施工现场重大危险源识别与控制及注意事项

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,施工现场重大危险源识别与控制及注意事项,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,施工现场重大危险源识别与控制及注意事项施工现场重大危险源识别与控制及注意事项11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。施工现场重大危险源识别,与控制及注意事项,概述,建设工程施工危险源是指在工程建设过程中可能导致人员伤亡、财产损失、工作环,境破坏或这些情况组合的根源或状态。是导致施工生产安全事故的最重要的因素。,项目负责人是项目安全生产的第一责任人,按“一岗双责”的要求,项目负责人在,组织完成项目生产任务的同时必须履行自身的安全生产职责,而施工安全生产事故,是考核的重要指标之,一、农村中学生物教学存在的问题,1.对生物学科认识不足。在中学教学中，生物课历来被视为一门副课，师生都不能清楚认识开设生物学科的重要意义，很大一部分生物教师没能领会生物学科中的各种技能对农村学生的未来是多么的重要。,2.专业师资匮乏。师资队伍的量与质都达不到要求，这种现象在农村很普遍，尤其是县、镇、乡村的初中，生物教师多是由其他科教师兼任的。由于中考不考生物学，不少初中生物教师转教其他学科，导致生物专业教师流失。,3.经费短缺，教学设备硬件投入不足。农村经济发展缓慢，教育经费投入不足，加上受传统的教育观念的束缚，生物学科常被作为一门“弱小”学科看待，教学和实验的设备严重短缺，许多农村中学缺乏实验器材，更没有生物学实验室。农村中学的现实条件与此相差很远，无法使用先进的教学手段进行教学，实验课开设也遇到了很大的障碍。,二、对农村中学生物教学的几点思考,1.领导重视，强化意识，摆正位置。农村中学的校长们，首先要加强“生物意识”学习，要清楚地认识到21世纪是生物学的世纪，全球面临的许多重大问题以及实现新的农业革命都有赖于生物科学的发展，生物科学对未来发展的重要性，要求我们从现在起就重视培养生物学专门人才。只有各中学的领导们认识到生物学科的要性，才能强化师生意识，摆正生物学科的位置，使生物学科真正地被重视。,2.提高教师素质，加强中学生物师资队伍建设。治病要治本，在生物教学过程中，教师起着主导作用，“传道、授业、解惑”是教师的职能和作用，而渊博的知识、精湛的专业知识是教师赖以“传道、授业、解惑”的基本条件。因此，在农村中学，要有计划地安排教师外出进修学习，不断提高生物教师的业务水平，掌握生物课教学的新动向。,3.充分发挥农村当地资源优势，弥补实验条件欠缺，提高生物学科在农业生产中的作用。,首先，教师应拓宽教学的知识领域，将生物科学实践应用向理论课堂渗透。尽量将课本知识渗透到农作物的种植和动物的饲养等实用技术中去，与当地经济发展相衔接，以缩短课堂和社会的距离。如在讲到“光合作用”和“呼吸作用”的知识时，可介绍如何提高光合利用率提高农作物的产量，并且围绕在生产实践中具体应采取哪些措施进行讨论，然后设计不同农业场景（如大棚和大田）中的农作物进行教学实习操作，进一步讲解大棚菜通光面积和光照时间对农作物产量的影响及大棚的搭建技术等内容。讲“植物的矿质营养”时，可介绍小麦、玉米、棉花等所必需的矿质元素，进而讲怎样施肥、施何种肥，以及给植物适时松土的道理、叶面施肥技术和介绍无土栽培技术等等，让学生了解一些常见蔬菜、水果、花卉等经济作物的基本栽培管理方法，同时引入套种、轮种、反季节栽培、立体农业、生态农业等高效的现代农业生产知识。讲“物质代谢”时，可结合动物育肥、食物加糖及适时阉割的内容进行讲解。近几年本地蘑菇和木耳栽培面积大大扩大了，但有些农民的菌种袋严重受污染，针对于此，结合教学“微生物”时进行讨论，找出问题所在，在灭菌的时间和次数等环节进行改良，解决问题。实践表明，将这些知识在课堂上适时渗透，不仅充实和丰富了课堂教学内容，而且有利于提高学生学习的兴趣和乐趣，有利于提高学生的综合素质。,其次，改变传统“一张嘴，一根粉笔，一幅图，一言堂，满堂灌”的教学方法，开展一定比例的实践教学。教师应让学生走出课堂，亲自带同学们到田间、菜棚、鸡场和猪舍等进行实践学习，将学到的课本知识应用到种植和养殖的实际操作中去，作到理论与实践相统一。这样，通过课堂学习理论知识，实践时与农民交流运用，真正达到了提高学生素质和发展当地农村经济的综合作用，为新农村建设作出了贡献，也使得学生在实践课中学到了在课堂上学不到的知识，拓宽了他们的知识视野，延伸了他们与社会相联系的知识触角。为学生走向社会、振兴当地经济打下了坚实的基础。,时代的召唤，课标的要求，智者的启迪，要求我们教学必须要创新。为此笔者对小学语文识字教学与阅读教学如何创新作了如下思考和探索：,一、识字教学新思路,创新思路之一：“试一试”自主识字,学生不一定是白纸，课文提供的生字不一定是学生真正意义上的生字。要根据学生的实际情况来组织识字教学，这样才能提高课堂教学的效率。汉语拼音是识字的工具，要让学生充分利用这一工具，自学生字。如果只是为了让学生会读字音，为了教学的进度，用教师的代读来代替学生自己认读拼音、识读生字的过程，学生就不能熟练掌握汉语拼音这一工具，必然导致自学生字能力的低下。引导学生利用已经认识的字来自学生字。以旧带新，比较对照，帮助学生掌握字形结构，减少学习负担。新旧字之间有联系，对识记字形有很大的帮助，但是新旧字之间也容易发生字义的混淆，所以要帮助学生辨析。利用已有的生活经验，自学生字。课文中提供的生字不一定是学生真正意义上的生字，他们也许通过家长、伙伴、书籍、媒体、生活等途径早已接触到这些汉字。课堂上要充分发挥他们的作用，让他们当当小老师：“我会读”、“我会写”、“我会组个词”、“我会说句话”、“我能记住它”。让他们在教会同伴的同时，进一步熟悉这些汉字。,创新思路之二：“想一想”巧妙识字,人生上百年，在学校只有短短的十几年，然后就要走向社会，走向生活。因此，认识几个字并不是识字教学的终极目标，激发学生探究汉字规律的兴趣，培养学生独立识字的能力才是最终的目标指向。在字形的识记方面，“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”都是很好的识字方法，要让学生在实际的操练中不断熟化。在字义的识记方面，借助插图，明白字理，注重符号与图象的整合；借助偏旁，意会字义，注重比较与辨析；借助韵文，结合意境，注重念诵与记忆的沟通。这些方法都能为提高识字的自动化水平服务。,创新思路之三：“玩一玩”快乐识字,低年级儿童活泼好动，对事物有新奇感，但注意力集中时间不易持久。因此活动化的识字教学更适合低年级学生。“猜字谜”“摆字卡”等带有游戏色彩的自主识字活动能有效激发学生的识字兴趣，提高识字的效率。在自由自觉的游戏活动中，学生主动参与，乐于探究，亲手操作，以及合作交流，全身心地卷入生动、活泼和富有个性的识字活动，经历实践和创新的过程，生成、培养良好的学习态度、多元智能和全面人格。他们必将赢得生命的尊严，展现生命的潜能，促进生命力量的壮大，获取生命体验的欢愉。,创新思路之四：“找一找”生活识字,现代社会是一个信息化、学习化的社会，舒适、开放的生活环境如广播、电视、报纸、杂志、商场、影院、广场等，为我们提供了一个广阔的学习空间。学生置身于这样的环境中，不管他是有意识还是无意识间，都能接触到众多的文字，这就为学生的识字提供了优越的条件。走一走，玩一玩，看一看，听一听，问一问，读一读，学生也许就在不经意间认识了许多的汉字。教师可以引导学生留心生活，通过“找一找”的方式，拓宽识字的渠道，增强识字的意识。,二、阅读教学新思路,创新思路之一：解构文本，二度开发,对于文本，在尊重作者写作意图的基础上，教师融入自己的智慧，解读文本，重新结构，使之更适合学生的阅读，也是创新之举。这样的二度开发，在现代语文教学中，已屡见不鲜，有的是对作者的进一步了解，有的是对全文的复原，有的是对相关文本的开发，有的是对生活现实的链接,案例：教学莫高窟一文中“壁画上的飞天”相关语段。因为这一部分结构相似，且描述时均为四字短语，读起来琅琅上口，节奏特别明快。针对这样的语言特点，教师首先大胆地进行了句式结构上的重组，让它变成了一首小诗，更利于学生在朗读的同时，发现语言表达上的特点，感悟内在的韵味。然后观察插图，模仿描述，逐一介绍，让人感觉到飞天千姿百态，而学生的发言余音袅袅，令人回味，正是印证了余秋雨先生“我们就是飞天，飞天就是我们”的境界。,必须强调的是，解构文本的前提是对作者和原文的尊重和理解，我们不能任意地把原文进行支解、嫁接，使它面目全非。否则，文本也就失去了应有的价值，开发也变得毫无意义。,创新思路之二：启发讨论，碰撞思维,子曰：“不愤不启，不悱不发。”当学生遇到问题时，教师要耐心等待，为学生留足思考的时间和空间。,案例：村居教学回顾。诗句“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉春烟”是理解的难点。学生提问后教师没有立即解答，而是让学生再读诗句，结合插图，联系生活想一想。然后教师又进一步设问：“为什么不用醉春色或是醉春光，而用醉春烟呢？”孩子们在反复朗读了诗句之后，尝试解答。“春天天气渐暖，冰雪消融，雨水充足，空气中有饱和的水气，所以一切景物都笼罩在一层薄薄的烟雾之中。”“我们以前学过一首诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗中的烟花是指春天艳丽的景物。我想，这里的春烟也指春天艳丽的景物。”“烟、雾、云、气给人一种轻盈飘逸、富有变化的灵动美，所以春烟更有诗意。”“你们看，窗外的濠河岸边有一排垂柳，刚刚长出鹅黄色的细叶，微风一吹，轻柔的柳枝随风飘舞，远远望去，细叶枝条不太分明，只觉得眼前有一团团鹅黄色的轻烟。”在这一讨论的过程中，如诗如画的春烟已与学生的内心感受交融在一起，挥之不去了。,有人这样概括语文教学：“语文教学就是寻求一个或几个好的讨论话题，好的话题要有包容性、深刻性、发展性。”的确，话题的确立直接影响到学生思维的广度和深度，也直接影响到教学的创新。因此，敦师要精心设计话题，让学生在探讨性地谈话中，不仅学会用轮流的方式交换各自的看法，而且生成智慧的火花、思维的灵感，使学习更加深入而有意义。,创新思路之三：活动体验，丰富感受,自主活动是学生实现自我发展的中介和途径。在活动中，学生是组织者，探究者，他们主动参与，亲手操作，亲身体验，以及合作交流，全身心地投入生动、活泼和富有个性的学习活动，经历实践和创新的过程。而教师是一个引导者，穿梭各活动组之间，参与活动，适时指导。在平等和谐的氛围中，师生互动，生生互动，有效地发挥每个人的生命活力，激发每个人的生命灵性。,案例：苏教版第十二册孔子游春一文，起初我们定位于文化语文的课堂，将教学组合成三大版块：一、赏读春景，内化语言；二、披文入情，朗读感悟；三、走近孔子，了解孔子。教学努力体现如下三大特点：l.遵循语言特点，读出音韵之美。2.反复诵读重点段落，体会内涵之美。3.初步认识孔子，品味思想之美。然而，由于时空的距离感，学生学得被动沉闷，缺少学习的热情和兴趣。因此，我们又进行了第二次设计，定位于活动化语文的课堂，大胆地让学生分组活动。在“读、议、评、演”四种基本学习方法中学生自由选择自己喜欢的一种，组成一个学习小组，开展自主学习活动。他们自主研读文本，感悟文字；自主展开讨论，认识文中人物；自主创编剧本，合作表演。教师穿梭各组之间提供必要的指导和帮助。学生在充分地自主学习后进行比赛式的汇报交流，他们情绪高昂，体验丰富，朗读也更加动情，创造性的语言不断生成。,虽然课堂上少了点众人诵经的“文化味儿”，但是其乐融融的课堂与两千多年前泗水河畔的大自然课堂遥相呼应，开放教学的理念一脉相承。“生命如果不是活动，那又是什么呢？”（马克思）活动是儿童的天赋，儿童伸展其生命灵性的根基。在活动化的教学过程中，不仅仅把学生当作知识的学习者，更重要的是把学生看作一个有丰富的内心世界、独立的人格尊严和巨大潜能的生命体，尊重、关怀他们，通过创设有利于学生全面、主动发展的各种活动，确立学生的主体地位，让学生的生命潜能、创新精神在丰富多彩的自主活动中充分释放，让课堂真正流动着活力。在动态的开放的活动过程中，每一个生命个体都是活动的主人，不仅只是在文化知识层面，而且是在思想感情、意志品质、审美观念等多方面进行交流。不仅注重基本素质的培养，而且关注情感、态度、价值观的形成，强调对社会的观察与个人生活经验的积累。它是生命体验的过程，更是生命发展的过程。,平常的语文教学中，教师常常苦于无法制作精美的课件，不能生动、形象的创设情境、再现画面。其实，网络资源是一座巨大的宝库，它完全可以便捷地为我们的教学提供许多图文资料。教师要充分挖掘和利用网上现有的资源，为学生打开另一扇学习之门。,网络学习是终身学习的一个重要途径，引导学生进行网络学习目前还是一个非常薄弱的课题，这与实际的需求已经形成了矛盾，比如上网的技能培训，信息的处理和加工，网络文明、网络真诚的教育等，都应该是亟待进行的内容。,萨特说：“阅读，是一种被引导的创造。”语文教学，也是一种被引导的创造。在教学中，只要教师不断更新观念、勇于实践，树立学生在学习中的主体地位，多渠道，多手段地调动学生的主动参与意识，定会擦出创新的火花来。,褚嘉耘，教师，现居江苏南通。,施工现场重大危险源识别,与控制及注意事项,概述,建设工程施工危险源是指在工程建设过程中可能导致人员伤亡、财产损失、工作环,境破坏或这些情况组合的根源或状态。是导致施工生产安全事故的最重要的因素。,项目负责人是项目安全生产的第一责任人,按“一岗双责”的要求,项目负责人在,组织完成项目生产任务的同时必须履行自身的安全生产职责,而施工安全生产事故,是考核的重要指标之,概述,(一)危险源的分类,第一类危险源是指可能发生意外释放的能量或危险物质。,第二类危险源是指可能导致第一类危险源约柬、限制能量措施失效或破坏的眢种不,安全因素。,危险源划分方法很多,以上划分方法是依据能量意外释放理论。第一类危险源决定,事故后果的严重程度,第二类危险源决定事故发生可能性的大小。也就是我们常讲的施,工现场客观存在的能量或危险物质、人的不安全行为和物的不安全状态,这是一种统称。,概述,(二)对于危险性较大的分部分项工程的理解,重大危险源,是指长期地或者临时地生产、搬运、使用或者储存危险物品,且危险物品的,数量等于或者超过临界量的单元(包括场所和设施)。,这一规定看,重大危险源的概念有三个层次的含义,1、重大危险源是一类场所或者设施(合称单元),2、重大危险源是生产、搬运、使用或者储存危险物品的场所或者设施;3、重大危险源是生,产、搬运、使用或者储存危险品的数量等于或者超过临界量的场所或者设施。,广义上说,可能导致重大事故发生的危险源就是重大危险源。,概述,危险性较大的分部分项工程安全管理办法(建质【2009】87号文),文中列出了需要纳入管理的七大类分部分项工程及其中需要专家论证的十,九项分部分项工程,我的理解:文中所列的就是可能存在意外释放能量或危险物质危,险性的较大的分部分项工程,是我们常讲的危险源之,概述,(三)重大危险源的理解和管理,1、区住建厅关于重大危险源的界定:关于进一步加强建筑施工安全生产重大危险源管,理的通知(桂建管201434号),、管理范围,本通知所称重大危险源主要包括以下三类,(一)建质(200987号文中所列“超过一定规模的危险性较大的分部分项工程,(二)人货两用施工电梯,(三)临时活动板房。,各级住房城彡建设主管部门可根据当地实际情况对重大危险源管理范围迸行调整,但不得,缩小范围或放宽标准。,概述,开展项目安全管理中对于重大危险源的管理,对重大危险源的理解:指建筑工程在施工过程中存在的、可能导致作业人员群死,群伤或造成重大不良社会影响的危险源。,建筑业高处坠落、触电、物体打击、机械伤害及坍塌等五大伤害及火灾等事故类,型就是可能导致作业人员群死群伤或造成重大不良社会影响的事故类型。,那对于项目管理中重大危险源的管理,我的理解就是:结合危险性较大的分部分,项工程管理,辨识和控制可能导致作业人员群死群伤或造成重大不良社会影响的事,故类型的人的不安全行为和物的不安全状态,概述,(四)履职的思考,1、项目负责人在重大危险源管理中如何履行自身的安全生产职责?,2、如何辨识危险源?,对于危险源的辨识不可能一成不变,它会随着项目的不同、环境的变化、人员,的变化施工技术条件的不同等而存在差异性。,3、如何控制危险源?,对辨识出来的危险源采取针对性的管控措施。,、危险源的辨识与注意事项,建设工程的重大危险源,在日常施工过程中,可能导致重大事故发生的危险源就是建设工程的重大危险源。根,据多年的建筑事故来看,高支模、深基坑和起重机械为目前建设工程的三个重大危险源,因为此类事故最易引发群死群伤,产生的影响也最大。因此,重大危险源的识别应主要来,自于对行业事故特点的了解,建筑业是粗放型发展的行业,也是劳务密集型产业,因此,重大危险源还应结合劳动,力的密集程度进行判断,一些需要大量人力物力的分部、分项工程也应归类为重大危险源。,、危险源的辨识与注意事项,进行危险源的辨识,首先要熟识国家有关建筑工程施工安全法律、法规的相关内容,对,施工现场及周围区域的危险源进行排查、分析。,我们现场常用的辨识方法是建立在系统安全理论基础之上的。,危险源辩识是一种基于主动干预意识,对施工项目系统中存在的危险源及以往工程安全,事故进行分类总结的过程,常用的辨识方法有,123,安全检查表法事故树分析法作业安全分析法,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,