晶体与非晶体复习

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,晶体与非晶体复习,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,晶体与非晶体复习晶体与非晶体复习16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。一、晶体与非晶体1.概念,晶体:具有规则几何外形的固体,非晶体:没有规则几何外形的固体晶体与非晶体的差异自范性微观结构物理性质熔点有没有原子在三维空间里呈周期性有序排列原子排列相对无序强度、导热性、光学性质等各向异性没有各向异性固定不固定物质项目,1.我国学前教育中的问题,1.1 不重视学前教育。目前，我国大多数人依旧认为学前教育没有必要，这是由于我国学前教育事业起步较晚，没有受到国家、社会的集中关注，因此大部分人的学前教育意识较为淡薄，学前教育机构的入学率也持续下降，从而使学前教育的发展受到阻碍。,1.2 教师素质不高。近年来，我国大多数学前教育教师都没有正规的教师资格证书，只是凭借自己多年的经验进行教学，有的教师甚至没有经过系统的学前教育教学培训，导致教师整体素质不高，再加上学前教育工作较为辛苦，福利待遇也不是很好，多数优秀的人才不愿意加入到学前教育的队伍当中。,1.3 教育资源较为短缺。对于我国学前教育事业来说，教育资源的短缺是最能够影响学前教育事业发展的因素，目前，由于我国学前教育机构的开办方式参差不齐，导致我国学前教育相关部门无法将经费统一发放，学前教育机构的教学设施自然也就大不相同。,1.4 管理体系不科学。由于近年来，我国实施分片包干的学前教育管理模式，多数城市直接将学前教育管理权力交由政府机关，这会使学前教育机构的管理出现一些与责任有关的问题，如在教学途中出现问题，会因为管理体系不科学的原因，无法第一时间找到相对应的直接负责人，因此，对于学前教育这种跨学科强的教育机构来说，这种管理体系一定会造成学前教育实际管理工作的混乱。,2.我国学前教育问题的解决措施,2.1 提高对学前教育的重视度。由于我国学前教育事业起步较晚，因此想要及时追赶上其他国家学前教育发展的脚步，必须提升社会对学前教育事业的认知，需要国家逐渐重视学前教育，才能改善学前教育机构入学率低迷的现象，使我国学前教育事业能够有进一步的发展空间。,2.2 提升教师素质及能力。对于学前教育这一特殊的教育机构来说，教师的素质和能力能够直接影响学前教育的教育质量，因此根据现今我国学前教育教师的种种问题，可以得出以下解决方法：适当提升学前教育教师的福利待遇，以此吸引更多优秀的人才加入到学前教育队伍中；加大教师的培训力度，让教师接受系统的学前教育培训，考取正规的教师资格证书。,2.3 加大对于学前教育的资源投入。虽然我国已经加大对学前教育的资源投入，并且鼓励社会有力量的企业投办学前教育机构，因此，我国学前教育的资源投入已经逐渐稳定，并且由政府机关作为主资力量，适当引入一些社会力量，全方位的推进学前教育的发展。,2.4 完善学前教育管理体系。学前教育机构的管理体系需要从本质上改善，以往管理体系不是由政府统一管理，就是由创办者管理，这两种管理模式都与当前国家教育改革政策不相符，教育责任也不明确，因此，我学前教育机构应该像其他阶段教育机构的管理体系一般，从机构的管理人员开始进行统筹规划，找出适合学前教育机构，科学、合理的管理体系。,3.结语,总之，学前教育作为我国教育事业发展的重点，虽然目前还存在一些问题，但只要及时分析并找出相对应的解决办法，学前教育的发展速度就能得到进一步的提升。,复习课是初中化学中一种重要课型之一，它对于学生知识的巩固、能力的提高具有不可或缺的作用。在本文中，笔者简单阐述了复习课的一些特征，并结合这些特征对如何上好化学复习课提出了一些建议，希望能够为化学复习课质量的提高有所帮助。,化学复习课 特征 趣味性,复习课是初中化学学科的重要课型之一，它是以系统地复习所学知识为主要任务的一种课程类型，因此它对于学生巩固和加深所学知识、构建系统的知识体系具有重要的意义。为此，作为一名初中化学教师，要想搞好化学教学工作就要努力提高复习课的效率，想办法上好化学复习课。,一、复习课程的特征,与新授课程相比，复习课程具有很多自身的特征，而我们要想上好复习课，一定要首先了解复习课程的特点，并针对这些特点进行有针对性的教学活动，这样才会起到更好的效果。那么，与其它课型相比，复习课程具有哪些特征呢？,1.重复性,众所周知，复习课程主要是针对以前学习过的内容进行再学习，因此，它具有重复性。之所以要上复习课，其中很重要的原因是因为遗忘现象的存在。根据艾宾浩斯的遗忘理论我们可知，人们对于所学习的知识总是处于一个不断遗忘的状态，因此，无论是什么样的知识，要想牢固地掌握它，必须要通过不断重复学习才能够对抗遗忘，因此，这种重复性的复习课对于控制学生遗忘，巩固所学知识具有十分重要的作用。,2.系统性,我们在上复习课的时候，其中一个很重要的目标就是帮助学生构建一个系统的知识体系，因此，我们在对以前所学知识进行重复的时候一定要按照一定的规律，系统地复习这些知识，这样，学生才能够在复习的过程中逐渐在头脑中构建一个知识框架，进而把所学知识进行系统的整理。,3.互动性,很多教师在上复习课程的时候往往容易陷入一个误区，那就是过分强调教师的主导地位，而忽视了学生的主体地位。在复习的过程中，教师总是把一些自己总结好的知识体系原封不动地“灌输”给学生，希望学生按照自己的思路来把所学的知识变得系统化，从而缺乏与学生的有效互动。我们常说“温故而知新”，意思也就是说，我们复习旧的知识不仅仅是要更加牢固地掌握以前所学的知识，更重要的是，我们要在复习旧知识的过程中获得一些新的知识、新的体会，以达到认识上的升华，而要想达到这个效果，教师和学生之间必须要形成有效地互动，这样，教师才能够根据学生的反馈信息来采取更具针对性的复习策略，而学生也能够在主动学习的过程中尽可能地发挥出自己的潜能，获得再一次的发展。,4.反思性,很多时候，教师在上新授课的时候，由于学生知识和经验的限制，在讲课过程中会或多或少地遗留一些问题，而我们学完新知识再进行复习的时候，学生就具备了一些知识和经验，并且由于复习的系统性，学生思考问题的角度也变得更加全面化，这时候，以前学习过程中遗留下来的问题，以及教学过程中存在的一些不足都可以在复习课中得到一定的解决，从而使得复习课对于以前的学习活动具有了一定的反思性，而在这种不断反思的基础上，学生不仅能够获得发展，教师综合素质同样也能够获得提升。,二、上好化学复习课需要注意的一些问题,1.要注意复习课的趣味性,在复习课上，由于所学习的知识都是学生以前学习过的内容，因此，学生在复习课上往往缺乏对于教学内容的新鲜感，倘若这个时候教师在上课的时候再不注意方法，会让学生对复习课程失去兴趣，再加上复习课的内容量往往都比较大，很多教师在复习的过程中往往不停地赶进度，让学生迅速地把所讲的知识在很短的时间记下来，这样，在这种高强度的教学环境下，学生很容易产生疲惫和厌学的心理，这样，势必会影响复习课的效果。因此，教师在上复习课的时候一定要注意让课程更具趣味性。其实，我们在进行复习的时候可以把复习内容同一些游戏结合起来，例如，学生在学习化学的过程中，一些元素符号、化学式是很多学生都很头疼的问题，这些知识既难记又难写，教师在上复习课的时候，为了减轻学生的负担，可以把这些化学符号、化学式等编制成一些小游戏，让学生在边玩中边学习，这样不但让学生有一个比较轻松的学习氛围，更重要的是这种游戏的方式能够让学生产生更加深刻的印象，这样也有利于学生对于知识的记忆。,2.复习课要做到有的放矢,很多教师在上复习课的时候总是希望通过复习把所有的相关知识点都能够“一网打尽”，这样，就出现了很多教师在复习课上给学生灌输大量的知识点的现象，这种只追求量不讲求质的教学方法不但教师会觉得很累，学生更是觉得学习负担很重。事实上，在初中阶段，虽然所涉及的化学知识比较基础，但是其中的知识量还是相当大的，教师要想通过几节复习课就把所有知识点都涵盖进来几乎是不可能的，因此，最好的办法就是教师在上复习课的时候要有针对性，要注意抓住问题的关键点，然后以点带面，做到有的放矢，例如，我们在复习“食品中的有机化合物”这部分内容时，教师就要把重点放在营养物质的作用及与人体健康的关系上，然后在以这个中心点向周围扩展，这样，不但可以在很大程度上减轻学生的学习负担，并且这种有针对性的复习方式效果也不见得会比那种面面俱到的复习方式效果要差。因此，教师在复习的时候，关键不在于量的大小，而是要看质的高低，这才是决定复习效果的关键所在。,3.注意把复习课同生活实际相联系,化学学科是一门实际应用性很强的学科，因此，我们在上化学课的时候往往都强调要把知识同生活实际相联系，同样，我们在上复习课的时候也要注意把知识联系实际，例如，我在上复习课的时候就经常举一些食品的例子，像是我们学生常吃的膨化食品，其中包装袋里就充满很多气体，这个时候，我就让学生来思考一下，这些气体是什么成分，主要作用是什么，如何把这些气体充入包装袋内等问题，由于这些都是学生在平常经常接触到的东西，因此，学生会对这些熟悉的东西更加感兴趣，这样，在现实经验的基础知识，再进行一些探究活动，学生会获得更大的收获。,4.充分利用多媒体工具开展复习课,如今，在科技日新月异的发展之下，各种教育手段都有了长足的进步，像是多媒体工具如今就成为了开展教学活动的重要手段，因此，教师在上复习课的时候也可以大胆引用多媒体工具，实施多媒体教学。在实施多媒体教学的过程中，不但可以打破时间和空间的限制，拓展学生的眼界和思维，同时，利用多媒体工具还可以把一些抽象的知识变得更加形象化、直观化，这样也有利于学生对于知识的理解和掌握。另外，由于多媒体工具具有储存功能，因此，教师在上课之前就可以以课件的形式，把各种教学内容事先准备好，在上课的时候就可以把这些内容直接拿过来用，这样就可以节省大量板书的时间，从而提高课堂复习的效率。,总之，复习课是初中化学课程一个重要组成部分，教师在上复习课的时候能否调动学生的积极性，能否上好化学复习课，对于整个化学教学工作都具有十分重要的影响。因此，我们每一个化学教师都要改变过去传统的教学观念，在新课改理念的指导之下来上好化学复习课，真正地让化学复习课起到“温故而知新”的作用，这样，才有利于推动化学教学工作朝着素质教育的方向发展。,一、晶体与非晶体,1.概念,晶体:,具有规则几何外形的固体,非晶体:,没有规则几何外形的固体,晶体与非晶体的差异,非晶体,晶体,自范性,微观结构,物理性质,熔点,有,没有,原子在三维空间里呈周期性有序排列,原子排列相对无序,强度、导热性、光学性质等各向异性,没有各向异性,固定,不固定,物质,项目,二、晶胞,晶胞：描述晶体结构的,基本单元,。习惯采用的晶胞都是平行六面体（立方体）,蜂巢与蜂室,铜晶体,铜晶胞,晶体是由晶胞,“无隙并置”,而成。,所谓“,无隙,”，是指相邻晶胞之间没有任何间隙；,所谓“,并置,”，是指所有晶胞都是平行排列，取向相同。,平行六面体,无隙并置,三,.正方体,单晶胞中原子个数的计算规则,晶胞顶角的原子为8个晶胞共用，每个晶胞占1/8；,晶胞棱上的原子为4个晶胞共用，每个晶胞占1/4；,晶胞面上的原子为2个晶胞共用，每个晶胞占1/2；,晶胞内部的原子为1个晶胞独自占有。,四.四种类型晶体结构与性质的比较,晶体类型,离子晶体,原子晶体,分子晶体,金属晶体,构成微粒,微粒间作用力,阳阴离子,原子,分子,金属阳离子和自由电子,离子键,共价键,范德瓦,耳斯力,金属键,晶体类型,离子晶体,原子晶体,分子晶体,金属晶体,是否有分,子存在,熔化时键的变化,无,无,有分子,无,断开离,子键,断开共价键,不断键,减弱,硬 度,较大,很大,较小,一般较大，部分小,物质种类,离子晶体,分子晶体,金属晶体,原子晶体,熔、沸点,溶解性,导电性,较高,较低,很高,有高有低,易溶于极性溶剂，难溶于有机溶剂,相似相溶,难 溶,难溶，有些可与水反应,熔化或溶于水能导电,不易导电,不易导电,良导体,（导电传热）,大多数盐强碱、活泼金属氧化物,金刚石、,Si、SiO,2,、SiC等7种,气体、多数非金属单质、酸、多数有机物,金属,1. 分子式,是用元素符号表示物质（单质、化合物）,分子,的组成及,相对分子质量,的,化学式,。分子式可示出物质的名称、相对分子质量、一个分子中所含元素的原子数目及元素质量比等。,可以用分子式的一般都是分子晶体，分子间以范德华力（分子间的作用力）相互结合形成的晶体。,分子晶体有分子式，离子晶体、原子晶体和金属晶体没有分子式。,2 . 化学式,是用元素符号表示物质组成的,式子,。化学式是实验式、分子式、结构式的统称。化学式包含分子式。,补充：,五.物质熔、沸点高低判断规律：,不同类型：,同种类型：,原子晶体离子晶体分子晶体,微粒间的作用越强，熔沸点越高,金属晶体（除少数外）,分子晶体,原子晶体：,离子晶体：,金属晶体：,原子半径越小，共价键越强，,熔沸点越高,离子电荷数越多，离子半径越小，离子键 越强，熔沸点越高,金属阳离子电荷数越多，离子半径越小，金属键越强，熔沸点越高,分子晶体：,（1）分子结构相似时，相对分子质量越大，范德华力越大，熔沸点越高；,（2）分子的极性越大，范德华力越大。 熔沸点越高；,（3） 若分子间形成氢键，熔沸点升高；分子内,形成氢键，熔沸点降低,六.常见的原子晶体,109,28,金刚石的晶体结构示意图,1.5410,-10,m,SP,3,杂化,金刚石是以碳碳单键结合而成的正四面体的空间网状结构,金刚石的晶胞,金刚石,思考题：,1、一个C原子与几个C相连？,2、CC键间的夹角为,3、最小的C环上有几个C原子？,4、每个C被几个C环所共有？,4,10928,6,12,180,109,28,Si,O,二氧化硅的晶体结构示意图,二氧化硅（SiO,2,）,思考题：,1、一个Si原子与几个O相连？,2、化学键间的夹角为,3、最小的环上有几个原子？,4、每个Si被几个环所共有？,4,10928,12个（6个Si和6个O）,12,1、金属键不具有方向性和饱和性。,2、,金属键的强弱与,金属离子的半径及所带的电荷数,有关。一般,金属离子半径越小、电荷数越多,金属键就越强。,熔点就相应越高，硬度也越大,七.金属晶体,非密置层（配位数为4）,密置层（配位数为6）,1、二维堆积,金属晶体的原子堆积模型,金属晶体中的原子可看成直径相等的球体。,把它们放置在平面上（即二维空间里），有,两种方式非密置层和密置层,2、三维堆积（有4种方式）,（1）简单立方堆积（课本74页）,相邻,非密置层,原子的原子核在同一条直线上，原子的,配位数为6,，每个晶胞,含1个原子，,空间利用率为52%。,代表物质：钋（Po）,（钾型）,（2）,体心立方堆积,非密置层,的另一种堆积方式是将上层金属原子填入下层的金属原子形成的凹穴中，并使,非密置层的原子稍稍分离,，每层均照此堆积，原子的,配位数为8,，每个晶胞,含2个原子，,空间利用率为68%。,代表物质：碱金属、Fe,（课本75页）,1,2,3,4,5,6,第二层对第一层来讲最密的堆积方式是将球对准,1，3，5 位。 ( 或对准 2，4，6 位，其情形是一样的 ),1,2,3,4,5,6,A,B,，,关键是第三层，对第一、二层来说，第三层可以有两种最紧密的堆积方式。,思考：密置层的堆积方式有哪些？,下图是六方,最密堆积的前视图,A,B,A,B,A,一种是将球对准第一层的球。,1,2,3,4,5,6,于是,每两层形成一个周期,，即 AB AB,堆积方式，形成六方最密堆积。,配位,数 12,。 (,同层 6，上下层各 3,),六方最密堆积,六方最密堆积（,镁型）,金属晶体的原子空间堆积模型3,第三层的,另一种排列方式，是将球对准第一层的,2，4，6 位,，,不同于 AB 两层的位置，这是 C 层。,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,面心立方最密堆积的前视图,A,B,C,A,A,B,C,第四层再排 A，于是形成 ABC ABC 三层一个周期。 得到面心立方堆积。,配位数 12,。,( 同层 6， 上下层各 3 ),面心立方最密堆积,面心立方 （铜型）,金属晶体的原子空间堆积模型之（4）,金属晶体的四种堆积模型对比,堆积模型,典型代表,空间利用率,配位数,晶胞,简单立方堆积,体心立方堆积,六方最密堆积,面心立方最密堆积,阅读课文79资料卡片，并填写下表,2.离子键的强弱与离子的电荷、离子的半径有关；,电荷越多，半径越小，离子键越强,。,3.,氯化钠每个Na+紧邻,_,个Cl-,每个Cl-紧,邻6个_，每个Na+与,_,个Na+等距离相邻。,4.氯化铯每个Cs,+,紧邻,_,个Cl,-,每个Cl,-,紧邻,_,个Cs,+,。每个Cs,+,与,_,个Cs,+,等距离相邻。,八.离子晶体,注意1.离子晶体中不存在分子,离子晶体,阴离子配为数,阳离子配为数,NaCl,CsCl,5、晶格能,气态离子,形成,1摩尔离子晶体,释放的能量称为晶格能。通常取,正值,。,（1）晶格能正比于正负离子电荷数的乘积，与正负离子的核间距成反比。,（2）晶格能越大，离子晶体越稳定，熔点越高，硬度越大。,混合晶体,石墨晶体二维结构示意图,C原子,正六边形结构单元,共价键,SP,2,杂化,大,键,第n层,第n+2层,第n+1层,石墨晶体中的邻层交错结构,范德华力,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,