟不上教师的“节奏”，而另一部分学生又觉得教师的教学内容过于简单。,一、分层教学法的相关内容,（1）分层教学法的理论依据。中国的汉语词典中有两个成语，“因材施教”、“量体裁衣”，意在根据学习者自身条件的不同，制定不同的教学方法。它的目的是为了解决教学中教学对象差异的问题，对不同教学对象，进行有针对性的教学，实现使每个学生共同提高。,（2）分层教学法的含义。分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。,二、分层教学法的教学实践研究,笔者随机抽调出艺术学院造型艺术系的大一新生（共92人），进行了分层式教学实践，具体步骤如下：,（1）准备工作。在进行本次实验之前，笔者首先对92个学生进行了一个关于计算机知识的小测试，测试的题目有30%的低难度内容，40%的中等难度内容和30%的高难度内容。,（2）实施过程。第一，学生编组。根据测试结果，并且根据学生自愿，将学生分成3个小组，分别称为“基础培训组”、“提高组”和“精英组”。第二，分层备课。为了适应3个小组成员不同的学习需求，针对“基础培训组”的学生，课件主要以最基础的计算机硬件认识为主。针对“提高组”的学生，课件包括的内容不仅是对计算机硬件的认识，还有对计算机配置的相关内容的掌握。而针对“精英组”的学生，课件主要包括对各种需求人群的计算机进行配置，并且包括计算机组装和维修。,（3）分层授课。由于计算机硬件的内容涉及到学生的实践教学，因此，根据各组课件的不同，将三个小组成员分时授课，而授课的方法也不同。对于“基础培训组”的学生，在理论课教学中多以讲授为主，实践课教学采用观摩教学的教学模式。而对于“提高组”的学生，理论课教学采用以讲授为主，讨论为辅的教学模式，实践课教学采用观摩与动手相结合的教学模式。针对“精英组”的学生，理论课教学采用以讨论为主，讲授为辅的教学模式，实践课教学主要采用实际动手训练为主，教师指导为辅的教学模式。,（4）建立不同的考核机制。针对3个小组成员的实际情况，在考核时也分别采用了3套考核机制。对于“基础培训组”的学生，主要考核学生是否认识各种计算机硬件，是否认识各种主流品牌。对于“提高组”的学生，考核内容更加细致，不仅考核他们对计算机硬件的基础认识，也要考核他们对各种主流品牌、各种参数、各种型号的认识。对于“精英组”的学生，考核方式采用实际动手考核，给学生设定一个有难度的硬件问题，要求他们针对此问题找到解决的方法。,（5）实验后的调查。在本次实验章节完成之后，笔者对参加实验的学生作了一次问卷调查。问卷主要围绕学生对本次实践教学的感受作相关回答。,三、分层教学法在实际应用中产生的效果分析,（1）分层教学的有利效果。充分照顾了学生的发展差异，能够因材施教。教学对象的知识水平相对整齐，有利于教师备课。强化了学生的竞争意识。,（2）分层教学的不利方面。增加了学校开展分层教学的难度。由于分层教学需要将每个专业班级的学生进行分层，而计算机基础只是一门公共课，必须要调整很多班级其他课程的上课时间，这样无疑给学校排课增加了难度。增加了教师备课的难度。为了满足更多层次的学生需求，拓宽知识面，教师需要花费大量的时间和精力在备课上，这无疑也为教师增加了备课难度。增加了课时量。根据调查报告显示，很多“基础培训班”和“提高班”的学生都希望通过努力，能进到更高层次的班级中学习，这样就增加了计算机基础的课时量，这也是学校需要考虑的问题。对部分学生造成了心理阴影。部分学生，特别是“基础培训班”的学生会感觉自己低人一等，他们觉得如果长期面对简单的知识，简单的考试内容会使人产生一种惰性。,四、结论,在对分层教学的教学内容、特点与实施方法进行分析研究的基础上，在艺术院校中开展实践性研究，指出了分层教学在艺术院校计算机基础教学课程中能够取得良好效果。分层教学模式是教学发展的趋势，下一步，将围绕其不利方面展开研究，使该教学方式能够在艺术院校计算机基础教学课程中广泛推广。,20世纪90年代以来，农村幼儿教育迅速发展。然而，在发展的过程出现了一些问题，师资问题是其中较为突出的方面。幼教师资水平是决定教育质量的关键。当前，农村幼儿教师生存状况欠佳，不仅制约着幼儿教师队伍的发展，而且严重地影响了农村幼儿教育的质量。农村幼儿教师生存所面临的困境亟须我们的关注和解决。,一、农村幼儿教师的生存状况,1.教师身份不明，流动性大。,由于幼儿教育不属于义务教育的范畴，因此农村幼儿教师的身份被承认，至今都没有一个明确的说法。她们既不是公办教师，又不是民办教师，也不能算作代课教师。农村幼儿教师正处于被边缘化的尴尬地位。这严重地伤害了她们的自尊心，也影响了她们的工作热情，让她们失去了为幼教事业不懈奋斗的决心和信心。各级教育行政部门虽然对农村幼儿教师作了相应的管理与引导，但力度不够，以致这支队伍比较混乱。1当地教育局没有对她们进行注册登记。农村幼儿教师也没有职称评定、评先选优的机会。幼儿教师与园主实际是一种雇佣关系，园主可以决定教师的去留。由于缺乏相关的管理规范，幼儿教师如果对工资不满，也可以随时离岗。这就造成了幼儿教师流动性较大，师资队伍不稳。,2.学历层次低，专业发展困难。,农村幼儿教师的学历层次不高，以中师、职高、职业中专为主，有部分教师仅有初中学历。她们中的大多数没有学过幼儿教育的相关知识，没有进行过幼儿教育的专业培训，因此缺少幼儿教育所必需的知识和技能。她们不了解幼儿身心发展的特点和规律，在教学中“小学化”倾向严重。此外，农村幼儿教师缺乏培训及继续教育的机会，幼教观念得不到更新。长此以往，将制约幼儿教育质量的提高。目前农村幼儿教师的培训没有纳入当地教育部门的师资培养计划，所以农村幼儿教师不仅没有外出学习的机会，而且在当地幼儿教师之间进行交流学习的机会也很少。2农村通讯不发达，文化落后，信息闭塞，网络资源与图书资料缺乏，这些条件也限制了教师的学习与提升。缺乏观念的更新，她们只能凭借以往的经验来从事本职工作。,3.工资待遇差，缺乏社会保障。,农村幼儿园以民办为主，民办幼儿园是以盈利为目的的，教师的工资主要靠学费来支付。一些民办园本身经费就不足，维持幼儿园的正常经营都存在困难，导致幼儿教师工资待遇太低，有的每月工资仅300400元。这样的条件导致幼儿园招聘不到专业的从事学前教育的教师，而在园的教师都是出于谋生的需要。农村幼儿教师不属于国家的正式编制，只是临时聘任的教师，她们既没有医疗保险，又没有养老保险，更别提住房公积金，所享受的待遇根本无法与公办教师相提并论。这样一来，她们面临很多后顾之忧：生病不能报销医疗费，退休后没有保障。这也严重地打击了教师工作的积极性，影响了工作的稳定性。,4.环境艰苦，工作负担重。,农村幼儿教师工作的环境比较艰苦。尤其是偏僻的农村，交通十分不便，有的只是单独设一个班，就要容纳附近所有的幼儿。幼儿园设施十分简陋，没有活动场地，也没有玩教具。一个教师往往身兼数职，既是园长，又是老师，还是保育员。由于幼儿年龄还小，缺乏生活自理能力，教师既要开展教育活动，又要照顾好幼儿的生活。农村幼儿园容纳的幼儿较多，幼儿教师又少，导致师生比过高，有的高达150，甚至是160。幼儿教师的日常工作比较琐碎繁杂，整天与幼儿待在一起，每天工作时间较长，工作负担很重。,二、解决对策,农村幼儿教师是亟须我们关注的一个弱势群体。了解农村幼儿教师的生存状况，帮助她们走出困境，是发展农村幼儿教育的重要工作。她们的生存状况直接关系着幼儿的全面和谐发展及农村幼儿园办园质量的提高。帮助农村幼儿教师走出困境可从以下几方面进行。,1.明确政府职责，完善幼教机构的管理。,政府是发展幼教事业的关键因素。各级政府要明确各自在农村幼儿教育发展中所应承担的职责垢地位，将农村幼儿教育纳入到政府规划和管理的范围中，以确立农村幼儿教育在教育事业发展中的地位。各市、县、乡镇应设相应的机构和人员专门监管农村幼儿教育，加大对农村幼儿教育的扶持力度。同时，要加强各部门之间的交流与合作，着力解决农村幼儿教育发展中出现的问题，教育部门要与财政、卫生、妇联、社会保障等相关部门合作。政府要充分认识到农村幼儿教师工作的重要性，逐步明确她们的身份，确立她们应有的地位，使他们所面临的困境从根本上得到改善。只有农村幼儿教师队伍的管理得到规范，幼儿教师才能安心工作，才能保证农村幼儿教育保教质量的提高。,2.拓宽师资来源，加强教师培训。,目前农村幼教师资主要来源于当地幼儿师范学校的毕业生，但在数量上还远远不能满足需求。这些教师相对集中在乡镇幼儿园，而在较为偏僻的农村，师资十分有限，教师素质不高。所以，各级教育部门要积极拓宽师资来源，鼓励大中专毕业生到农村幼儿园支教，为农村幼教事业补充新的力量。教育部门要重视幼儿教师的职前职后培训，要把在职培训纳入当地教育部门的师资培训计划，建立农村幼儿教师培训体系，让她们能够有机会参与多种形式的学习和培训，提高其业务水平。教育部门还可通过组织教研活动，帮助幼儿教师不断改进教学，提高自身素质。同时，还可以当地公立幼儿园为主导，对农村幼儿园的教育教学给予必要指导，增强园与园之间的交流与合作，促进共同发展。,3.保障教师工资，完善社会保障体制。,政府要出台相关的政策，对农村幼儿教师的工资待遇、福利及社会保障做出硬性规定，如限定农村幼儿教师的最低工资，保障她们的基本生活。同时，政府要对幼儿园实行规范管理，规定必须按时发放教师的工资，从制度上给予农村幼儿教师稳定的政策保障。教育部门要大力扶持农村幼儿园的发展，适当考虑增加财政投入，拓宽资金渠道。政府要让农村幼儿教师参加社会养老保险、医疗保险，保险的费用可由政府、幼儿园与个人共同承担。当地教育行政部门要督促各幼儿园业主履行支付教师工资与保险费的义务，对拒不履行相关义务者，要给予一定的行政处罚。3幼儿教师病有所医、老有所养，工作才无后顾之忧。,4.实行教师资格证制度，严把准入关。,师资队伍的素质决定着幼教的质量。为防止素质较差的人员混进农村幼教队伍，要严把幼儿教师准入关。因此，教育行政部门要严格实行教师资格证制度，只有取得幼儿教师资格证的人才有资格从事学前教育工作。由于农村的实际情况不能与城市相比，在选拔教师时，可根据实际情况制定农村幼儿教师资格证制度和相应的考核办法，通过这个途径，选择真正有教学能力，并热爱农村幼教工作的幼儿教师。对于在职的幼儿教师，可通过学习和培训，鼓励她们申请幼儿教师资格证，提高自身素质。,5.实行教师聘任制与合同制，维护双方合法权益。,在农村，教育部门可对幼儿教师实行聘任制，明确规定幼儿园对教师的聘任期限，确保幼儿园保教工作的连续性。被聘任的教师应得到与小学教师同等的地位，具有平等的工资及福利待遇，并给予她们根据工作业绩评定等级的机会。有了政策的保障，幼儿园不得随意解雇教师，教师也不能中途离职。幼儿园园主要定期与幼儿教师签订劳动合同，依法明确双方的权利和义务。该劳动合同必须公证，才能具备法律效力。当地教育行政部门要严格监督双方切实履行合同内容，对不履行义务的一方追究其责任，依法维护双方的合法权利。,重信守诺医院高级管理人员培训领导技巧重信守诺【Abstr,1,重信守诺,8要成为一个得力丶自信的和有责任的管理者就需,要学习学习领导者所须了解的一切掌握领导者,所需要的核心技巧和个人气质,这个讲座不仅告诉你怎样赢得员工的信任和忠诚,为你提供了很多的实用技巧,以供你在雇佣员工,授予职权、召开会议丶解决冲突中使用。,立业九州,沙所列出的醒目提示可以帮助你应对现实情况并且,培养一流的技能,而这些技能正是你成为精力充沛丶,有灵感的领导者所需要的。,020/11/10,重信守诺,2,重信守诺,)要实现真正有效的领导矢键在于掌握广泛的技能:从执行和,管理过程的技能到激励他人取得成功的技能。,本讲座教你怎样利用机会学会做领导观察他人丶正规培训,以及细心总结实践检验都是可行的途徑。讲迹了主要技能的基,础训练告诉你怎样在不同场合运用它们。沟通丶训练丶行使,职权、学会指派工作丶促使个人和团队进步等内容以及101,粲醒目提示,这些技能能够帮助你成为一名精明自信丶带领精,立业九州,干团队的领导者并提高你的领导能力,肖文汇,2020/11/10,重信守诺,3,重信守诺,作者介绍,罗伯特赫勒( Robert heller),他是管理咨询业的权威。他创办了英国一流的管理类杂志今日,管理,主持创办了竞选等一系列成功的杂志。其众多著作,享有盛誉,包括率真经理、探求欧洲人的卓越和文化冲击,等,立业九州,根据他的领导技巧一书,翻译家何颖彦、汪亮译成中文后,本,人进行整理编辑制作成电子版幻灯片,与各位同仁好友共享共勉,共学习。,肖文汇,2020/11/10,重信守诺,4,重信守诺,杰出的领导既是天生的,又是,后天的。为了成为最优秀的领导者,立就必须通过正规的培训和实际的工,业九州一,作经历来学习基本的领导技能,2020/11/10,重信守诺,5,重信守诺,关注质量-01,领导的目的是帮助别人发挥出他们最高的水平。这就包括了为,你和你的员工设定较高而且实际的行动目标,设法改善经营方,式,从各方面力求全优,01、经常讲质量并作出改进。,)和下属设定可量化的质量标准确保这些标准是他们可以达到,的或超越的,立业九州,在你和你的员工达到预期的质量指标之前你需要非常清楚地,了解,关于怎样完成工作和必须达到的工作标准你自己所期,望的是什么。,2020/11/10,重信守诺,6,重信守诺,关注质量-02,旦明确了这些期鋆值你就可以把期明确地告诉员工强,调你的承诺和这样的一个事实:取得优异的成绩是每一个人的,责任,202、确保所有员工参与提高质量的计划,保持并超越设定的标准是需要每个人参与的连续的过程。鼓,励员工去分析问题一起工作找到解决问题的方法,立业九州,让他们参与去寻找改进的产品丶进度和效绩的方法。如果需要,额外技术的话就安排必要的培训,)这种方法不仅可以产生新的主意和办法而且可以创造一种大,家参与、积极向上的氛围这种氛围反过来又会提高质量水平。,020/11/10,重信守诺,7,关注质量-03,提高质量水平,重信守诺,质量目标,怎样达到优质,法犧和努篙前,得明m保标,立业九州,喜藻搜現翻,其他资,皇进,020/11/10,关注质量-03,8,重信守诺,学习他人-01,每一个成功的歌手都接受过别人的培训,而顶级歌手又常会开,学习班教人。这个道理对领导者也适用。通过参加培训,可以,学到更好的领导技能;通过培训他人则又能进一步发挥这些,技能。,2)03、经常寻找机会学习有价值的课程。,领导者应该不断地评估自己的工作,并设法提高增加资金的,立业九州,领导技能。很多技能通过观察成功人士的行为就可以学到。,个良师般的朋友可以提供你所需要的非正规指导你也可以通,过正规渠道学习例如参加培训班,04、若感到需要更新已经过时的技能可以去读进修课程。,2020/11/10,重信守诺,9,重信守诺,学习他人-02,即使是有多年工作经验的领导者也可以从经常的培训中受益,公司以外的培训,让你暂时摆脱日常工作,并且提供新颖的观,念。参与培训可以使你了解当今潮流学到或重温特定的技能,不要等到被询问才去参加培训,而应该分析自己的长处、短处,主动参加你需要的培训,利用同事在特定领域里的专长扩展自己的技能向在某领域,立业九州,里有很深造诣的人求教,常可得益良多,指导他人诸如清楚地传达信息丶下达指令丶取得反馈意见,委任职务丶激励员工以及培养人才是一个领导者接受教育,获得成功的宝贵源泉,020/11/10,重信守诺,10,医院高级管理人员培训领导技巧课件,11,医院高级管理人员培训领导技巧课件,12,医院高级管理人员培训领导技巧课件,13,医院高级管理人员培训领导技巧课件,14,医院高级管理人员培训领导技巧课件,15,医院高级管理人员培训领导技巧课件,16,医院高级管理人员培训领导技巧课件,17,医院高级管理人员培训领导技巧课件,18,医院高级管理人员培训领导技巧课件,19,医院高级管理人员培训领导技巧课件,20,医院高级管理人员培训领导技巧课件,21,医院高级管理人员培训领导技巧课件,22,医院高级管理人员培训领导技巧课件,23,医院高级管理人员培训领导技巧课件,24,医院高级管理人员培训领导技巧课件,25,医院高级管理人员培训领导技巧课件,26,医院高级管理人员培训领导技巧课件,27,医院高级管理人员培训领导技巧课件,28,医院高级管理人员培训领导技巧课件,29,医院高级管理人员培训领导技巧课件,30,医院高级管理人员培训领导技巧课件,31,医院高级管理人员培训领导技巧课件,32,医院高级管理人员培训领导技巧课件,33,医院高级管理人员培训领导技巧课件,34,医院高级管理人员培训领导技巧课件,35,医院高级管理人员培训领导技巧课件,36,医院高级管理人员培训领导技巧课件,37,医院高级管理人员培训领导技巧课件,38,医院高级管理人员培训领导技巧课件,39,医院高级管理人员培训领导技巧课件,40,医院高级管理人员培训领导技巧课件,41,医院高级管理人员培训领导技巧课件,42,医院高级管理人员培训领导技巧课件,43,医院高级管理人员培训领导技巧课件,44,医院高级管理人员培训领导技巧课件,45,医院高级管理人员培训领导技巧课件,46,医院高级管理人员培训领导技巧课件,47,医院高级管理人员培训领导技巧课件,48,医院高级管理人员培训领导技巧课件,49,医院高级管理人员培训领导技巧课件,50,医院高级管理人员培训领导技巧课件,51,医院高级管理人员培训领导技巧课件,52,医院高级管理人员培训领导技巧课件,53,医院高级管理人员培训领导技巧课件,54,医院高级管理人员培训领导技巧课件,55,医院高级管理人员培训领导技巧课件,56,医院高级管理人员培训领导技巧课件,57,医院高级管理人员培训领导技巧课件,58,医院高级管理人员培训领导技巧课件,59,医院高级管理人员培训领导技巧课件,60,医院高级管理人员培训领导技巧课件,61,医院高级管理人员培训领导技巧课件,62,医院高级管理人员培训领导技巧课件,63,医院高级管理人员培训领导技巧课件,64,医院高级管理人员培训领导技巧课件,65,医院高级管理人员培训领导技巧课件,66,医院高级管理人员培训领导技巧课件,67,医院高级管理人员培训领导技巧课件,68,医院高级管理人员培训领导技巧课件,69,医院高级管理人员培训领导技巧课件,70,医院高级管理人员培训领导技巧课件,71,医院高级管理人员培训领导技巧课件,72,医院高级管理人员培训领导技巧课件,73,医院高级管理人员培训领导技巧课件,74,医院高级管理人员培训领导技巧课件,75,医院高级管理人员培训领导技巧课件,76,医院高级管理人员培训领导技巧课件,77,医院高级管理人员培训领导技巧课件,78,医院高级管理人员培训领导技巧课件,79,医院高级管理人员培训领导技巧课件,80,医院高级管理人员培训领导技巧课件,81,医院高级管理人员培训领导技巧课件,82,医院高级管理人员培训领导技巧课件,83,医院高级管理人员培训领导技巧课件,84,医院高级管理人员培训领导技巧课件,85,医院高级管理人员培训领导技巧课件,86,医院高级管理人员培训领导技巧课件,87,医院高级管理人员培训领导技巧课件,88,医院高级管理人员培训领导技巧课件,89,医院高级管理人员培训领导技巧课件,90,医院高级管理人员培训领导技巧课件,91,医院高级管理人员培训领导技巧课件,92,医院高级管理人员培训领导技巧课件,93,医院高级管理人员培训领导技巧课件,94,医院高级管理人员培训领导技巧课件,95,医院高级管理人员培训领导技巧课件,96,医院高级管理人员培训领导技巧课件,97,医院高级管理人员培训领导技巧课件,98,医院高级管理人员培训领导技巧课件,99,医院高级管理人员培训领导技巧课件,100,医院高级管理人员培训领导技巧课件,101,医院高级管理人员培训领导技巧课件,102,医院高级管理人员培训领导技巧课件,103,医院高级管理人员培训领导技巧课件,104,医院高级管理人员培训领导技巧课件,105,医院高级管理人员培训领导技巧课件,106,医院高级管理人员培训领导技巧课件,107,医院高级管理人员培训领导技巧课件,108,医院高级管理人员培训领导技巧课件,109,医院高级管理人员培训领导技巧课件,110,医院高级管理人员培训领导技巧课件,111,医院高级管理人员培训领导技巧课件,112,医院高级管理人员培训领导技巧课件,113,医院高级管理人员培训领导技巧课件,114,医院高级管理人员培训领导技巧课件,115,医院高级管理人员培训领导技巧课件,116,医院高级管理人员培训领导技巧课件,117,医院高级管理人员培训领导技巧课件,118,医院高级管理人员培训领导技巧课件,119,医院高级管理人员培训领导技巧课件,120,