高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件

单击此处编辑母版文本样式,返回导航,必修二第一单元遗传的基本规律,生物,人教版,生物,人 教 版,精 准 高 考,生物人 教 版 精 准 高 考,第一单元遗传的基本规律,必 修 二,第三讲基因在染色体上和伴性遗传,第一单元遗传的基本规律必 修 二第三讲基因在染色体上和伴,考纲要求,全国卷五年考题,考点命题,伴性遗传,2016,卷,T,32,2016,卷,T,6,2015,卷,T,6,2015,卷,T,5,2014,卷,T,32,2013,卷,T,35,主要考查人类遗传病类型的判断和概率的计算,考纲要求全国卷五年考题考点命题伴性遗传2016卷T32,1,考点一,2,考点二,3,考点三,5,复习练案,4,课末总结,1考点一2考点二3考点三5复习练案4课末总结,基因在染色体上,1,萨顿假说,假说内容：基因是由,_,携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因在,_,上。,考点一基因在染色体上,染色体,染色体,都是红眼,基因在染色体上考点一基因在染色体上染色体 染色体 都是红眼,(2)F,2,中红眼,白眼,_,，符合分离定律。,(3),写出,F,2,中雌雄个体的表现型及比例：,雌性：,_,；雄性：红眼,白眼,_,。,(4),写出实验的现象及结论：,实验现象：白眼性状的表现，总与,_,相联系。,实验结论：控制白眼的基因在,_,。,(5),基因与染色体的关系是：一条染色体上有,_,基因，基因在染色体上,_,。,31,都是红眼,11,性别,X,染色体上,多个,呈线性排列,(2)F2中红眼白眼_，符合分离定律。,巧学妙记,巧记萨顿假说,萨顿假说，类比推理，结论正误，实验验证。,果蝇杂交，假说演绎，基因染,(,色,),体，线性排列。,巧学妙记,判断下列说法的正误。,(1),性染色体上的基因都伴随性染色体遗传,(,),(2),基因在染色体上的提出者是萨顿，证明者是摩尔根,(,),(3),萨顿利用假说,演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上,(,),(4),基因发生突变而染色体没有发生变化不能说明核基因和染色体行为存在平行关系,(,),(5),性染色体上的基因都与性别决定有关,(,),(6),生殖细胞中只表达性染色体上的基因,(,),(7),染色体和基因并不是一一对应关系，一条染色体上含有很多个基因,(,),判断下列说法的正误。,1,就,“,基因在染色体上,”,这一论点，摩尔根运用的研究方法更像萨顿还是更像孟德尔？类比推理与假说,演绎法的结论都是正确的吗？,提示,摩尔根先假设基因在,X,染色体上，然后巧妙地设计了遗传实验,(,测交实验等,),予以验证，故其研究方法更像孟德尔，即运用了假说,演绎法。类比推理的结论尚未经实验检验故不一定正确；假说,演绎法的结论是正确的。,1就“基因在染色体上”这一论点，摩尔根运用的研究方法更像萨,2,基因是什么？,“,基因在染色体上,”,是否适合所有生物？请你梳理动物、植物、原核生物、噬菌体及埃博拉病毒的基因位置？,提示,基因是有遗传效应的核酸片段,(,无,DNA,的病毒，其基因为有遗传效应的,RNA,片段,),。,“,基因在染色体上,”,只适合于真核生物，其基因主要在染色体上，原核生物、病毒无染色体，故不适合,“,基因在染色体上,”,这种说法。,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,1,基因位于染色体上的实验证据,(1),摩尔根果蝇杂交实验分析,F,2,中红眼与白眼比例为,3,1,，说明这对性状的遗传符合基因的分离定律。白眼全是雄性，说明该性状与性别相关联。,假设控制白眼的基因只位于,X,染色体上，,Y,染色体上无相应的等位基因，取亲本中的白眼雄果蝇和,F,1,中红眼雌果蝇交配，后代性状比为,1,1,，仍符合基因的分离定律。,1基因位于染色体上的实验证据,(2),基因与染色体的关系,基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上有许多基因。,(3),研究方法：假说,演绎法。,2,性染色体与性别决定,(1),染色体类型,(2)基因与染色体的关系,(2),性别决定,性染色体,项目类型,XY,型性别决定,ZW,型性别决定,雄性个体,两条异型性染色体,X,、,Y,两条同型性染色体,Z,、,Z,雄配子,两种，分别含,X,和,Y,，比例为,1,1,一种，含,Z,雌体个体,两条同型性染色体,X,、,X,两条异型性染色体,Z,、,W,后代性别,决定于父方,决定于母方,典型分布,哺乳动物、双翅目和直翅目昆虫、某些鱼类和两栖类、菠菜、大麻等,鸟类、鳞翅目昆虫、爬行类、鱼类、两栖类,(2)性别决定项目类型XY型性别决定ZW型性别决定雄性个体两,染色体组数决定性别,环境因子决定性别,有些生物性别完全由环境决定,染色体组数决定性别,高考警示,(1),、,异体生物才有性别，性别决定方式有多种，但最主要的是由性染色体决定。,(2),不是所有的生物都有性染色体，只有由性染色体决定性别的生物才有性染色体，如雌雄同体的生物,(,如小麦,),就没有性染色体。,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,A,解析,基因突变是基因内部个别碱基对的改变，它不影响染色体的结构和数目。所以,A,项不能说明核基因和染色体行为存在平行关系。,A 解析基因突变是基因内部个别碱基对的改变，它不影响染,基因在染色体上的,“,2,”,个要点,(1),萨顿利用类比推理提出基因位于染色体上；摩尔根利用假说,演绎法证明了基因位于染色体上。,(2),真核生物的细胞核基因位于染色体上，细胞质基因位于叶绿体和线粒体的,DNA,上。,技巧点拨,技巧点拨,1,(2017,梅州模拟,),下列关于基因与染色体关系的叙述，错误的是,(,),A,萨顿利用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说,B,摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上,C,抗维生素,D,佝偻病的基因位于常染色体上,D,基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有若干个基因,解析,抗维生素,D,佝偻病属于伴,X,染色体显性遗传病，故选,C,。,变式训练,C,1(2017梅州模拟)下列关于基因与染色体关系的叙述，错,2,(2016,柳州月考,),有关基因和染色体行为存在明显的平行关系的说法，错误的是,(,),A,在体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的,B,等位基因是一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是,C,非同源染色体自由组合，所有的非等位基因也自由组合,D,基因和染色体在配子形成和受精作用过程中行为一致,解析,非同源染色体上的非等位基因自由组合。在同一条染色体下也有许多非等位基因，这些基因连锁在一起，不能自由组合，故选,C,。,C,2(2016柳州月考)有关基因和染色体行为存在明显的平行,1,伴性遗传,(,以红绿色色盲为例,),考点二伴性遗传,1伴性遗传(以红绿色色盲为例)考点二伴性遗传,(1),子代,X,B,X,b,的个体中,X,B,来自,_,，,X,b,来自,_,。,(2),子代,X,B,Y,个体中,X,B,来自,_,，由此可知这种遗传病的遗传特点是,_,。,(3),如果一个女性携带者的父亲和儿子均患病，这说明这种遗传病的遗传特点是,_,。,(4),这种遗传病的遗传特点还有,_,。,母亲,父亲,母亲,交叉遗传,隔代遗传,男性患者多于女性患者,母亲 父亲 母亲 交叉遗传 隔代遗传 男性患者多于女性患者,2,连线下列伴性遗传病的分类及特点,2连线下列伴性遗传病的分类及特点,判断下列说法的正误。,(1),生物的性别并非只由性染色体决定,(,),(2),含,X,染色体上的配子是雌配子，含,Y,染色体的配子是雄配子,(,),(3),玉米、小麦、西瓜等植物雌、雄同株，细胞内无性染色体,(,),判断下列说法的正误。,1,某兴趣小组试图研究玉米的叶形遗传是否为伴性遗传，你认为他们的研究是否有意义？为什么？,提示,伴性遗传与性别相关联，雌雄同株的植物不存在性别决定，故其研究无意义。,1某兴趣小组试图研究玉米的叶形遗传是否为伴性遗传，你认为他,2,下图表示,X,和,Y,染色体的同源区段和非同源区段，据图回答问题。,X,、,Y,染色体同源区段的基因遗传与性别有关吗？请举例说明。,2下图表示X和Y染色体的同源区段和非同源区段，据图回答问题,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,X,、,Y,染色体不同区段与伴性遗传的关系,X、Y染色体不同区段与伴性遗传的关系,(1),基因所在区段位置与相应基因型对应关系,(1)基因所在区段位置与相应基因型对应关系,(2)X,、,Y,染色体同源区段上基因的遗传,为,X,、,Y,染色体的同源区段。同源区段上基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似，但在特殊情况下也有差别，如控制某对相对性状的基因,A,、,a,位于,X,和,Y,染色体的同源区段,上，如下图：,(2)X、Y染色体同源区段上基因的遗传,(3)X,、,Y,染色体非同源区段上基因的遗传,(3)X、Y染色体非同源区段上基因的遗传,基因的,位置,Y,染色体非同源区段基因的传递规律,X,染色体非同源区段基因的传递规律,隐性基因,显性基因,判断,依据,父传子、子传孙，具有世代连续性,双亲正常子病；母病子必病，女病父必病,子女正常双亲病；父病女必病，子病母必病,规律,没有显隐性之分，患者全为男性，女性全部正常,男性患者多于女性患者；具有交叉遗传现象,女性患者多于男性患者；具有连续遗传现象,举例,外耳道多毛症,红绿色盲症、血友病,抗维生素,D,佝偻病,基因的Y染色体非同源区段基因的传递规律X染色体非同源区段基因,高考警示,X,、,Y,染色体的来源及传递规律,X,1,Y,中,X,1,只能由父亲传给女儿，,Y,则由父亲传给儿子。,X,2,X,3,中,X,2,、,X,3,任何一条都可来自母亲，也可来自父亲，向下一代传递时，任何一条既可传给女儿，又可传给儿子。,一对夫妇生两个女儿，则女儿中来自父亲的都为,X,1,，应是相同的，但来自母亲的既可能为,X,2,，也可能为,X,3,，不一定相同。,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,A,若纯种野生型雄果蝇与突变型雌果蝇杂交，则,F,1,中不会出现截毛,B,若纯种野生型雄果蝇与突变型雌果蝇杂交，则,F,1,中不会出现白眼,C,若纯种野生型雌果蝇与突变型雄果蝇杂交，则,F,1,中会出现截毛,D,若纯种野生型雌果蝇与突变型雄果蝇杂交，则,F,1,中会出现白眼,解析,分析题意可知，纯种野生型雄果蝇,(X,B,Y,B,),与突变型雌果蝇,(X,b,X,b,),杂交，子代为,X,B,X,b,(,刚毛,),和,X,b,Y,B,(,刚毛,),，,A,正确。纯种野生型雄果蝇,(X,A,Y),与突变型雌果蝇,(X,a,X,a,),杂交，子代为,X,A,X,a,(,红眼,),和,X,a,Y(,白眼,),，,B,错误。纯种野生型雌果蝇,(X,B,X,B,),与突变型雄果蝇,(X,b,Y,b,),杂交，子代为,X,B,X,b,(,刚毛,),和,X,B,Y,b,(,刚毛,),，,C,错误。纯种野生型雌果蝇,(X,A,X,A,),与突变型雄果蝇,(X,a,Y),杂交，子代为,X,A,X,a,(,红眼,),和,X,A,Y(,红眼,),，,D,错误。,A若纯种野生型雄果蝇与突变型雌果蝇杂交，则F1中不会出现截,(1),人的性染色体上不同区段图析,X,和,Y,染色体有一部分是同源的,(,图中,区段,),，该部分基因互为等位基因，另一部分是非同源的,(,图中的,1,、,2,区段,),，该部分基因不互为等位基因。,(2),基因在,、,1,、,2,任何区段上都与性别有关，在男性、女性中的发病率都不相同。,(3),若将上图改为果蝇的性染色体，应注意大而长的为,Y,染色体，短而小的为,X,染色体，且在描述时注意,“,雌雄,”,与人的,“,男女,”,区别、,“,杂交,”,与人的,“,婚配,”,区别。,(4),若将上图改为,“,ZW,型性染色体,”,，注意,Z,与,X,的对应，,W,与,Y,的对应关系。,技巧点拨,技巧点拨,3,(2017,湖南八校联考,),下列有关性别决定的叙述，正确的是,(,),A,含,X,染色体的配子数,含,Y,染色体的配子数,1,1,B,XY,型性别决定的生物，,Y,染色体都比,X,染色体短小,C,含,X,染色体的精子和含,Y,染色体的精子数量相等,D,各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体,解析,含,X,染色体的精子和含,Y,染色体的精子数量相等；含,X,染色体的配子数,(,含,X,染色体的精子卵细胞,),多于含,Y,染色体的配子数,(,卵细胞中不含,Y,染色体,),；果蝇是,XY,型性别决定，其,Y,染色体比,X,染色体大；无性别区分的生物体的内没有性染色体。,变式训练,C,3(2017湖南八校联考)下列有关性别决定的叙述，正确的,B,B,解析,一般地，母鸡,(ZW),产生的一个卵细胞中含有的性染色体是,Z,或者,W,；正常情况下，公鸡体细胞,(ZZ),有丝分裂后期，着丝点分裂，含有,4,条,Z,染色体；非芦花公鸡,(Z,b,Z,b,),和芦花母鸡,(Z,B,W),杂交，后代公鸡全为芦花鸡,(Z,B,Z,b,),，母鸡全为非芦花鸡,(Z,b,W),；芦花公鸡,(Z,B,Z,b,或,Z,B,Z,B,),和芦花母鸡,(Z,B,W),杂交，后代出现的非芦花鸡一定是,Z,b,W,，一定是母鸡。,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,1,“,四步法,”,判断遗传系谱图中的遗传方式,考点三遗传系谱图中的相关计算及遗传方式的判断,1“四步法”判断遗传系谱图中的遗传方式考点三遗传系谱图中,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,2.,基因位置的确认,设计实验确认基因在常染色体上还是在,X,染色体上,(1),若性状显隐性已知，选择隐性雌性个体,(,),与显性雄性个体,(,),杂交，据子代性状表现是否与性别相联系予以确认。,隐性性状,(,),显性性状,(,),若雄性子代中有显性性状,(,或雌性子代中有隐性性状,),可确认基因不在,X,染色体上,(,或确认基因应在常染色体上,),(2),若性状显隐性是未知的，则可设计正反交实验确认基因在常染色体上，还是在,X,染色体上,正反交结果相同时，基因位于常染色体上，正反交结果不同时，基因位于,X,染色体上。,2.基因位置的确认设计实验确认基因在常染色体上还是在X染,3,伴性遗传与生物性别简易界定,上述杂交实验不仅可用于确认基因位置，还可用于伴性遗传中生物性别的简易界定，即若控制某性状的基因位于,X(,或,Z),染色体上，,Y(,或,W),染色体上无其等位基因，则可选择同型性染色体隐性类型,(X,b,X,b,或,Z,b,Z,b,),与异型性染色体显性类型,(X,B,Y,或,Z,B,W),进行杂交，则子代中，凡具显性性状,(X,B,X,b,或,Z,B,Z,b,),的个体应具同型染色体；凡具隐性性状的个体均具异型性染色体。由此，可据生物个体性状表现，推测其性别类型，即：,3伴性遗传与生物性别简易界定,如图所示为甲、乙两种遗传病的家族系谱图,(,1,不携带致病基因,),。下列有关甲、乙两种遗传病和人类遗传的叙述，不正确的是,(,),题组一系谱图中遗传病的类型推断及概率计算,C,如图所示为甲、乙两种遗传病的家族系谱图(1不携带致病基因,A,从系谱图中可以看出，甲病的遗传方式为常染色体上的显性遗传，乙病的遗传方式为,X,染色体上的隐性遗传,B,若,1,与,5,结婚，生患病男孩的概率为,1/8,C,若,1,与,4,结婚，生两病兼发孩子的概率为,1/24,D,若,1,与,4,结婚，后代中只患甲病的概率为,7/12,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,解析,由图中,5,和,6,患甲病，所生女儿,3,正常，可知甲病的遗传方式为常染色体上的显性遗传。,1,不携带致病基因，所生儿子患有乙病，可知乙病的遗传方式为,X,染色体上的隐性遗传。设甲病由基因,A,、,a,控制，乙病由基因,B,、,b,控制，则,1,的基因型为,1/2aaX,B,X,B,、,1/2aaX,B,X,b,，,5,的基因型为,aaX,B,Y,，他们生出患病男孩,(,基因型为,aaX,b,Y),的概率为,1/2,1/4,1/8,。单纯考虑甲病，,1,的基因为,aa,，,4,的基因型为,1/3AA,、,2/3Aa,，故后代患甲病的概率为,2/3,；单纯考虑乙病，,1,的基因型为,1/2X,B,X,B,、,1/2X,B,X,b,，,4,的基因型为,X,B,Y,，故后代患乙病的概率为,1/2,1/4,1/8,，可知生两病兼发孩子的概率为,2/3,1/8,1/12,；只患甲病的概率为,2/3,1/12,7/12,。,解析由图中5和6患甲病，所生女儿3正常，可知甲病,伴性遗传和常染色体上,“,患病男孩,”,和,“,男孩患病,”,概率计算,(1),位于常染色体上的遗传病,如果控制遗传病的基因位于常染色体上，由于常染色体与性染色体是自由组合的，在计算,“,患病男孩,”,与,“,男孩患病,”,的概率时遵循以下规则：患病男孩的概率患病孩子的概率,1/2,；男孩患病的概率患病孩子的概率。,(2),位于性染色体上的遗传病,如果控制遗传病的基因位于性染色体上，由于该性状与性别联系在一起，所以在计算,“,患病男孩,”,和,“,男孩患病,”,的概率时遵循伴性遗传规律，即从双亲基因型推出后代的患病情况，然后再按以下规则：患病男孩的概率患病男孩在后代全部孩子中的概率；男孩患病的概率后代男孩中患病者的概率。,技巧点拨,技巧点拨,题组二遗传系谱图中两对等位基因控制一种遗传病的问题,C,题组二遗传系谱图中两对等位基因控制一种遗传病的问题C,A,1,的基因型为,X,aB,X,ab,或,X,aB,X,aB,B,3,的基因型一定为,X,Ab,X,aB,C,1,的致病基因一定来自于,1,D,若,1,的基因型为,X,AB,X,aB,，与,2,生一个患病女孩的概率为,1/4,解析,根据题干给出的信息，首先从正常个体,3,的基因型入手，由于,2,的基因型为,X,Ab,Y,，则,3,的基因型应为,X,aB,X,Ab,，然后确定出整个系谱图中个体的基因组成：,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,进而推知：,1,个体的致病基因来自,3,，,3,的致病基因来自,3,，,3,的致病基因来自,1,或,2,。若,1,的基因型为,X,AB,X,aB,，,2,的基因型为,X,a,Y,，两者婚配后生一个患病女孩,X,aB,X,a,的概率为,1/2,1/2,1/4,。,进而推知：1个体的致病基因来自3，3的致病基因来自3,两对及以上等位基因控制一种遗传病时，对于符合自由组合定律的基因要先分别求出基因型及概率，然后根据不同的问题进行分析处理。,技巧点拨,技巧点拨,变式训练,C,变式训练 C,A,此遗传病为伴,X,染色体隐性遗传病,B,该家系中此遗传病的正常基因的频率为,90%,C,8,与该地区一个表现型正常的男性结婚后，所生男孩患该病的概率是,1/22,D,通过比较,10,与,3,或,5,的线粒体,DNA,序列可判断他与该家系的血缘关系,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,6,(2017,青岛二模,),某单基因遗传病，人群中正常人的概率为,25/36,。下图为该单基因遗传病的系谱图，若图中,7,号与某男性患者婚配，他们生一个正常孩子的概率为,(,),A,1/9,B,5/33,C,3/4,D,5/108,B,6(2017青岛二模)某单基因遗传病，人群中正常人的概率,解析,由患病的,3,号和,4,号生出正常的,8,号可知，该病由显性基因控制，再由患病的,4,号的母亲,2,号是正常的可以判断，该病的致病基因位于常染色体上。若用,A/a,表示等位基因，则,7,号的基因型及比例为,1/3AA,、,2/3Aa,。人群中正常人的概率为,25/36,，则,a,的基因频率为,5/6,，,A,的基因频率为,1/6,，某男性患者的基因型可能是,AA,或,Aa,，则,AA,Aa,(1/36),(2,(1/6),(5/6),1,10,7,号与该男性患者婚配生育正常后代，则亲本组合为,2/3Aa,10/11Aa,，生一个正常孩子的概率为,(2/3),(10/11),(1/4),5/33,。,解析由患病的3号和4号生出正常的8号可知，该病由显性基,课末总结,思维导图,课末总结 思维导图,1,(2016,上海卷，,26),下图显示某种鸟类羽毛的毛色,(B,、,b),遗传图解，下列相关表述错误的是,(,),A,该种鸟类的毛色遗传属于性染色体连锁遗传,B,芦花形状为显性性状，基因,B,对,b,完全显性,C,非芦花雄鸟和芦花雌鸟的子代雌鸟均为非芦花,D,芦花雄鸟和非芦花雌鸟的子代雌鸟均为非芦花,探究高考,明确考向,D,1(2016上海卷，26)下图显示某种鸟类羽毛的毛色(B,解析,F,1,中雌雄性表现型不同，说明该性状属于性染色体连锁遗传，,A,项正确；亲本均为芦花，子代出现非芦花，说明芦花形状为显性性状，基因,B,对,b,完全显性，,B,项正确；鸟类的性别决定为,ZW,型，非芦花雄鸟,(Z,b,Z,b,),和芦花雌鸟,(Z,B,W),子代雌鸟,(Z,b,W),均为非芦花，,C,项正确；芦花雄鸟,(Z,B,Z,),和非芦花雌鸟,(Z,b,W),的子代雌鸟为非芦花或芦花，,D,项错误。,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,ACD,ACD,A.,他们生,A,型血色盲男孩的概率为,1/8,B,他们生的女儿色觉应该全部正常,C,他们,A,型血色盲儿子和,A,型血色觉正常女性婚配，有可能生,O,型血色盲女儿,D,他们,B,型血色盲女儿和,AB,型血色觉正常男性婚配，生,B,型血色盲男孩的概率为,1/4,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,解析,对照表格，,AB,型血红绿色盲男性的基因型是,I,A,I,B,X,b,Y,，,O,型血红绿色盲携带者女性的基因型是,iiX,B,X,b,，他们生,A,型血色盲男孩的概率为,1/2,1/4,1/8,，,A,项正确；红绿色盲男性和红绿色盲携带者的女性所生女儿的基因型是,X,B,X,b,、,X,b,X,b,，可能患红绿色盲，,B,项错误；,AB,型血红绿色盲男性和一,O,型血红绿色盲携带者的女性所生的,A,型血色盲儿子的基因型为,I,A,iX,b,Y,，,A,型血色觉正常女性的基因型可能为,I,A,iX,B,X,b,、,I,A,I,A,X,B,X,b,、,I,A,I,A,X,B,X,B,、,I,A,iX,B,X,B,，两者婚配，有可能生,O,型血色盲女儿,(iiX,b,X,b,),，,C,项正确；,AB,型血红绿色盲男性和一,O,型血红绿色盲携带者的女性婚配，他们所生的,B,型血色盲女儿的基因型为,I,B,iX,b,X,b,，,AB,型血色觉正常男性的基因型为,I,A,I,B,X,B,Y,，两者婚配，生,B,型血色盲男孩的概率为,1/2,1/2,1/4,，,D,项正确。,解析对照表格，AB型血红绿色盲男性的基因型是IAIBX,B,B,解析,短指为常染色体显性遗传病，常染色体上的遗传病男女患病概率相等，,A,错误；伴,X,染色体的隐性遗传病的特点有隔代交叉遗传现象，女病父必病，,B,正确；伴,X,染色体的显性遗传病的遗传特点是具有世代连续遗传、女性患者多于男性患者的特点，,C,错误；常染色体上的隐性遗传病只有在隐性纯合时才会表现出来，且具有隔代遗传的现象，,D,错误。,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,(1),根据系谱图推测，该性状为,_(,填,“,隐性,”,或,“,显性,”,),性状。,(2),假设控制该性状的基因仅位于,Y,染色体上，依照,Y,染色体上基因的遗传规律，在第,代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是,_(,填个体编号,),。,(3),若控制该性状的基因仅次于,X,染色体上，则系谱图中的一定是杂合子的个体是,_,，可能是杂合子的个体是,_,。,隐性,1,、,3,和,4,2,、,2,、,4,2,(1)根据系谱图推测，该性状为_(填“隐性,高考生物一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传名师制作ppt课件,