晶圆盒在氮气柜的管理-RFID室

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,晶圆盒在氮气柜的管理-RFID室,聪明出于勤奋，天才在于积累,晶圆盒在氮气柜的管理-RFID室晶圆盒在氮气柜的管理-RFID室聪明出于勤奋，天才在于积累第六章RFID在製造業應用,陳瑞順博士,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,內容大綱與學習目標,RFD在IC封测業之個案,瞭解RFID改蓍在進岀貨丶機台資訊與生產線的管理,認識RFD提昇半導體供應鏈的資訊整合,RFID在汽車製造業之個案,瞭解RFD支援汽車製造的裝配、保修作業,認識RFD強化汽車零配件的庫存管理丶售後服務,三.RFID在食品加工業之個案,瞭解RFD電子認證標章與食品認證制度的結合,認識RFD產品履歷追蹤的自動化,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,生物统计在青海大学农牧学院草业科学、动物科学、动物医学、农学等本科专业中定位为必修、应用型学科平台课。课程教学以培养学生统计逻辑思维能力1，应用试验设计、统计分析基本原理和方法解决各专业生产实践与科研活动中具体问题为教学目标。通过农科专业多年来生物统计课程教学实践发现，由于课程涉及较多的数理统计原理和理论，有着明显的数学类课程的特点，对学生的数学知识有较高的要求，因而导致该课程难教、难学、难用。为了科学客观地反映生物统计课程的教学和学生学习状况，课题组通过课程调查问卷的形式，就课程定位、教学内容、教学方式方法等项目进行了调查，以期通过分析调查结果，使得课程建设和教学改革更加有的放矢。另外，利用课程调查问卷及其结果，能够改变以往课程教学研究和教学改革中教学单位或教师的片面主观认识，能够透过客观的调查数据真实反映课程教学现状、存在的问题、亟待解决的问题等，以此作为课程教学改革的依据。,一、调查对象与方法,（一）调查对象,青海大学农牧学院已完成生物统计课程学习的2013级农科专业学生。,（二）调查方法,2016年10月、11月在全体调查对象中随机抽样，通过发放不记名纸质问卷进行调查。共发放问卷120份，回收120份，其中有效问卷109份，有效率90.8 %。参与调查的学生占学习该课程的农科专业2013级学生的比例为81.3 %，调查结果具有一定的参考价值。,调查问卷包含课程定位、课程教学内容、课程教学方式等封闭式问题。调查完成后，利用Excel整理、录入、分析调查数据，并抽取30 %的调查资料进行2次录入以进行质量控制。,二、调查结果分析,（一）?P于课程定位、学习目标、课程重要性,调查结果表明，农科专业学生中，56.3%的学生认为课程是服务于专业学习、生产实践、科学研究的应用型学科平台课，这与农牧学院农科专业生物统计课程的定位一致；有43.7%的学生将课程定位为非应用型学科平台课，其中分别有20.3%、15.6%、7.8%的学生将课程定位为数学类课程、专业课、专业基础课，反映出农科专业中仍有较大比例的学生对课程定位模糊。从学生对课程学习目标的认识看，有53.1%的学生课程学习目标很明确，26.6%的学生课程学习目标一般，20.3%的学生在已经完成课程学习后，其学习目标不明确。从学生对课程重要性的认识看，76.6 %的学生认为课程很重要，反映出农科专业学生能够认识到生物统计课程是专业学习、完成毕业论文、从事专业工作应用较多的一门重要课程（见表1）。,（二）关于课程教学内容,调查结果反映出，课程教学内容中假设检验、方差分析、回归与相关分析、试验设计、试验资料整理、卡方检验、理论分布的占比分别为19.0%、18.5%、14.7%、14.2%、12.3%、10.9%、10.4%，反映出农科学生对具有较广泛用途，在完成毕业论文、参与教师科研项目中应用较多的课程内容如假设检验、方差分析等有着较高的学习需求，而理论分布排在农科专业学生期望学习的最后（见表2）。,（三）关于课程教学方式方法,调查结果发现，81.2%的学生期望课程教学方式为课堂讲授结合课程实验，这一结果从侧面反映出目前仅仅进行课堂理论讲授未达到学生学习的需要。在课程教学方法调查中，76.6%的学生认可教师讲授与自我学习相结合，反映出农科专业学生不仅仅依赖教师讲授，而是有着较强的自我学习意识。在需要加强的教学环节调查中，35.9%的学生认为应该加强课程实例练习，反映出学生在课程学习中更加注重课程的实际应用，期望通过实例练习提高应用课程的能力；另有31.6%的学生认为应加强课程基本原理阐述，说明学生不仅希望提高课程应用能力，也希望这种应用能力是以掌握统计学基本原理为基础的；仅有20.5%和12.0%的学生认为应该加强名词概念讲解和数学公式的推导（见表3）。,（四）关于课程学习效果,农科专业学生对完成课程学习后课程总体学习效果进行的自我评价表明，32.5%的学生认为自己的课程内容掌握得较好，59.4%的学生对自己课程内容的掌握评价为一般，还有8.1%的学生认为自己的课程内容掌握得不好，课程内容掌握自我评价为一般和不好的学生高达67.5%，说明课程教学效果不理想；在是否具备了课程应用能力的总体自我评价中，仅有35.9%的学生自我评价课程应用能力较好，54.7%的学生自我评价课程应用能力一般，9.4%的学生自我评价课程应用能力不好，进一步反映出课程教学结束后，相当多的学生既未掌握课程内容，也不具备应用课程的能力。面对课程学习效果欠佳的现状，学生对课程学习难易程度进行总体评价，认为课程容易的仅为12.5%，认为课程难以及很难的高达87.5%，该结果一方面佐证了学生对课程总体学习效果自我评价的结论，另一方面反映出在学生普遍认为课程学习难度较大的现状下，课程教学亟待做出相应的改革以改变现状（见表4）。,（五）关于影响学习效果的因素,在农科专业学生普遍认为生物统计课程学习难度较大、学习效果不好的现状下，对影响课程学习效果的因素进行调查，结果表明，在影响课程学习效果的教学因素方面，上课能听懂、课后习题不会做、遇见实际问题不会处理的共占40.6%，上课听不懂的占25.0%，这两个原因的占比共为65.6%，说明半数以上的学生上课听不懂，或是即便上课听懂了还是不会将课程内容与实际应用相结合；另有18.8%的学生因为不适应教师的授课方式而影响课程学习效果。从影响课程学习效果的课程因素看，认为课程中统计原理抽象且难理解、课程公式多难记忆、课程名词概念多易混淆、计算繁琐易出错、课程理论与实际应用脱节的比例分别为34.2%、24.6%、19.0%、13.5%、8.7%，这些因素进一步影响了学生课程学习效果（见表5）。 （六）关于课程教学评价,在课程教学总体评价方面，有34.4 %的学生对课程总体满意度较高，有60.9 %的学生对课程总体满意度评价为一般，还有4.7 %的学生对课程总体满意度较低，说明生物统计课程的教学还有较大的改进空间；另外，有76.6 %的学生对任课教师的教学工作总体评价为满意，21.8 %的学生对任课教师的教学工作总体评价为一般，1.6 %的学生对任课教师的教学工作总体评价为不满意，这值得引起教师思考（见表6）。,三、结论与讨论,针对生物统计教学现状，通过调查问卷的方式调查后反映出，农牧学院农科专业生物统计课程教学效果与设定的课程教学目标存在一定的差距，部分学生在完成课程学习后，未能掌握课程知?R，应用课程知识的基本能力相对较低。这必须引起教学院系、授课教师的反思，必须通过课程建设、教学改革改变现状。,由调查结果可以看出，农科专业学生中有较大比例的学生对课程定位模糊，有超过43.7 %的学生授课结束后，仍然不清楚课程的学习目标。针对此情况，授课教师有责任在课程一开始就要给学生讲清楚课程的定位和学习目标，并将这一问题贯穿在整个教学环节中，使学生明确课程学习目标。在课程教学内容安排方面，农牧学院农科专业生物统计课程为48学时，有限的学时数与较多的课程内容间的矛盾如何解决与协调，是授课教师需要深思的问题。调查中反映出，学生期望教学内容以假设检验、方差分析等为主，而以理论分布等内容为次，虽然课程内容中的理论分布排在农科专业学生期望学习的最后，但该部分内容是课程理论知识体系中的必要组成，不能从课程内容中完全舍弃，教师可以在学时安排和讲解上适当弱化。在课程教学方式方法方面，学生不满足于仅仅开展课堂讲授，仅有课堂讲授在提升学生课程应用能力方面存在明显不足，学生希望通过实验学习和实际操作的练习提高课程的应用能力。针对这一情况，农牧学院农科专业生物统计课程增设了16学时的实验，自编了实验指导书，并将在2017年开课的2014级学生中实施。而增加实验教学这一教学改革，在其他院校也已开展。2在课程学习效果方面，分别有67.5 %、64.1 %的学生对课程内容的掌握以及课程的应用能力评价为一般和不好，说明提高课程授课和学习效果，实现教学目标是目前及今后一段时间迫切需要解决的问题。可以尝试教学内容以需要为准绳，以够用为尺度，“应知”要为“应会”服务。3由于生物统计课程内容和课程特点决定了其是一门较难教学、较难学习的课程，这就更加激励教师在该门课程的教学中要动脑筋、想办法，化难为易。授课教师应该在课堂教学方法、教学手段上有所创新，例如以真实案例为教学材料，将课程内容由抽象变具体4，真正发挥教学的作用。,教无定法，学无止境。在较为充分了解农科专业生物统计课程教学现状的基础上，教师应该根据当代学生的特点，对课程教学实施改革，不断在教学工作中创新，提高课程教学质量，这样才能培养出符合社会发展需要的高素质人才。,今年以来，全区劳教（戒毒）系统认真贯彻落实全区司法行政工作会议和劳教（戒毒）工作会议精神，着眼基层，抓住重点，创新举措，狠抓落实，各项工作呈现出了良好的发展势头。巩固并深化规范化管理年活动和劳教（戒毒）人员“六好”食堂创建活动成果，深入开展场所基层基础建设年活动，突出抓好基础设施和技术装备建设。加大职业技能培训力度，在培训项目选择、教学管理和实践应用三个环节上下工夫，所内职业技能培训的针对性和实效性不断提高。积极组织开展亲情帮教活动，加强在所人员与家属的沟通，稳定其情绪，帮助其重树生活信心。,为巩固和提升场所安全稳定工作水平，在全系统推行了“4+4”管理工作模式。增强了广大警察做好场所安全稳定工作的主动性和积极性，全系统上下形成了各司其职、各负其责、积极主动做好场所安全稳定工作的良性工作格局。,目前，强制隔离戒毒各项管理制度进一步健全完善，具有宁夏特色的戒毒管理工作体系已经形成，收治戒毒工作水平不断提高，所内强制隔离戒毒人员戒断率达到100%。,创新戒毒工作模式,“三三一”戒毒工作模式为吴忠劳教（戒毒）所首创，一是管理分为3区，即脱毒区、康复区、巩固区；二是戒治分为3期，即脱毒治疗期、康复矫治期和回归适应期；三是每期戒治结束后对戒治效果进行1次评议；四是不同戒治期的戒毒人员享受不同处遇。“三三一”戒毒工作模式被自治区劳教（戒毒）局推广为宁夏戒毒模式，并受到司法部的关注，司法部派专家来所专题调研。,推行“三全三百”管理。即全员额、全方位、全时段围绕场所管理、安全稳定、教育挽救、戒毒管理、队伍建设、执法规范等工作，在100%的时间、100%的空间，对100%的人进行有效管理，实现制度建设全面、执法流程严格、物品摆放规范、细节管理统一的规范化管理，规范化管理水平不断提高，确保了场所的持续安全稳定。吴忠劳教（戒毒）所被司法部评为全国监狱劳教（戒毒）系统规范化管理年先进单位，连续10年实现了“四无”目标。,打造特色教育矫治文化,银川劳教（戒毒）所在各大队建立“一报一室一栏”，满足劳教（戒毒）人员不同学习需求。通过开设学员之歌等辅助课程，以达到强健体魄、愉悦身心、调适心理、帮助戒毒的重要作用。在戒毒人员通过的楼梯张贴传统文化字画，使其受到“登上一个台阶，增长一份知识，明白一个道理”的教育。,禁毒警示教育基地于2006年3月经自治区禁毒委办公室审批正式挂牌成立，经过搬迁扩建和不断改进，已建成禁毒警示教育展厅、禁毒实物展厅和手工艺品展厅“三厅一体”，面向社会公开开展禁毒宣传教育。截至目前，已接待2万余人次社会各界人士到所参观，接受禁毒警示教育，收到良好的法律效果和社会效果。,健全制度提高安全管理水平,女子劳教（戒毒）所牢固树立协调、稳步、健康发展的理念，修订完善各类制度95项，进一步规范和细化各项工作流程，认真开展安全检查、排查工作，各项管理体制、机制日趋完善，管理水平得到进一步提升，连续7年实现“四无”目标。,大力开展劳教（戒毒）人员“三课”教育工作，保证时间、内容、效果“三落实”，实现规范化教学新模式；将诊断评估工作与个别教育有机结合起来，实行干警层级包管包教制和实名教转目标责任制，以个别教育为重点，坚持10年推行“矫治周记”工作机制，主动解疑释惑，加强教育引导，稳定劳教（戒毒）人员改造思想；大力推进职业技术教育，举办美容美发和美甲技能培训，为劳教（戒毒）人员回归社会就业奠定基础。,（图片由吴忠劳教所、宁夏女子劳教少年教养管理所提供）,第六章RFID在製造業應用,陳瑞順博士,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,內容大綱與學習目標,RFD在IC封测業之個案,瞭解RFID改蓍在進岀貨丶機台資訊與生產線的管理,認識RFD提昇半導體供應鏈的資訊整合,RFID在汽車製造業之個案,瞭解RFD支援汽車製造的裝配、保修作業,認識RFD強化汽車零配件的庫存管理丶售後服務,三.RFID在食品加工業之個案,瞭解RFD電子認證標章與食品認證制度的結合,認識RFD產品履歷追蹤的自動化,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,RFID在IC測試業之個案,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,然、,(一)背景,動態管理的需求,半導體測試業必須透過大量接單來形成經濟規模,機台及物料類型增多造成空間及動線配置不易,倉儲與製造現場的管理模式都將影響生產效率,生產作業的瓶頸,晶圓測試生產線仍由人員手動操作,機台參數設定的疏失將導致產品重測或賠償損失,造成公司營運成本上升,獲利下降,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,目標,透過RFID系統將達成,建立一套零時差丶零延遲丶零待機與零庫存目標,進行製程自動化以提高產品的良率及服務品質,藉由製程即時的監控與分析丶提高客戶回應能力,整合後端資料庫使上下游供應鏈資訊更為透明,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,(二)基本架構,電子標籤(Tag),遵循 EPC Global的國降標準,讀寫器( Reader),咸應距離:移速丶穩定性,處理速度處理效能及傳輸速率,中介軟體,以訊息為導向( Message- Oriented),將資訊以訊息方式做傳遞,非同步傳送,不必等待回應,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,中介軟體糸統架構,扮演RFID標籤和應用程式之間中介的角色,主要功能,使 Read/write更加可靠口,RED middleware,把資料通過 Reader推,或拉到正確位置,監測和控制 Reader,F,降低射頻干擾,F,處理ag和 Reader事件a,應用系統通知,manageme,提供使用者異常警告,口22222,F,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,(三)流程分析,晶圓测試,以測試機台與探針卡來測試晶圓上的晶粒,確保晶粒的電氣特性與效能符合設計規格,若晶粒未通過測試該晶粒將做不良標記,有些晶粒(如 Memory I)可經由雷射修補進行重工,不良品將被篩選功能正常者才能進人封裝製程,限一A,PASS,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,IC封装,晶圓製造完成後用塑膠等材料將昰片封包起來,以保護晶片並做為晶片與系統問訊號傳遞之介面,封装方式,1.導線架封裝:適用於低階或一般IC,將晶片置於導線中心以打線接合連接至聊,以環氧樹脂材料模封保護後完成,後續將導線架以引腳插入連接方式與主機接合,2.BGA封裝,利用載板作為中間零件,做為IC訊號與母板間,3.裸晶封裝,直接將晶片置放在母板上中聞不經過導線架或載板的中介。,封裝難度高。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,問題分析,前段製程晶圓供料經常不穩定,無法事先得知晶圓延遲出貨訊息,導致後端生產排程無法即時正確回應,客戶需求經常變動,客戶常有插單或急單發生,無法快速回覆達交狀況,作業大部份為手動未結合資訊系統提昇效率,無法快速控制在製量( Work In process),無法快速連結在製品的變仁以冋應訂單的達交,進出貨作業耗時,收貨時必須仰賴倉管人員逐一清點,輸人繁瑣的庫存資訊造成時間與人力的浪費,生產線資訊無法即時呈現與分析,0测完成個批就後,才能将結果榆入系統,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,