施工员考试大纲

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,施工员大纲,学习计划,优秀课件,精彩无限,施工员考试大纲施工员大纲,学习计划,优秀课件,精彩无限,考题及考分分布,注:本科目考试题型为单选题、多选题、简,答题。其中:单选题每题1分共48题;多选,题每题2分共20题;简答题每题4分共8题。,优秀课件,精彩无限,回施工员大纲。do,夏 icrosoft ord,文件)编辑)视图插入)格式妲)工具)表格)窗口)帮助,2468101141618202224262830323436384A,考题及考分分布,章节,分值,小计(分)心,力学,1043,多选题,建筑材料,单选题,简答题,|3-建筑识图与构造单选题,35,多选题,简答题,16,建筑結构,建筑施工,选题中,25,多选题,124,且绘图)自选图形Q、优秀课件,精彩限!国8A票,列录制修订扩展改写英i,语文课程标准）指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这些论述，是针对传统作文教学中普遍存在的学生害怕作文，作文教学脱离学生生活实际，教师命题学生做，学生习作教师评改等弊端提出来的，具体阐明了“学生是学习作文的主体”的教学理念，体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。,影响小学作文学习的一个核心因素是教学策略。新课程观念下的作文教学新策略是对传统教学批判性的继承和发展，是以促进学生的主动发展为根本目的，在提高语言文字的表达能力的同时，关注情感态度与价值观的教育，培养学生的创新精神；使作文教学走进生活，关注现实，珍惜学生独特的感受和体验，注重发挥学生的想象力和创造力，要求学生能自由地表达真情实感。,一、以人为本，激发兴趣。,语文课程标准指出“习作是为了自我表达和与人交流”。作文难，首先难在学生没有基本的表达的欲望和兴趣，缺少内在的表达需要。兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。” 因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。,1、养成观察的好习惯。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。,2、设计实践活动。如有计划地设计游戏，编导小品，外出旅游等。,3、巧抓时机。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。,4、创设情境。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。第十一册第一单元的习作是音响作文。我选择了同学们经常听到的大自然的声音“暴风雨”。我先让学生关掉教室的灯，拉上窗帘，创设了一个比较暗的环境。然后，让学生倾听音频，联系生活，发挥想象，把听到的、感受到的和想到的说出来，写下来。当学生闭上眼睛，倾听冥想时，那一幕幕熟悉的声音和场景就浮现在孩子们的眼前、心头。一听完，孩子们就说开了。,二、读写结合，教给方法。,阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础。 写作和阅读不可分割。读写结合、以读促写，从书中借鉴，极有助于写作能力和写作兴趣的提高。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这些经验之谈，是有道理的。,1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。,2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。,3、加强朗读背诵训练，培养语感。,学生习作方法的掌握更多的是通过对于文本的模仿来实现的。因此，对于具有典型写作方法的课文，我们不妨把教学的切入点放在这上面，促使学生能够吸收到更为均衡的语文营养。通过积累与表达，让语言在孩子的身体内走一个来回，疏通孩子的语言通道，让孩子不再害怕写作。,三、资源开发，拓展空间。,生活是写作的源泉，可是长期以来我们的作文教学只将学生囿在狭小的课堂里，大多搞单纯的写作模式和技巧的训练。实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化，从而懂得保护环境在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”,王金华先生说：“作文，一定要让学生接触社会实际，积累写作素材，提高思想水平，在学会生活、学会做人的同时学作文。”生活是写作的“活水”，那无拘无束的日记、丰富多彩的随笔、畅所欲言的交谈都是写作训练的好契机；那在校与同学交往、在家与父母相处、甚至看电视、读报刊、讲故事都是搜集写作的好素材。我们教师要引导学生善于观察、善于体验生活，重视培养他们爱观察、爱思考、勤动笔的良好习惯。,过去的作文教学多独立少合作，每个人都是封闭的个体，使他们的作文思路变得狭隘起来。现在强调，作文也应体现对话的过程。学生对问题、对事物、对现象的理解，需要有一个交流的过程，通过讨论各自的见解，相互促进，相互启迪，相互沟通，从而更好地学会表达语言。例如，写美丽的夜空，让学生针对中秋夜空的景色体验展开讨论，学生对天色、星星、月亮、云朵有不同的感受。如月亮在不同学生的眼里变的丰富多彩，他们描述月亮的特征，想象月亮的情感，创造月亮的童话，他们的对话虽是支离破碎，但富有情趣，打开了思路，激发了写作欲望。,四、倡导个性，创新表达。,张扬个性，抒发心声是人的本能愿望，作文就是“我手写我心”。苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，学生作文应是抒写心灵、展示个体生命的过程，应该努力写出属于自己“哈姆莱特”。,1、思想情感的个性化。,2、行文构思的个性化。,3、语言风格的个性化。,“文无定法”，但“文章有定律”，必须郑重指出的是，个性必须在尊重作文基本规律的基础上发展，防止出现诸如思维求异却不合文意，大胆想象但不着边际，语言独到却佶屈聱牙的现象，否则就有矫枉过正之嫌。比如，文体不限不等于不要文体，而在于选择一种展现学生才华的最佳形式。,五、激励评价，体验成功。,卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法就是赞美和鼓励”，也就是赏识。在作文中进行赏识教育，这会提高学生写作的自信心和兴趣。课标在评价建议中是这样表述的：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。,现代评价理念认为，评价应该是一个动态变化的过程。对于学生习作的评价，更应该遵循这样指导思想。学生习作本来就是一个发展的过程，而评价应该贯穿于学生习作的整个过程之中。对于学生习作的准备阶段，我们要适时给予鼓励和肯定，比方说“你观察得真仔细。”“你想得真周到！”“老师相信，这些东西一定会在你的习作中体现出来的！”等等。在习作的过程中，更要适时抓住学生的闪光之处，给予激励。如“你这样写别人一看就明白。”“你的特点抓得很准！” 全文评改完了，尽量给一个比较恰当的、有启发的、赏识性的尾批，让学生意识到老师时时关注着他细微的进步，并和他一起分享这种进步所带来的快乐。学生看到恰如其分的批语后，不管自己写的好不好，都会有一种舒服感，更激发他们写好作文的兴趣，从而增强自信心。,在对学生的习作进行评价的过程中，可以充分利用评价主体的多元化对学生的习作进行全面客观的评价。从而让受评者与评论都能够不断的发现问题，解决问题，实现知识的重组与建构。,吕淑湘先生曾说：“语文教学一半是科学，一半是艺术”。既然一半是艺术，那么，就让我们融“真”“善”“美”于作文教学中，让作文成为学生身心皆愉悦的事情，让学生爱上写作文。,1.农村学校青年教师参与教研教改的角色意识,校本教研的主阵地是学校，学校的主导力量是青年教师，校本教研的主干更是本校的青年教师，是整个青年教师群体。纵观目前各类学校，教师队伍年轻化已成趋势，许多基层学校教师平均年龄都在30岁左右，他们思想新，精力足，热情高，本是学校的中坚力量，只要他们形成气候，学校的教研教改一定会硕果累累。可目前的农村学校，大多数青年教师却并没有发挥骨干的作用，相反有时还会成为一些工作的障碍。,农村学校教研教改滞后的主要原因就是青年教师角色定位不准确，对教研认识不到位，思想上存在很大的懒惰、畏难、落后、消极等错误倾向，没有真正起到自己在教研教改中中流砥柱的作用。一是借口上没时间。一些青年教师认为每天花大量的时间要备课、讲课、批改作业，工作繁忙，节奏紧张，哪有时间参加什么教研。二是认识上没必要。一些教师已习惯于一本书、一支粉笔、一张嘴的简单模式，认为自己的本职工作是为了让学生考出高成绩，教研教改是科研人员的事，与己无关，内心深处排斥教学改革。三是兴趣上没意思。一些教师思想僵化，固步自封，认为什么论坛、交流都是老一套，把别人的拿来改头换面没什么新意，因而活动没精打采，提不起兴趣。四是行动上没条件。一些青年教师认为农村学校基础设施普遍滞后，图书资料不足，信息技术落后，请不进来，走不出去，理论上缺少指导，实践中没法操作，于是搞教研就成了高不成低不就。五是观念上没用处。一些青年教师教法单一，工作按部就班，多年已形成习惯，平时又懒于思考，不求上进，只要学校一搞教研活动，就怨声载道，甚至散布落后言论，阻碍学校改革步伐。所以，农村学校要实实在在搞教研，必须扎扎实实抓好青年教师的培养。,2.发挥青年教师主要作用的途径,青年教师是实施素质教育，推进教育现代化的生力军，是未来教育改革与发展的希望。邓小平指出：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。 近几年来，随着一批青年教师踏入学校之门，青年教师所占比例逐年提高，他们学历层次高，思想活跃，给学校带来了新的生机、新的活力和新的希望。但如何把他们培养成在教研教改方面认识水平高、业务能力强的骨干教师、优秀教师，还必须从以下几个方面加强培养和引导。,2.1艺术培养。由于年龄的关系，青年教师往往在规章制度的遵守上与学校不十分合拍，学校教学管理人员千万不能求全责备，在教育培养青年教师时一定要讲究艺术，注意方式方法，多关心青年教师的个人生活，提倡上门谈心，力诫大会通报。青年教师工作有失误时一定正确运用批评和自我批评的武器，有效的帮助青年教师扬长避短，使他们健康和谐成长。同时要在学校营造良好的舆论氛围，引导青年教师积极锤炼师德，认真为人师表，每周要结合学校当前工作深入组织青年教师认真学习党政法规，认真学习中小学教师职业道德规范，积极引导青年教师参加党的群众路线教育实践活动，深入开展向教学能手、先进教师学习活动。通过外树形象，内强素质等途径，培养和塑造青年教师优秀的师表形象。,2.2多措并举。要加强校本培训，组织青年教师苦练基本功，尤其是专业知识，必须夯实功底，课堂教学，必须加厚基础，使他们在教育教学的各项活动中技能精通，业务熟练，工作上手，效果突出。要持之以恒的开展读好一本教育理论专著，练好一手三笔字，讲好一口普通话，设计好一份教案，上好一堂公开课，掌握好一项技能，带好一个班，辅导好一个课外兴趣小组，写好一篇教育科研论文的九个一活动。同时要多管齐下，为青年教师全面发展创造条件，尽量鼓励和支持青年教师参加函授或自考；有条件的学校一定给每个老师配备一台办公电脑，教师办公室争取接入互联网，全方位为青年教师创设一个研修的好环境。同时可以通过邀请教育行家来校辅导报告、在校园媒体上介绍教研教改、学校争取承担片区教研教改活动等途径，使青年教师提供开阔眼界快速成长的舞台，从而激发学校教研教改的活力。,2.3大胆任用。要有目的地把一些重要的、有难度的任务交给青年教师，让他们挑起重担，锻炼他们的工作能力。公开教学、承担课题研究、担任毕业班班主任、担任学校咽喉学科和短腿学科教学等工作，都会使他们得到很大的锻炼，帮助他们全面的成长起来。当然在这方面，学校一把手一定要破除青年办事不稳的偏见，树立后生居上的观点，按照教育队伍年轻化、知识化、专业化的方针和德才兼备、任人唯贤的原则，放下心来，让他们在学校各种活动中放开手脚，大胆工作，从而为学校教研教改增添新的生机与活力。,2.4搭台比武。要给青年教师创造公平竞争机会，为之提供施展才华的舞台。鼓励他们冒尖，并给青年教师设立更多受奖机会，加大鼓励力度。实实在在地开展多种竞赛比武活动，如三笔字书写展评、普通话演讲比赛、计算机操作比赛等，通过才艺展示，激发青年教师的内在潜能，使他们体验付出换来回报的喜悦感、成就感，从而焕发出巨大的工作激情和活力。,2.5榜样激励。榜样的力量是无穷的。尤其是自己身边的榜样。每年年底学校要结合教师实绩考评活动评出教坛新秀、骨干教师，要树立先进典型，在青年教师中掀起争先进、赶先进的热潮，从而创设浓厚的校园学术氛围，推动学校教研快速、实效发展。,总之，教书育人不仅仅是一份职业，更是一份神圣的事业，神圣的事业需要高素质的人来完成。一群师德高尚、充满活力的青年教师是一所学校教研教改的排头兵和领头雁，学校必须高度认识，努力培养，人尽其才，让青年教师真正发挥新生力量，这也才是一所学校的未来和希望。,岳进文（1972.7-）男，回族，大学学历。中学一级语文教师，市级学科带头人。先后主持过两项县级研究课题，均以优秀课题结题。在二十一世纪教育改革论坛发表论文在阅读教学中培养学生想象力；论文通过周记开展班级工作的几点体会荣获中国教育写作学会、青少年获奖作品选刊杂志社举办的第十四届全国教育教学论文大赛二等奖；在新课程杂志307期发表论文分组合作在初中语文教学中的运用；在中小学学校管理杂志2014年第9期上发表论文中学语文检测必须把握好五个环节。另外发表市级、县级论文十余篇。,考题及考分分布,注:本科目考试题型为单选题、多选题、简,答题。其中:单选题每题1分共48题;多选,题每题2分共20题;简答题每题4分共8题。,优秀课件,精彩无限,回施工员大纲。do,夏 icrosoft ord,文件)编辑)视图插入)格式妲)工具)表格)窗口)帮助,2468101141618202224262830323436384A,考题及考分分布,章节,分值,小计(分)心,力学,1043,多选题,建筑材料,单选题,简答题,|3-建筑识图与构造单选题,35,多选题,简答题,16,建筑結构,建筑施工,选题中,25,多选题,124,且绘图)自选图形Q、优秀课件,精彩限!国8A票,列录制修订扩展改写英i,施工员大纲,地基与基础工程,二、主体结构工程,防水工程,四、装饰工程,五、建筑施工组织,优秀课件,精彩无限,地基与基础工程,1、主要内容,2、主要考点,优秀课件,精彩无限,1、主要内容,1、土石方工程的内容和施工要求;,2.t)的分与工原质,4、基坑(槽)的土方开挖,5、基坑(槽)的排水与降水;,6、土方工程的机械化施工,7、土方填筑与压实。,8、换土垫层法、重锤夯实法、强夯法、振冲法等常用的,地基加固处理方法的施工,9、砖基础、石基础、混凝土和毛石混凝土基础、钢筋混,凝土基础等浅基础的施工,10、钢筋混凝土打人式预制桩和静力压桩的施工工艺,11、钻孔灌注桩、沉管灌注桩和人工挖孔灌注桩的施工,优秀课件,精彩无限,2、主要考点,1、了解土石方工程的内容和施工要求;,2、熟悉士(岩)的分类,3、掌握土的工程性质,4、掌握场地平整的施工与施工要求,5、掌握基坑(槽)的土方开挖与施工降排水,6、熟悉常用的土方工程施工机械的性能、工作特点与适用范围;,7、掌握土方填筑与压实施工方法;,8、掌握填土质量的主要影响因素及填土质量的检验。,9、了解常用的人工地基加固处理方法的施工。,10、掌握浅基础的施工方法,11、掌握钢筋混凝土打人式预制桩的施工;,12、了解静力压桩的施工,13、掌握钻孔灌注桩和沉管灌注桩的施工,14、了解人工挖孔灌注桩的施工。,15、能处理土石方工程和基础工程常见的质量事故,优秀课件,精彩无限,二、主体结构工程,1、主要内容,2、主要考点,优秀课件,精彩无限,(1)砌筑工程,1、砌筑工程用的砌筑材料要求和机械设施,2、砖砌体的组砌形式与构造要求;,3、砖砌体的砌筑工艺与要求,4、砖砌体的质量要求;,5、砌块砌体的排列与砌筑工艺;,6、石砌体施工,7、砌体工程的冬期施工。,优秀课件,精彩无限,