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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,a,*,教学评一致性的教学,1,a,教学评一致性的教学1a,目录,内涵,教学评一致性的内涵解读,背景,教学评一致性的研究背景,应用,教学评一致性的教学设计的制作,2,a,目录内涵教学评一致性的内涵解读背景教学评一致性的研究背景应用,教学评一致性的研究背景,存在的问题,问题的根源,背景,一致追求,3,a,教学评一致性的研究背景存在的问题问题的根源背景一致追求3a,把,立德树人,作为教育的,根本任务,，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。,让每个孩子都享有,公平而有质量,的教育。,党的十八大,党的十九大,教学评一致性的研究背景,一致追求,4,a,把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义,教学评一致性的研究背景,当前教学存在的主要问题,壹,教学设计专业性缺失,贰,课堂上的教和学脱节,教学评不一致,叁,5,a,教学评一致性的研究背景 当前教学存在的主要问题壹教学设,当前教育存在的主要,问题,：,1.,教学设计专业性缺失,关注,忽略,学生需要学什么？,（目标）,学生最好怎么学？,（活动）,学生是否学会了？,（评价）,我要教什么？,（大致清楚）,我要怎样教？,（凭经验）,6,a,当前教育存在的主要问题：1.教学设计专业性缺失关注忽略学生,当前教育存在的主要,问题,：,2.,课堂上的教和学脱节,教师的假设：,教材上有什么我教什么,我教什么就学什么,学什么就会了什么,学生的学习：,教了不一定学了,学了不一定会了,教与学不一致,7,a,当前教育存在的主要问题：2.课堂上的教和学脱节教师的假设：教,教学评不一致,1,2,3,目标问题,无目标或缺乏目标意识；有目标但目标制定不具体、不可评；很少有人从课程标准中寻找目标。,教学活动,教学活动与目标脱节，不匹配；被教材,“,牵着鼻子走,”,；常态课跑教材，注重知识的传授，弱化课程、能力、情感；展示课重活动，忽视内容。,评价问题,无评价或缺乏评价意识；有评价，但评价与目标不匹配。,当前教育存在的主要,问题,：,3.,问题根源：,8,a,教学评不一致123目标问题教学活动评价问题当前教育存在的主要,教学评一致性的内涵,内涵,实质,特点,内涵,9,a,教学评一致性的内涵内涵实质特点内涵9a,教学评一致性的,内涵,目标,教师的教,学生的学,评价任务,教学评一致性：教师的教、学生的学、评价任务是一致的，都是围绕目标展开的。,10,a,教学评一致性的内涵目标教师的教学生的学评价任务教学评一致性：,教学评一致性的,实质,课堂观察,教学设计,学生的学,学习结果,评价,课程标准,一致性,教材,教参,考纲,真题,学情,资源,学习目标,11,a,教学评一致性的实质课堂观察教学设计学生的学学习结果评价课程标,清晰的目标是教学评一致性的前提和灵魂,教学评一致性指向有效教学,没有清晰的目标，就无所谓教学评的活动，也就无所谓一致性，因为判断教学评是否一致的依据就是：教学、学习与评价是否都是围绕共享的目标展开的。,有效教学不是理性的思辨，而是基于证据的推论。教学有效的唯一证据在于目标的达成，在于学生学习结果的质量，在于何以证明学生学会了什么。,教学评一致性的,特点,12,a,清晰的目标是教学评一致性的前提和灵魂教学评一致性指向有效教学,教学评一致性的教学设计的制作,应用,教学方案,实例,课程纲要,13,a,教学评一致性的教学设计的制作应用教学方案实例课程纲要13a,设计目标,设计评价任务,设计教学活动,编写学期课程纲要,教学评一致性在教学过程中的实施,编写教学方案,编写单元课程纲要,14,a,设计目标设计评价任务设计教学活动编写学期课程纲要教学评一,目标,我们要把学生带到哪里去？,课程纲要是以提纲的形式一致性地呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。,编写课程纲要,内容,基本的素材或活动是什么？,实施,我们怎样带他们去？,评价,怎么知道他们已经到了哪里？,15,a,目标课程纲要是以提纲的形式一致性地呈现一门课程的目标、内容、,目标,内容,实施,1.,源于课程标准与学生研究；,2.,描述通过一定的课时学习后之关键结果的表现；,3.,告诉别人通过此内容的学习如何指向学科素养或关键能力。,1.,清晰写明各单元、课文等教学内容集体课时安排；,2.,一句目标、学情和条件，分析整合教材内容,1.,评价框架要明确；,2.,成绩结构与来源要清楚。,编写课程纲要,评价,1.,规划好课程资源；,2.,设计好学习活动；,3.,选择好与目标一致的教与学的方法。,16,a,目标内容实施1.源于课程标准与学生研究；1.清晰写明各单元、,逆向教学设计：学习目标是前提，评价任务是关键，评价设计先于教学设计。,它的起点是,“,学生的学,”,而不是,“,教师的教,”,。,在确定了学习目标后，首先考虑学生达成学习目标的标志是什么，如何知道学生学会了。,编写教学方案,制定学习目标,我要去哪儿？,设计评价任务,我怎样去？,确定教学活动,教学活动的实施与评价,17,a,逆向教学设计：学习目标是前提，评价任务是关键，评价设计先于教,制定学习目标,设计评价任务,确定教学活动,1.,评价任务叙述清晰；,2.,明确指向某条目标；,3.,评价方式多样；,4.,必然会引出目标达成所需要的行为表现（证据）。,1.,教学环节清楚，有利于学生的学习；,2.,预设的评价人物必须镶嵌在教学过程中，而且安排合理；,3.,学习活动设计与安排聚焦目标达成，学习方式多样；,4.,凸显课堂中的,“,在学习、真学习,”,；,5.,方法选择体现学科性。,编写教学方案,1.解读、分解课程标准；,2.学情分析；,3.教材分析；,4.制定学习目标。,18,a,制定学习目标设计评价任务确定教学活动1.评价任务叙述清晰；1,教学方案举例,19,a,教学方案举例19a,谢谢聆听,敬请批评指正,20,a,谢谢聆听敬请批评指正20a,
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