新资产损失所得税前扣除管理办法

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新资产损失所得税前扣除管理办法,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,新资产损失所得税前扣除管理办法新资产损失所得税前扣除管理办法6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。企业所得税新政策解读,企业资产损失所得税税前扣除管理办法,国家税务总局2019年第25号公告,原规定,1、国家税务总局关于印发企业资产损失税前,扣除管理办法的通知(国税发200988号),2、国家税务总局关于企业以前年度未扣除资产,损失企业所得税处理问题的通知(国税函,2009772号),3、国家税务总局关于电信企业坏账损失税前扣,除问题的通知(国税函2019196号),同时废止。,一、 前言,随着我国经济的不断发展，科技水平也有了很大的提升，互联网行业在当今是热门行业，催生出一系列新鲜事物，比如微博、微信、微小说等。社会教育和教学领域也将进入微观时代。微观课堂在初中思想政治教育教学中的应用，可以进一步使学生加深对初中道德与法治这门课的理解，更加了解这门课的本质。使教学更加生动活泼。这使得教学不再灌输空虚和机械的理论，而是以学生为中心，使学生主动地去吸纳知识。基于直觉材料的启发式教学可以激发学生的学习积极性，这更有利于学生对抽象知识和形象认知的理解。,二、 制作微型课程,（一） 让学生参与到微课的制作中来,以学生为中心是新课程改革的核心理念。面对新课程改革，初中道德与法治教学基本改变了传统的以教师为中心的机械灌输，重视学生的积极参与和积极探索。所以在制作微课的过程中，也要反映学生的主要地位，而不是以教师为中心。否则，微观课只能是“随机”的，与传统的灌输教学没有本质区别。教师应该让学生积极参与到微课制作中来。在解释知识点的过程中，有的地方可以插入一些学生的反思，包括学生对知识的质疑与交流，学生与教师之间的互动。这样可以提高教学的真实性，更贴近教学实际，更能激发学生参与的积极性，更有利于学生对知识点的理解。,（二） 选材要贴近学生的生活,思想道德进程是与现实生活息息相关的课题。因此，在做微观课堂的时候，要充分体现主体与生活的关系，要重视学生教学资源的开发。虽然目前的教科书对于教学和生活的关系上的安排是非常重要的，但这是一般性的，而且这个地区也有一些不同的学生，所以微课的生成不能机械地复制课本，而是从学生现有的生活经验中选择最具代表性，最有针对性，最熟悉的生活材料进行制作。真正实现思想道德教育与现实生活的同步，使微观课程更加生动，更加突出，更重要的是贴近学生，贴近生活。用熟悉的生活来缩短学生与课堂教学之间的距离，激发学生的强烈探索热情，激发学生的生活记忆。从丰富而直观的生活信息到抽象的认知，再回归生活，用于指导实践，更有利于学生对知识的理解，更好地引导学生进行学习和生活。,三、 微课程的应用,（一） 指导学生预习，提高学生的自主学习能力,新课程改革倡导自主学习与合作，充当学习的代理人，注重学生的知识获取，注重学生对知识的掌握。教师应从传授知识给学生转化为对学生学习进行指导，引导学生自主探索，参与到初中道德与法治的课堂教学中来。本课程将抽象知识转化为一些简单而具体的知识，从容易到困难，更符合初中生的认知规律和思维方式，更有利于学生自主学习活动的发展。例如要引导学生用小班进行预习，这样更贴近学生的学习情境，更加个性化的学习。学生对同一知识有不同的理解，使用微型课程可以实现自主学习和个性化学习。学生可以根据自己的实际情况来决定学习的重点，有的知识难以理解，学生可以重点学习这部分的知识。学生可以掌握数字视频课程的数量，进度和回放选择的速度。这样，微型课程可以成为学生学习的重要工具，更有利于学生个性化和自主学习，使学生能够参与到学习中来。这样可以实现以学生为中心的学习。,（二） 突破教学难点，提高学生的认知水平,教学重点和难点的突破已经成为制约课堂教学效果的重要因素。关键是在学习其他客观知识的基础上，困难在于学生认识知识的难度，不同的学生对于知识的认知程度是不同的。如果盲目地遵循课本和机械的解释，学生只能记忆死记硬背，无法深刻理解课本中的知识，难以把握教学重点和难点，只能达到记忆浅层知识的程度。微观教学可以有效地解决这个问题，使学生集中精力思考，从而达到对抽象知识本质的理解。在对“不可暴力”内容的研究中，一般违法行为与严重违法（犯罪）之间的差异与联系是教学的重点。对于教师来说，这个部分可以及时制定和发挥教学过程，突出教学难点，让学生通过微观教学把握违法行为与严重犯罪的区别和联系。在此基础上，引导学生结合现实生活中的情况，根据两者的差异和关系进行充分的交流与讨论，使学生可以从图像抽象到形象，使学生有深刻的理解，掌握问题。,（三） 拓展课外空间，提高学生的综合素质,学习的延伸是生命的延续，道德课程本身就是植根于生活的课题，这是主体存在和发展的基础和前提。因此，在德育教学中，要把生活作为教学的发展，引入水流，把课外延伸和主体教学延伸到广阔的现实生活空间，引导学生在生活的大课堂上学习道德，这可以提高学生的知识能力，促进学生道德水平和思想情感水平的全面提高。微课是联系课堂和课外的重要途径。它使学生进入一个新的学习平台，让学生思考丰富的生活，从生活中提取材料，化抽象的问题为生活中具体的问题，并用知识解决实际问题，这更有利于知识领域的扩大和学生知识与能力的转移。因此，教师可以利用微型课堂的小平台搭建到学科大厅的桥梁，让学生在生活中学习。,在本节“消费者权益保护”中，学生和教师收集的消费者权益中的实际情况，让学生进行分析和交流，让学生充分调查，搜集生活中遇到的情况，获得使用知识的合法权利。使教学不再局限于教科书和课堂，而是在广阔的生存空间，拓展了学生的积极参与的思维，结合学习与生活，这是德育的有效教学，促进学生认知水平和实践水平提升。,四、 结束语,利用微观课程使初中道德与法治教学进入新的发展阶段，教学内容更丰富，教学形式更加灵活，能够帮助学生营造真正愉悦的学习环境，学生自主探究学习，让学生参与探索的过程，掌握知识，提升技能和综合发展的能力，有力地推动了课程改革的步伐。,许多教师，特别是新教师，非常关注“新授课”的教学，备“学情”、备“知识点”、备“教学手段”、备“板书设计”可一到每单元安排的练习题时，就敷衍了事：或是简单地在课堂上让学生做一做，简单地讲一讲；或是把它们当成课后练习作业来布置，课堂上对对答案，就紧锣密鼓地进行下一个“新授课”的研究。等到再一次出现同类型题目，或者一模一样的题目而学生却照样漏洞百出时，教师就会埋怨：“这样的题目全都做过，老师也都讲过，你们却还是错，我真是拿你们没办法”,这显然是教师对教材把握不够，对教学的认识存在重大偏差。练习课的教学有着承前启后的作用，它是对旧知识的一种巩固、提升；是对后续新知识的一种延伸、铺垫；更是对学生思维能力的一种培养、渗透。因此，关注练习课的教学，充分发挥教材习题的功效也是至关重要的。,下面就借北师大版小学数学三年级上册第五单元周长练习六，来谈谈我的一些做法。,一、放慢脚步，模拟操作让解题在“故弄玄虚”中进行剖析,在教学第七题：“明明用一根长48厘米的铁丝，围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少？”这是学生第一次接触到这样的题目，为了让学生更加直观地感受铁丝“围”的过程，我临时找来班级中的一条绳子，并向学生加以说明：“因为没有铁丝，就让这条绳子临时充当一下铁丝的角色，行吗？”学生纷纷理解地点点头。,于是我将绳子拉直：“这根铁丝长多少？”“长48厘米。”接着任意截取一段作为第一条边长，请一位学生帮忙拉着第一条边的一端，又任意截取一段为第二条边的边长，请另一位学生帮忙拉着一端，最后，两位学生合作撑起了一个不怎么像样的“正方形”，还留下了这条绳子的一小截。在完成这个环节的同时，一半的学生举起了他们不满意的手，眼睛里出现了教师预想到的不满意的眼神。我故作疑惑提问：“你们有意见？”学生齐刷刷地点头。“谁来发表你的意见？”一个学生说：“老师，你错了，你还留下了一截！”,我追问：“为什么不能留下一截？”“题目里说，要围一个最大的正方形。”,“那说明什么？”“说明绳子要全部用完。”,“绳子？”“错了，是铁丝要全部用完。”,“还可以怎样说？”“铁丝的长度相当于正方形的周长。”,于是教师让两个学生合作围一个最大的正方形。两位学生摆弄了半天，确实将铁丝都用得刚刚好了，但看着不怎么像样的“正方形”，学生再一次举起了不满意的手。教师追问：“铁丝不是用得刚刚好了吗？”这时，一个学生站起来说：“老师，他们围的不是个标准的正方形，我有一个好办法。”,“请你说。”“可以把铁丝先平均分成四份，每份就是正方形的边长了，再围！”,“为什么要平均分成四份呢？”“因为正方形的四条边都相等啊！”,“那为什么是将铁丝进行平均分呢？”“因为铁丝长其实就相当于正方形的周长嘛！”,当我将目光投向全班同学时，他们齐刷刷地点头示意。,于是，一个真正的正方形诞生了。,二、渗透思想，获得经验让习题在“比较”中更有价值,新课标将“两基”增加为“四基”基础知识、基本方法、基本思想、基本活动经验。可见，在数学课堂里获得适应社会生活和进一步发展所必需的基本思想和基本活动经验也很重要。,在教学第八题“用16根同样长的小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？它们的长和宽分别相当于多少根小棒的长度？”时，通过巡视，发现有一部分学生无从下手，还有些学生随意地摆出其中的一两种。于是教师展示了两个学生的作品（一个随意地填写，并且有重复；一个有序地填写）。,提问：“看到这两个同学的作品，你们有什么想说的吗？”“一个写得有点乱还重复了，一个看起来很清楚。”,“你知道是为什么吗？”“1号同学没有按照一定的顺序来摆，2号同学是有序地摆的。”,“数学活动要讲究有序（板书有序），才能不乱、不漏、不重复。请想想，在活动之前我们应该先思考什么问题呢？”“在摆之前，我们应该先想想怎样有序地摆出长方形。”,“做事情前能先在头脑中进行思考，再去做事，会让你事半功倍！那么，如何让摆长方形的活动更加有序呢？”“应该从小棒的根数下手，我们可以从最少根的开始摆！”,“最少根是几根呢？”“1根。”,“如果摆1根，那么你认为这条边应该是长方形的什么边呢？”“宽。”,“为什么？”“因为1根很短。”,“你能表达得更加完整一些吗？”“比如说，1根摆成宽，另一个宽也得用1根，16根剩下14根，再分成两条边，一条边就必须得用7根，那就比较长，所以只能是长了。”,“摆长方形，我们可以先确定哪条边的小棒根数呢？”“宽。”,“再动手试试，并将你摆完的结果填在表格里！”,在数学探究活动中，渗透一定的思想方法，并让学生获得有意义的活动经验，不但大大提高了数学操作活动的意义，同时也提高了课堂的有效性。,企业所得税新政策解读,企业资产损失所得税税前扣除管理办法,国家税务总局2019年第25号公告,原规定,1、国家税务总局关于印发企业资产损失税前,扣除管理办法的通知(国税发200988号),2、国家税务总局关于企业以前年度未扣除资产,损失企业所得税处理问题的通知(国税函,2009772号),3、国家税务总局关于电信企业坏账损失税前扣,除问题的通知(国税函2019196号),同时废止。,、税前扣除的原则,(一)权责发生制原则,收付实现制:是以资产处置、转让过程中的现金收付与否作,为资产损失确认的依据,权责发生制:是以取得收款凭证或权利作为资产损失确认的,依据。,(二)相关性原则,相关性原则是指纳税人可扣除的资产损失必须与企业生产经,营活动相关。,(三)合法性原则,合法性原则是指企业资产损失税前扣除要符合税法规定。,(四)真实性原,真实性原则是指纳税人申报扣除的资产损失必,须能够提供证明,损失确属已经实际发生或者符,合法定确认条件的、足够且适当的凭证,(五)合理性原则,合理性原则指损失应符合一般经营常规和会计,惯例,(六)确定性原贝,确定性原则指企业资产损失税前扣除的金额必,须是确定的,或有损失一般不得在税前扣除。,修订、补充和完善的主要内容,(一)对资产损失税前扣除范围重新进行了定义,88号文在资产损失税前扣除范围上存在两方面问题,一是将资产定义为企业拥有或者控制的、用于经营管,理活动且与取得应税收入有关的资产。,二是88号文以正列举的方式对企业部分资产损失项目,税前扣除条件及所要提供的资料证明进行了明确。,25号公告第二条将资产定义为:企业拥有或者控制,的、用于经营管理活动的资产。,删除了“与取得应税收入有关的”的概念,同时在,第五十条规定,凡本公告没有涉及的资产损失事项,只要符合企业所得税法及其实施条例等法律、法规规,定的,也可以向税务机关申报扣除。,(二)按照企业所得税分类管理的原则将资产损失分类,为实际资产损失和法定资产损失,1两类资产损失的划分概念,25号文第三条规定,准予在企业所得税税前扣除的资,产损失,是指企业在实际处置、转让上述资产过程中发,生的合理损失(以下简称实际资产损失),以及企业虽,未实际处置、转让上述资产,但符合通知和本办法,规定条件计算确认的损失(以下简称法定资产损失)。,2两类资产损失的扣除时间,25号文第四条规定,企业实际资产损失,应当在其实,际发生且会计上已作损失处理的年度申报扣除;法定资,产损失,应当在企业向主管税务机关提供证据资料证明,该项资产已符合法定资产损失确认条件,且会计上已作,损失处理的年度申报扣除。,(三)将资产损失企业自行计算扣除制度和审批扣除制,度统一为企业自行申报扣除制度,资产损失申报新规定,旧办法规定,企业实际发生的资产损失按税务管理方,式可分为自行计算扣除的资产损失和须经税务机关审批,后才能扣除的资产损失。,而25号文第五条规定,企业发生的资产损失,应按规,定的程序和要求向主管税务机关申报后方能在税前扣除。,未经申报的损失,不得在税前扣除。,25号文第八条又规定,企业资产损失按其申报内容和,要求的不同,分为清单申报和专项申报两种申报形式。,2两类申报的具体范围,清单申报的范围具体包括,(1)企业在正常经营管理活动中,按照公允价格销售、转让,变卖非货币资产的损失;,(2)企业各项存货发生的正常损耗,(3)企业固定资产达到或超过使用年限而正常报废清理的损失;,(4)企业生产性生物资产达到或超过使用年限而正常死亡发生,的资产损失,(5)企业按照市场公平交易原则,通过各种交易场所、市场等,买卖债券、股票、期货、基金以及金融衍生产品等发生的损,失,其他资产损失均要求以专项申报的方式向税务机关申报扣,除。此外,企业无法准确判别是否属于清单申报扣除的资产,损失,可以采取专项申报的形式申报扣除,2.下列资产损失,应以清单申报的方式向税务机关申报扣,除的有(,.企业在正常经营管理活动中因销售、转让、变卖固定资,生产性生物资产、存货发生的资产损失;,B企业各项存货发生的正常损耗;,C.企业固定资产达到或超过使用年限而正常报废清理的损,失,D企业生产性生物资产达到或超过使用年限而正常死亡发,生的资产损失;,【答案】ABCD,18.下列资产损失,应以清单申报的方式向税务机,关申报扣除包括(),A.企业在正常经营管理活动中,按照公允价格销售,转让、变卖非货币资产的损失,B企业固定资产达到或超过使用年限而正常报废清,理的损失,C.企业生产性生物资产达到或超过使用年限而正常,死亡发生的资产损失,D.企业按照市场公平交易原则,通过各种交易场所、,市场等买卖债券、股票、期货、基金以及金融衍生,产品等发生的损失,n【答案】ABCD,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,