旅游资源的开发

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,旅游资源的开发,聪明出于勤奋，天才在于积累,旅游资源的开发旅游资源的开发聪明出于勤奋，天才在于积累10.2旅游资源的开发,旅游资源开发的概念,旅游资源开发就是在旅游资源调查评价,的基础上,以市场为导向,运用一定的,资,经济技术手段,先后有序、科学合理地,开发和创建旅游吸引物,使其产生经济,效益、社会效益和生态环境效益的活动。,旅游资源开发的意义,、提高旅游资源吸引力的必要手段,a对隐蔽性,原始性资源的暴露,显现优势,b旅游者心理,2、形成良好旅游目的地的有效途径,a良好的可进入性,b资源组合,体现各美学价值,c保护环境,3、旅游业三大效益协调发展的重要保证,4、推动旅游业可持续发展的有力措施,0 引言,实践教学是培养学生实际动手能力和创新应用能力的重要环节，是高等院校专业人才综合素质的主要体现。高等教育符合时代发展需要，提出创新型人才培养模式，高职实践教学要适应新形势下社会进步的客观要求，建设以职业能力培养为目标的实践教学体系。,1 高职实践教学现状分析,1.1 高职院校目标定位不明确 社会经济发展的变革，对人才的培养提出了更高的要求，新的教育模式应运而生，当前教育发展提出创新型人才培养模式成为教育改革的新起点1。在此形势下，需要什么样的高职人才，大学教育应通过怎样的方式弥补他们在学历层次上的劣势，如果单纯的侧重技能或偏重应用势必会使高职学生成为社会劳动者中具有一定专业知识的技术工，这与高职人才培养的目标是不相符的。,1.2 实践教学环境单一，资源有限 实践活动不仅仅是指实践动手能力，更应该体现在参与具体科学研究活动时所表现出的综合技术能力。当前各高职院校的实践教学环境还是局限于校内专业实验室的试验台上，不仅设备更新周期长，资源条件很难与当前科技发展跟进。而且实验内容大部分都是依照教材规定实现的，属于基本原理性的验证性题目，让学生结合所学理论思考设计性的实验很少。尤其对工科专业的学生来说，学术性较强的理论知识只是完成了证明的过程，并没有得到实际的应用。这样使得实践教学目标与高职培养技能要求脱轨，不能达到启发学生思考，提高他们研究问题，解决问题的能力。,1.3 实践教学队伍组成结构不完善 高职培养面向职业岗位，教学队伍的整体专业素质与教学效果是密不可分，紧密相关的。在师资建设方面，高职院校普遍存在以下一些问题2，如教师科研意识较低，大学科研的集成项目难于实现等。另外，在教学团队组成中也缺少经验丰富的专业工作者，掌握科技前沿的专家学者，导致实践教学资源信息脱离现实发展情况。,2 高职实践教学体系建设,2.1 突出整合具有高职特色的实践教学内容 符合现代高等教育指导理念，适应社会和人才发展需要，修订人才培养方案。通过优化专业理论必修课程，调整专业技能课程，增设专业选修课程。结合实践教学内容，在专业课程实践教学的改革中，以验证性实验为基础，设计性实验作扩展，综合性实验来进一步提高，并对专业重点课程增加课程设计，生产实践等环节内容，加强毕业实习的项目活动。形成高职实践教学体系的规范化管理，层级式教学模块，达到高职教育培养的实践要求。,2.2 改善实践教学条件，扩大实践教学空间 教学条件是实现实践教学过程的基本物质保障，其中校内实验室建设是教学建设的内容之一。然而，改善实践教学环境对高校来说是有限的，需要通过其他途径来扩展实践环境。一方面通过校内实验设备完成规定教学内容的同时，可通过实践竞赛，科技兴趣小组，岗位模仿实践等活动来提高学生的实践积极性。另一方面，在校外发展与企业的合作，如建立校外实习基地，增加学生在职业中的实践体验；通过校企合作，共同开发科研课题，提升实践能力。,2.3 丰富实践教学队伍组成，优化师资结构 学生是教育的主体，教育工作者是教育的主要实施者，所以教师素质成为影响教学成果的直接因素。要丰富实践教学队伍的组成，需要校内专业教师和适当的校外兼职或兼课教师共同实现，优化师资结构，完善实践教学内容。在此过程中，对专业教师通过多种渠道提供更多培训机会，如网络培训，学术交流，进修深造等，以提高专业教师的业务素质水平；建立多种激励机制，鼓励教师到生产实践中去锻炼，顶岗学习不脱离实际，适应信息时代高速发展的知识技术更新，为教学提供更多更新的素材；制定各种教师资格的认证制度，完善对专业教师的评价体系。与此同时，在加强与企业合作培养的过程中，积极的聘用一些实践经验丰富的专业技术骨干担任兼职或全职教师，增加实践教学队伍的实力，并带给学生以更实用和广博的知识，提高学生对本专业的认知度。这样，从对内提高专业教师的业务素质到对外引进专业企业高级技术人员，建立培养，流动，引进的师资优化体制，充实师资队伍的专业素质能力，加强实践教学效果。,2.4 鼓励学生获取相关职业技能证书 结合专业课程要求，推广技能职业资格证书，实现对职业能力的认证机制，达到学历教育与实践教育相融合。高职作为高等教育的一个学历层次，面向职业岗位培养的技能应用型人才。明确专业职业培养方向，要有效地统筹兼顾学历与应用技能的双向要求，通过鼓励学生积极取得相应的资格证书或技能认定证书，不仅可以激发学生在专业学习中的兴趣，树立自信心，还可以增加他们的职业竞争力，这也是对教学实践部分成果的实质性肯定。,3 结束语,培养创新型高等教育人才，使其具备专业的基础理论知识，良好的科学素质和从事本专业所需要的技能，实践教学是实现这一目标的重要保证。围绕高职实践教学的具体要求，努力探索，大胆创新，构建以职业能力培养为模式的实践教学体系。,阅读记叙文，学生如果只了解它写什么内容，表现怎样的中心，这远远不够。要知道，文章离开了准确、生动、鲜明的语言，尽管有时候内容也很生动，中心也很有意义。但毕竟缺乏感染力和生命力。对于初中生来说，抓住作品中的生动语言，不但有利于更好地理解作品的思想内容，而且有利于提高他们的阅读水平。从作品成功的谴词造句中，还可以获得营养和借鉴，进而提高他们的语言水平。下面就谈谈怎样指导学生品味记叙文的语言。,一、指导学生品味记叙文语言的形象美,凡是美的东西都具有形象性。文学作品是语言的艺术，语言本身具有形象的间接性。所以，教师在授课时，应从语言入手，调动学生想象和情感，使语言转化为鲜明的艺术形象。如高风的金黄的大斗笠中有这样一段话：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山这边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。他看管着一头雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。”,“溜”有不知不觉之中出现的意思；“推”既说明了风的作用，又使人觉得乌云有分量；“爬”字有一种慢慢的感觉；“卷”字包含着因受风力作用，一起一伏的形态；“挂”，树枝被折下，绿叶就像挂在上面一样；“啃”，是把东西一点一点咬下来，将羊吃草的情态逼真的传达出来。,教学这类课文时，要指导学生抓住这些动词进行分析、品味。因为这些动词能给人以准确、贴切、传神的印象，从而审视语言的形象美。如果是环境描写的语段，可以抓住那些比喻、拟人、形容语句的力度、强度对刻画事物、描写景色的奇异效果。,二、指导学生领略语言的音乐美,人们总认为歌曲、乐曲，才是音乐，才有音乐。实际上我们的汉字，以及由汉字组成的文章，同样有诱人的音乐美。教学时，教师可以根据文章的内容要求，恰当地安排停顿，处理好重音、语调、语速等。把文章赋予的节奏恰当地表现出来，从而让学生领略文章所蕴涵的情感韵味。如高风的金黄的大斗笠中：“风来啦！雨来啦！姐姐带着斗笠来啦！姐姐你怎么知道风来啦！阳光照着它雨水润着它”。,读上面这段文字，就像在唱一手优美的歌，“风来啦”“雨来啦”的交替出现，形成了一种回环婉转的音乐美，出现一种热情奔放的气势，造成了美的韵律。在阅读教学中，指导学生读出喜悦、明快的节奏。,三、指导学生品味语言的色彩美,很多记叙文，在刻画人物形象、景物描写时，常常赋予人物、景物以色彩，为作品渲染气氛，来突出人物的性格、际遇、命运等。例如鲁迅先生在故乡中是这样刻画闰土的形象的：少年闰土是：“紫色的圆脸，头带一顶小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。”中年闰土，“脸色灰黄眼睛周围都肿得通红”。以上文字通过对闰土的刻画、描写，可以看出少年闰土和中年闰土发生了很大的变化。极其鲜明的反应了闰土的遭遇和命运，揭示了旧社会的黑暗，人民生活的痛苦。,作品语言的色彩美，有的淡雅清新，如出水芙蓉；有的浓烈鲜明，如大幅油画；有的朦胧，有的亮丽这是作品的整体产生的色彩美，是作家写作风格的特色。教学时，教师要指导学生去欣赏、品味。,四、指导学生品味语言的含蓄美,记叙文的语言，蕴涵丰富的美，语言不多道理深刻。如含橄榄，回味无穷，含蓄丰富。既有字面的表层意思，又有深层含义。有时抒发作者强烈的感情，有时直接表现主题。教学时，教师要指导学生认真领会这类精彩的语句，品味语言的含蓄美。方法如下：,1、时代背景和课文内容去理解句子的深层含义。如冰心的小橘灯中“我提着灵巧的小橘灯我似乎觉得有无限的光明” ，结合时代背景和课文内容可以体会到语段的深层含义：小橘灯是小姑娘美好心灵的象征，那镇定、勇敢、乐观的精神，正是那个黑暗时代的一线光明。,2、结合特定的语境，领悟到蕴含在其中的表情达意。如魏巍的我的老师中“我用儿童狡猾的眼光觉察” ，这句话中的“狡猾”不能按本意去理解，而应理解为“机灵、顽皮”的意思。,3、要善于从看似不合常情的表述、矛盾的语句中，领悟其中的言外之意。例如鲁迅的孔乙己一文中：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这句话表现出：既是穿“长衫”，又不到里边喝酒，只是“站着”，与“短衣帮”为伍。这就是孔乙己的“不同寻常”之处，也是造成孔乙己悲剧的根源。,4、用修辞知识分析、感悟语句实际蕴含的感情。记叙文常常以多种修辞手法使语句更生动、更形象。教学使，适当作点修辞分析，可以使学生理解更准确、更深刻、感受更真切。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“钻”字形象生动地表现春草冲破土层的挤劲，再加前面“偷偷地”修饰，写出了小草是在人们不知不觉中出现的，生动地表明了春草的情态、活力和长势。“嫩嫩”“绿绿”，这些词传神的写出春草质地、色泽。指导学生阅读时，紧紧抓住这些词语，便会在他们头脑中浮现出一幅春意盎然、生机勃勃的春草图，使学生体会到作者对春的喜爱。,10.2旅游资源的开发,旅游资源开发的概念,旅游资源开发就是在旅游资源调查评价,的基础上,以市场为导向,运用一定的,资,经济技术手段,先后有序、科学合理地,开发和创建旅游吸引物,使其产生经济,效益、社会效益和生态环境效益的活动。,旅游资源开发的意义,、提高旅游资源吸引力的必要手段,a对隐蔽性,原始性资源的暴露,显现优势,b旅游者心理,2、形成良好旅游目的地的有效途径,a良好的可进入性,b资源组合,体现各美学价值,c保护环境,3、旅游业三大效益协调发展的重要保证,4、推动旅游业可持续发展的有力措施,旅游资源开发的原则,1、保护性原则,资,加强对旅游资源的保护,自然环境,旅游资源环境的保护,社会环境,旅游资源开发的原则,2、特色性原则,不过分装饰,公尽可能保持原始的形象不国,不脱离当地的文化背景,充分利用特殊的资源,各种设施应与景观适应和协调,各项设施尽可能利用当地的材料和技术,旅游资源开发的原则,合3、经济性原则,资,经济收入,陈本,旅游资源开发的原则,4、有序性原则,事先统筹,循序渐进,避免随意性和盲目性。,确定需要开发的地区和项目,分清轻重缓急,提高资源利用率,达到投入少而成效大,、旅游资源开发的原则,5、经济效益、社会效益和环境效益相,测统一原则,资,P三、开发的可行性论证,1、旅游资源的数量与质量分析,数量,资,集中程度,文化底蕴,特色,P三、可行性研究的内容,心2、景点选址分析(区位条件)主要内容如下,资滤,资源条件、地理、气候环境,土地成本,基础设施(交通、供水、供电等),社区环境(安全、医疗),其他支持条件(政策、相关企业、人才),合作与竞争状况,P三、可行性研究的内容,3、客源市场分析:,资滤,特点,需求,规律,容量,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,