当前安全生产形势及任务课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,当前安全生产形势及任务,当前安全生产形势及任务21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。当前安全生产形势及任务当前安会生产形势攏述,丁就,国家安监总局培训专家库成员,中国安全生产协会教培委委员,高级工程师、注册安全工程师,2013-916,人四火喜事(悲喜人生先说喜,久旱逢甘露,他乡遇故知,洞房花烛夜金榜题名时。,最越尬蚴事(露注),久旱逢甘露,滴!,他乡遇故知-(债主!,洞房花烛夜-隔壁!,金榜提名时-重名!,数学是一个有机的整体，各部分之间互相联系，互相渗透，从而构成一个互相交错的立体空间。新课程教学为广大教师提出了更高的要求：应该切实把握新理念，改变传统的重结果轻过程的教学模式，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，而牢固掌握公理、定理、公式、法则以及学会运用数学思想方法，则是学好数学，用好数学的必要条件。,数学思想方法是从数学内容中抽象概括出来的，是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁。在人的一生中，最有用的不仅是数学知识，更重要的是数学的思想方法和数学的意识，因此数学的思想方法是数学的灵魂和精髓。掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质。对数学学科的后继学习，对其它学科的学习，乃至对学生的终身发展都具有十分重要的意义。在小学数学教学中，教师有计划、有意识地渗透一些数学思想方法，是实施素质教育，发展学生能力，提高数学水平，减轻学生课业负担的重要举措，在课程数学改革中有举足轻重的位置。,一、观念上要重视挖掘数学思想方法,数学的概念、公式、法则等知识是有“形”的，都明显地写在教材中，而数学思想方法却隐含在数学知识体系里，是无“形”的，并且不成体系地散见于教材各章节中。教师讲不讲，讲多讲少，随意性较大，常常因教学时间紧而将它作为一个软任务挤掉。对于学生的要求是能领会多少算多少。因此，作为教师首先要更新观念，从思想上不断提高对渗透数学思想方法重要性的认识，把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳入教学目的，把数学思想方法教学的要求融入备课环节。其次要深入钻研教材，努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，对于每一章每一节，都要考虑如何结合具体内容进行数学思想方法渗透，渗透哪些数学思想方法，怎么渗透，渗透到什么程度，应有一个总体设计，提出不同阶段的具体教学要求。在小学数学教学中，教师不能仅仅满足于学生获得正确知识的结论。而应该着力于引导学生对知识形成过程的理解。让学生逐步领会蕴涵其中的数学思想方法。也就是说，对于数学教学重视过程与重视结果同样重要。教师要站在数学思想方面的高度，对其教学内容，用恰当的语言进行深入浅出的分析。把隐蔽在知识内容背后的思想方法提示出来。,二、教学中及时引入数学思想方法,为了更好地在小学数学教学中渗透数学思想方法，教师不仅要对教材进行研究。潜心挖掘，而且还要讲究思想渗透的手段和方法。小学阶段，数学思想方法的渗透一般常用直观法、问题法、反复法和剖析法。所谓直观法就是以图表形式将数学思想方法直观化、形象化。直观法的观点是能将高度抽象的数学思想方法变成学生容易感知具体材料，特别是生动有趣的图画给学生留下鲜明的印象。问题法是指学生在教师的启发下，在探究问题答案的过程中，通过回顾、思考、总结，逐步领会数学问题的规律性，进而加深对解题方法、技巧的认识。反复法是指通过同一类情景的多次出现，让学生持续接受某一数学思想方法的熏陶。剖析法是解剖典型的范例，从方法论的角度用儿童能理解的数学语言去描述数学现象，解释数学规律。在教学过程中，教师应掌握方法，不失时机地向学生渗透数学思想方法。教师可以通过以下途径渗透：(1)在知识的形成过程中渗透。如概念的形成过程，结论的推导过程等，都是向学生渗透数学思想和方法，训练思维，培养能力的极好机会。(2)在问题的解决过程中渗透。,三、练习中自觉运用数学思想方法,数学思想方法的教学，不仅是为了指导学生有效地运用数学知识、探寻解题的方向和入口，更是对培养人的思维素质有着特殊不可替代的意义。它在讲授中属于“隐含、渗透”阶段，在练习与复习中进入明确、系统的阶段，也是数学思想方法的获得过程和应用过程。这是一个从模糊到清晰的飞跃。而这样的飞跃，依靠着系统的分析与解题练习来实现。学生做练习，不仅对已经掌握的数学知识以及数学思想方法会起到巩固和深化的作用，而且还会从中归纳和提炼出新的数学思想方法。数学思想方法的教学过程首先是从模仿开始的。学生按照例题示范的程序与格式解答和例题相同类型的习题。实际上是数学思想方法的机械运用。此时，并不能肯定学生已领会了所用的数学思想方法，只当学生将它用于新的情景，解决其他有关的问题并有创意时，才能肯定学生对这一教学本质、数学规律有了深刻的认识。,我们知道。对于学习者来说，最好的学习效果是主动参与，亲自发现，数学思想方法的学习也不例外。在教学中，通过数学思想方法的广泛应用，让学生从主观上重视数学思想方法的学习，进而增强自觉提炼数学思想方法的意识。教师对习题的设计也应该从数学思想方法的角度加以考虑，尽量多安排一些能使各种学习水平的学生深入浅出地作出解答的习题，它既有具体的方法或步骤。又能从一类问题的解法去思考或从思想观点上去把握，形成解题方法，进而深化为数学思想。,数学思想方法是一项系统工程，小学数学教师只有重视对数学思想方法的学习研究，探讨其教学规律，才能适应课程教学改革需要。当然应该看到，数学思想方法的渗透具有长期性、反复性。对学生进行数学思想方法的渗透必定要经历一个循环往复、螺旋上升的过程，往往是几种思想方法交织在一起。在教学过程中教师要依据具体情况，在某一段时间内重点渗透与明确一种数学思想方法，这样反复训练，才能使学生真正地有所领悟。,义务教育数学课程标准中明确要求：“学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑”。特别是课程改革以来，小学低年级数学语言表达能力的培养越来越受重视。低年级教材里面安排了许多“说”的内容，以此为契机，从低年级着力培养，从低年级重视训练，以“说”来培养、训练学生的语言表达，促进学生的思维发展。然而一年级学生年龄小，具体形象思维占优势，他们缺乏生活经验，数学语言表达又尚处起步阶段，课堂上常常有以下几种表现：不会说的怕说；想说的又不敢说，敢说的又说不好。思维乱而无序，语言缺乏完整性、连贯性和规范性。为此，在课堂上我特别注意培养学生数学语言表达能力的训练，多渠道、多角度地引导。,一、让学生快乐地表达,在课堂上让学生快快乐乐地表达，能激起学生的表达欲望，树立他们的自信心，激发学生学习数学的兴趣。,1.多一些鼓励，少一些批评,在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤学生在学龄前期孕育的积极性。师生情感融洽，才能使学生敢想、敢问、敢说。教学中应对“初学说者”或“说得不太好者”给予鼓励和扶助，使其充满信心，增大勇气，不怕说错，大胆表达。如当学生说不出时，教师应和蔼地说：“不要紧，坐下去慢慢想，下次你一定会说得好。”当学生说得不完整时，教师应帮助地说：“不错，如果你能注意到某个地方，答案就更加完整了。”当学生有独到见解时，更应给予鼓励：“真是爱动脑筋的孩子，非常有新意。”渐渐地，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情。,2.创设有趣的教学情境,在教学中，我们要根据实际情况将书本提供的内容进一步生活化、动作化、情景化，使学生全身心地置于真实的教学活动中，让学生产生迫切想表达内心思想的欲望，自然地流露，主动地参与到说的过程中去。如在教学一年级上册“认识图形”这一内容时，课本提供了几种图形，我觉得这样不能激起学生的欲望，于时我把这些图形用电脑制成了课件，把“静态”的插图变成了“动态”的情境。首先我问：“小朋友，你们想不想看一看用各种图形拼成的宫殿呢？”（生说想。）我接着问：“那你能告诉大家是有哪些图形组成的吗？”（请知道的学生来说）我边说边以课件显示各种图形。这样一显示，学生的直觉感官被牢牢地吸引住了，学生自然而然地进入到教师所创设的情境中。接着让学生来说说看到的图形中哪些是学过的？哪些是现在要学的？分别有几个？课件把学生说的内容不断地显示出来，这样大大激发了学生说的兴趣。,二、让学生准确完整地表达,低年级学生的语言表达正处在起始阶段，是语言发展的最佳时期。在这个特殊时期，特别应注重培养学生说规范话的习惯，使他们能准确、完整地表达。,1.使用正确的单位名称,在新生入学的第一课时学生就接触了数学的概念。让学生说说学校里有几排房子？有几个操场？有几个花园？有多少棵树？有多少棵花等，一年级学生对量词的概念是比较模糊的，而且时不时掺入一些方言，比如：把一排房子说是一个房子，把一棵树说成一个树。而在数学语言中不同的量词就有不同的数量意义，如：一根小棒和一捆小棒，一套房子和一排房子是不一样的，前者是单纯的一，后者是一的集合。因此，培养学生准确使用正确的单位名称很重要，尤其在看图叙述数量时，如：一头猪，5根香蕉，1捆小棒。同时要求学生在解答应用题中正确地运用单位名称。,2.完整地回答问题,一年级学生已能把自己看到、听到的事物说给别人听，但是他们的语言往往不连贯或者说不成一句完整的话。比如，教师问：“5加7等于几？”学生会很自然地说：“12。”虽然没有错误，但时间一长，不仅会养成学生的一种惰性，还不利于逻辑思维的培养。所以在课堂上尽量不说省略句，要说完整。如，“图中一共有多少只小兔？”就应回答：“图中一共有16只小兔。”从低年级起，就要求学生用完整的话来回答。这样，不仅培养了学生良好的说话习惯，同时还能锻炼学生说话的能力，为以后学习打下坚实的基础。又如，在计算8-5=？2+3=？时，学生开始只会回答3，5。如果是多道计算题，对于不认真听者，容易把答案混淆，应让学生这样回答8-5=3，2+3=5。把问题和答案完整地说出来，因为这既是数学严密性的需要，又是提高学生表达能力的需求。如只追求答案、结果正确就行，对学生的表达或其他语言叙述都采取无所谓的态度，那么学生就成了“答题机器”，忽视了学生表达能力的培养。直接妨碍了学生智力继续、全面的发展，也无形中影响了教学质量。,三、让学生有层次、连贯性地表达,对事物的有层次、连贯性表达是对事物进一步理解的过程，是思维逻辑性强的体现，而表达的有层次、有连贯又体现在叙述的条理性以及语言的逻辑性上。因此让学生有层次、连贯性地表达不仅是对学生表达能力的锻炼，更重要的是对学生逻辑思维能力的培养。思维能力的提高，意味着教学质量的提高。,1.说清前因后果,如我在教学连减应用题时抓住教材的主题图，让学生先独立看图，同桌交流已知道的数学信息是什么？（总共有92人，“先锋号”可乘26人，“希望号”可乘44人）要求的问题是什么？（还有几人不能上船？）先让学生把问题补充完整，再思考用什么方法做，最后列式计算：92-26-44=22（人）。又如，在教学小学数学第一册“比较多少”这一内容时，情境图用一一对应呈现了4只小熊和4只小鹿。在教学时，我先让学生完整地说清判断的依据，再说清判断的结果。学生叙述“一只小熊对一只小鹿，一只小熊对一只小鹿”最后比出小熊和小鹿的数量一样多，所以4=4。,2.说清数量关系的变化,根据小学第一册数学情境图，有5个苹果，摘走了2个，让学生有条理地说图意：“树上原来有5个苹果，后来摘走了2个，现在树上还有几个苹果？”用“原来后来现在”这样造句式的有条理的语言训练，不仅渗透了简单应用题的结构，还进一步渗透了减法的意义，尤为突出的是培养了学生初步的逻辑思维的能力。又如，计算“9+5=？”时，有不少学生算出得数是14，但要他说出算理时，却说不出来。我便引导学生这样去想：先摆9根小棒，再摆5根小棒，然后数一数一共有14根，用“先摆再摆然后”的句式来说，并按照这个思路来训练学生的语言表达能力。经过这样的多次练习，学生会用语言口述思维过程，说清算理。,四、让学生多层性地表达,当学生掌握了一些数学语言基础后，可引导学生变换角度地描述数学现象，进行一题（图、式）多“说”，来加深学生对概念、算理的理解，灵活应用数学知识，培养学生的发散思维。,学生“三说”：一说图意。上面有8个圆，下面5个圆，一共几个圆？二说算理。要求一共几个就是8和5合起来是多少，用加法计算。三说意义。8+5=13中的“8”表示上面有8个圆，“5”表示下面有5个圆，“13”表示一共13个圆。还应让学生用三种不同的叙述。第一种：上面有8个圆，下面有5个圆，一共有几个圆？第二种：一共13个圆，上面有8个圆，下面有几个圆？第三种：一共13个圆，下面有5个圆，上面有几个圆？通过这样训练学生的表达能力，能为学生应用题打下良好的基础，从而提高教学质量。,的确，数学表达能力的培养使学生获得数学交流的机会。从低年级开始培养学生的表达能力，能使学生语言更严密、准确、灵活，从而发展低年级学生的数学思维能力，培养学生学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心，提高听说能力，提高教学质量，收到事半功倍的效果。,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈,1,当前安会生产形势攏述,丁就,国家安监总局培训专家库成员,中国安全生产协会教培委委员,高级工程师、注册安全工程师,2013-916,当前安会生产形势攏述,2,人四火喜事(悲喜人生先说喜,久旱逢甘露,他乡遇故知,洞房花烛夜金榜题名时。,最越尬蚴事(露注),久旱逢甘露,滴!,他乡遇故知-(债主!,洞房花烛夜-隔壁!,金榜提名时-重名!,人四火喜事(悲喜人生先说喜,3,生星大悲(大多与安全事放有类),少年丧父灭顶之灾、无所依靠,中年丧夫孤儿寡母、百事艰辛,老年丧子白发人送黑发人;老无所依,触目惊心的雨个9%,因安全生产事故死亡人员中90%的人年龄在,1845岁;90%的人来自于农村(所谓的农,民工)。,生星大悲(大多与安全事放有类),4,安失俣、失职、失賁,对管理者来说,必须算清三笔账,责任帐:在体制内,什么情况会动官员的“鸟,纱帽”?(权事故追究、钱贪污腐化、色包二奶),经济账:“无钱看病,有钱买棺材”。事故背,后高额的赔偿、经济处罚。,人情帐:伤亡者要么和老板沾亲带故、乡里乡,亲;要么共同创业、以企为家。若是年轻职工,不幸,他的父母要你的赔款有何用?,(曾经有个老板希望工亡者遗孀来找自己大闹一番,因内心难安。),安失俣、失职、失賁,对管理者来说,5,见5全绝是空,讲安全,首先是为自己负责;,其次是为亲人负责;,第三是为单位负责;,最后是为社会负责。,不讲安全,自己损失最大、受害最深。,如一个人不为家人、朋友、同事、其他,人的安全考虑可以设想,但忽视自身安,全则不仅是最大的自私,更是极大的愚,蠢,见5全绝是空,6,人宝也成,角色各异,员工大多是配角,有时是主角;老板大多是主角,有,时是配角;,员工不讲安全,出了安全事故,连带老板被罚,款、甚至坐了牢房;,但老板掏的是钱,你搭上的是命;老板损失了,有限的时间,你损失的是一生的健康。,“员工出事、老板倒霉”,到底谁吃亏?,谁划算?,西方语上帝只帮助自爱的人,人宝也成,角色各异,7,对岁背的受个室产形势何定丝7,对岁背的受个室产形势何定丝7,8,2013年1月17日,国务院召开全国安全生产电视电话会,议。时任中共中央政治局常委、国务院副总理、国务院,安全生产委员会主任张德江出席会议并讲话。,全国安全生产形势,持续稳定好转,但形势仍然严峻。,2013年1月17日,国务院召开全国安全生产电视电话会,9,张德江指出,过去五年来,各地区、各部门和,各单位坚决贯彻落实党中央、国务院的决策部,署,始终坚持把安全生产作为深入贯彻落实科,学发展观的重要内容,紧紧抓住影响和制约安,全生产工作的突出矛盾和问题,强化管理和监,督,持续打击非法违法行为,大力推进安全生,产专项整治,全国安全生产形势呈现出“三个,大幅下降、一个明显提升”的特点:一是事故,总量大幅下降,全国各类事故起数和死亡人数,分别下降334%和291%,实现连续5年“双下,降”;二是重特大事故大幅下降,重大事故起,数和死亡人数分别下降278%和295%,特别,重大事故下降667%和722%;,张德江指出,过去五年来,各地区、各部门和,10,三是主要相对指标大幅下降,亿元GDP事故死,亡率、工矿商贸十万就业人员事故死亡率、道路,交通万车死亡率、煤矿百万吨死亡率,分别下降,66%、46%、51%和75%;,四是安全生产整体水平明显提升,各省(区、市,)的事故死亡人数下降幅度均超过10%。,虽然近年来实现了安全生产形势持续稳定好转,但是,安全生产领域仍然存在一些问题,还有很,大差距,事故起数和死亡人数仍处于高位,安全,生产形势依然严峻。,三是主要相对指标大幅下降,亿元GDP事故死,11,当前安全生产形势及任务课件,12,当前安全生产形势及任务课件,13,当前安全生产形势及任务课件,14,当前安全生产形势及任务课件,15,当前安全生产形势及任务课件,16,当前安全生产形势及任务课件,17,当前安全生产形势及任务课件,18,当前安全生产形势及任务课件,19,当前安全生产形势及任务课件,20,当前安全生产形势及任务课件,21,当前安全生产形势及任务课件,22,当前安全生产形势及任务课件,23,当前安全生产形势及任务课件,24,当前安全生产形势及任务课件,25,当前安全生产形势及任务课件,26,当前安全生产形势及任务课件,27,当前安全生产形势及任务课件,28,当前安全生产形势及任务课件,29,当前安全生产形势及任务课件,30,当前安全生产形势及任务课件,31,当前安全生产形势及任务课件,32,当前安全生产形势及任务课件,33,当前安全生产形势及任务课件,34,当前安全生产形势及任务课件,35,当前安全生产形势及任务课件,36,当前安全生产形势及任务课件,37,当前安全生产形势及任务课件,38,当前安全生产形势及任务课件,39,当前安全生产形势及任务课件,40,当前安全生产形势及任务课件,41,当前安全生产形势及任务课件,42,当前安全生产形势及任务课件,43,当前安全生产形势及任务课件,44,当前安全生产形势及任务课件,45,当前安全生产形势及任务课件,46,当前安全生产形势及任务课件,47,当前安全生产形势及任务课件,48,当前安全生产形势及任务课件,49,当前安全生产形势及任务课件,50,当前安全生产形势及任务课件,51,当前安全生产形势及任务课件,52,当前安全生产形势及任务课件,53,当前安全生产形势及任务课件,54,当前安全生产形势及任务课件,55,当前安全生产形势及任务课件,56,当前安全生产形势及任务课件,57,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,58,