基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测诊改实践,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测诊改实践基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测诊改实践6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。蓝墨,基于OBE理念的人工智能技术,课堂教学质量智能监测诊改实践,蓝墨董事长&CEO靳新,信息化部、邮、农业农村,林草具、中,2017年9月教育部长陈宝生在人民日,报撰文,首次提出“课堂革命”。,民政府,2019年4月教育部长陈宝生在天津,首次,提出掀起一场“质量革命”,新课程标准指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。然而由于种种原因,语文课程的多重功能尚未得到充分的发挥,主要的弊病是忽视学生的人文素质的培养和人文精神的发展。培养和提高学生的人文素养,作为语文教学的重要目标之一,应落实到语文教学的各个环节之中去。写作作为高度综合的语文教学活动,它不仅培养了学生的语言表达能力,更能在学生的作文中显示学生内在的精神品质和独特的个性差异,折射出学生的人生态度、价值取向、审美情趣、个性特征。因此,在课程改革的实践中,语文教师要发挥自己的主观能动性,发掘各种有利于提高学生人文素养段,注重在作文教学中实施人文关怀,培养学生的人文精神,把握和实施科学有效的作文教学。从细微之处关爱每一位学生的成长,使学生的写作能力和人文素质发展双丰收。,一、写作教学中实施人文教育的相关理论依据,1、人本主义学习理论,人本主义学习理论的主要代表人物马斯洛和罗杰斯从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程以发展人性;注重启发学习者的经验和创造潜能,引导其结合认知与经验,肯定自我,进而自我实现。人本主义学习理论重点研究让学习者感知世界,发展出对世界的理解,达到自我实现的最高境界。人本主义学习理论以学习者为中心,要求教育要回归到人的发展的原点。罗杰斯强调应重视人的尊严、价值,主动发展人性,追求自我实现,主张人类具有实现自己的潜能的倾向性。,2、康布斯的学习理论,康布斯从人本主义教育思想出发,主张教育目的绝不只限于教学生知识或谋生的技能,更重的是针对学生的情意需求使他们能在知、情、意三方面均衡发展,从而培养其健全的人格。学生具有情绪、情操、态度、道德以及价值判断等多方面的需求。教育满足了学生这些需求将有利于他们在社会生活中正确地处理好人与人之间的关系,使他们获得在生活方面律己、待人、处事所需要能力。语文教师应该针对学生各方面的需求,培养学生学会在团体生活中尊重别人,也能学会在个人生活中解决自己人生道路上的问题。,3、马斯洛层次需要理论,美国心理学家马斯洛提出了需要层次理论。马斯洛的理论提出人的需要有一个从低级到高级发展的过程。生理需要是人类的第一层次需要。安全需要是人类的第二层次需要,社交需要是人类的第三层次需要。尊重需要是人类的第四层次需要。自我实现需要是人类最高层次需要。马斯洛认为各层次需要之间存在一些关系:这五种需要像梯一样,从低到高。低一层次的需要获得满足后,就会向高一层次的需要发展。马斯洛指出,本能性的低层次需要是一般动物和人类所共有的,较高层次需要是人类所共有的。在马斯洛看来,越高层次的需要,越带来人性的特征。,二、写作教学中有效实施人文教育的策略,在相关教育学理论研究的基础下,写作教学中实施有效的人文教育是对学生的身心发展,人格培养,精神品质形成的重要一个环节。教学的过程要以学生为本,注重学生的全面发展和终生发展。因此,写作教学中有效实施人文教育的策略对教师的教学和学生的学习都十分重要。,1、关注社会生活,培养人文情感,人们常说语文的外延和生活的外延相等,人的社会生活犹如一个万花筒,一个对生活有着真切关注和思考的灵魂,其文章一定闪烁着睿智的光芒。许多学生的作文过多地把视线锁定在学校和家庭的狭小空间内,难以投向沸腾的社会生活。而对人的终极关怀,对人的价值、命运、权利的思考是为文的要义,失去了这些,我们的作文就少了几分动人心弦的力量。在作文教学的过程中要将学生的视线引向社会生活。首先,引导学生关注社会热点、焦点,关注时事动态。我们的生活瞬息万变,每一个重大的社会转折都透露出社会进程的焦灼和艰难,折射着世态百相的曲直方圆。其次,引导学生评论大众话题,引发人文思考。教学中,经常引入一些热门话题,让学生评论思考,培养他们关注社会的探索精神。,2、阅读名著名篇,吸纳人文精华,人文教育的目的之一是在未来给学生提供一种未来安身立命的东西,他们必须学会从人类已有文化精华中去吸取培养自己人格与灵魂的丰富养料。古人云:“读万卷书,行万里路”,“言之无文,行而不远。”中华民族和世界文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界,这些名著名篇中融入了人间真情,沉淀了历史精华,是人文教育的极好素材。教学中要指导学生在阅读中品味人文精神。如:陶渊明不为五斗米而折腰;文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;于谦“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”;鲁迅“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”等等。学生在大量搜集和阅读的过程中,既拓宽了知识面,丰富了文化底蕴,又陶冶了情操,升华了思想,感悟了人文精神之美。语文教师有责任在培养学生各项语文基本能力的同时,指导学生在经典名著中不断汲取营养,寻求自己的精神依托,在文学的永久魅力中构筑永恒的精神家园。,3、开展社会实践,体察人文精神,教师要善于通过语文教学实践活动,使学生从中体察社会,体察生活,丰富人文情怀,提高对自身的认识,从而提高综合人文素养。为了不让学生在作文时陷入“无病呻吟”的误区,举行不同形式的作文实践活动,即通过学生实践来进行写作训练,给学生提供大的写作舞台和空间。我们的实践作文正是让学生高度张扬个性-思想的个性、情感的个性、体验的个性、语言的个性,在实践活动中用心观察、用心感受,体味、感悟细微之处的真善美。大凡优秀的文章,都是对真、善、美追求的一种文字表达,是人的思想的外衣。要真正写好文章,没有一个切身体察的真实过程是办不到的。如组织学生到社区参加一些公益活动,到名胜古迹去览胜、写生,到历史博物馆去参观。,4、写好作文评语,体现人文关怀,写作教学中的人文教育不仅仅是写作之前的种种人文思想熏陶和技能训练,更重要的是写作之后对学生的人文关注。作文评语是语文教师和学生之间联系的有效的途径之一,是师生间重要的互相反馈途径。教师批改作文的过程同时也是了解学生内心世界的过程,教师可以凭借评语来帮助学生心灵的健康成长。通过充满鼓励与期望的评语,使学生体会到老师良苦的用心和热切的期望。以增强学生的自信心,激发学生的上进心,使学生感到老师时刻都在身边温暖着自己。使学生更热爱作文、热爱老师、热爱这份师生间的情怀,这既是师生交流中人文关怀的自然效果,也是我们在作文教学中要追求的人文教育目标之一。,语文课程标准中指出：“自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外重大事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。”又说：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”那么如何开发语文课程资源呢？下面，本文首先对初中语文“课程资源”内涵进行解析，然后就初中语文教学中如何开发和利用课程资源展开详细的研究，以供参考。,一、初中语文“课程资源”内涵解析,尽管目前国内教育界对于何种资源能够被称之为“课程资源”尚且存在着一定的分歧，不过研究者已经达成共识的是，课程资源一定是能够为课程教学活动提供资源要素的效用。我在此将课程资源定义为：同特定课程教学活动相关的、能够为教学者所应用的全部资源便是课程资源，这些资源包括课程人力资源，如教师、家长、专家，还有物力资源，如学校、教研室、教材、教学参考书等。任课教师通过对同其所任教课程的相关教学资源的有效利用，将提升课程教学的实效性。,二、初中语文教学中如何开发和利用课程资源,大语文教学观提出，语文教学可以利用生活中的一切资源进行延伸和拓展。那么究竟应该如何开发和利用课程资源呢？这就需要教师细心发现，多加挖掘。本文将从深入挖掘教材中呈现出的课程资源，注重整合教师与学生资源，通过多媒体挖掘课程资源等四个方面就此展开研究，以供参考。,（一）深入挖掘教材中呈现出的课程资源,在教材中有非常丰富的课程资源。但是学生对于这些课程资源难以把握，因此教师需要不断地挖掘教材，发现教材中的课程资源。比如，一些导读，可以成为课程资源加以挖掘，课后的阅读引导，也可以加以深入挖掘和整合。只有立足教材，挖掘出的资源才是更为有针对性的。,（二）注重整合教师与学生资源,初中语文教师个人的神态、穿着、知识水平以及个体化经验，均能够成为初中语文课程所为之倚重的资源。可以说，任课教师所表现出的前述资源特质，能够实现对学生语文素养提升或直接或间接的影响。学生自身的实践经验、个人喜好、学习方法，同样亦能够成为语文课程的资源。这些资源?包括课堂上学生奇异多彩的想法、出人意料的操作往往超出教师预先的设计。如果善于利用，这些都是很好的课程资源。还要发掘隐性课程资源。充分发挥学校图书室、电教室、班级图书角等的作用，积极开发阅读空间。,（三）从其他课程中挖掘语文资源,学科之间并非毫无关联，很多学科都与语文有着一定的联系。比如，学生在历史学科中，能够了解到一些古代的文人，了解到其生活的背景，在政治学科中，能够形成一定的集体主义和爱国主义情操，有利于学生相关作文的表达。只要教师能够注重同其他学科相结合，就能实现课程资源的全新开发。因此，初中语文教师在开发课程资源时，应当跳出本课程的局限，而是应当从其他课程中借鉴、吸收有益于语文课程资源建设的教学资源内容，从而提升语文课程资源发掘与建设深度。,（四）通过多媒体挖掘课程资源,多媒体技术能够为初中语文课堂的教学活动提供助力，这是现阶段国内广大初中语文教师的共识。不过我要说明的一个问题是：多媒体技术不仅仅应当被视为辅助语文教学的一个手段，更应当成为一种能够扩充语文课程资源储备内容的全新教学资源内容。当初中语文教师将此种教学资源应用于初中语文课堂之后，学生将为多媒体技术所展现出的声光效果所吸引，进而听讲状态更佳。,例如，在教学爱莲说的时候，为了让学生感受文章的意境，使学生感受到君子不慕富贵洁身自好的高尚情怀，教师利用多媒体播放了古筝曲出水莲。在这首古筝曲的配合之下，朗读课文的学生很快融入这种高洁的意境之中，词句自然流畅，学生真正时体会到了成就感，其他同学也都跃跃欲试。这样既帮助学生提高阅读能力，又能引发联想，培养学生的想象力，帮助学生身临其境地体会作者的感情。同样，在教学苏轼的水调歌头?明月几时有时，奔放流畅的二胡曲良宵，表现一代文豪豁达超逸，乐观向上的宽广胸怀。在教学送元二使安西时，配以沉郁缠绵的二胡曲阳关三叠，都能起到良好的效果。,现阶段，随着初中语文新课改精神的提出，广大初中语文教师要善于发掘、利用能够提升初中语文课堂整体教学效度的各类优秀课程资源，以便强化和提升初中语文课堂对学生的感染力和吸引力，使语文课堂整体教学活动更为丰富多彩，让学生对于每一节语文课都充满了强烈的期待。,三、结语,语文教材是语文教学中的重要依据，但并非束缚语文教学的缰绳。教师应该认识到语文教学的特点，在生活中更多地去用心感受，用心挖掘，开发课堂之外的教学资源。只有将课内与课外的资源都进行了开发，都加以利用，才能使语文真正走向生活，走向多元，才能使学生感悟到语文学习的真谛。,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测诊改实践6、,1,蓝墨,基于OBE理念的人工智能技术,课堂教学质量智能监测诊改实践,蓝墨董事长&CEO靳新,蓝墨,2,信息化部、邮、农业农村,林草具、中,2017年9月教育部长陈宝生在人民日,报撰文,首次提出“课堂革命”。,民政府,2019年4月教育部长陈宝生在天津,首次,提出掀起一场“质量革命”,信息化部、邮、农业农村,3,蓝墨使命,引领中国课堂教学模式的变革,蓝墨使命,4,用云教学引领课堂革命,实现课堂教学现代化,用云教学引领课堂革命,实现课堂教学现代化,5,云教学,教学是基于云计算技术所开展的教学活动,该活动结果将由活动过程的行为大数,据全面呈现并基于该大数据实施客观的科学管理。云教学活动内容包括教学工具、,教学内容、教学管理、教学监督与评价几方面的全面云技术化和大数据化。,云教学,6,我们聚焦和围绕课堂教学,构建完整智能云教学体系,智能云教学内容,校字一(发)一能云教学与价了,智能云教学管理,我们聚焦和围绕课堂教学,7,云班课,国内第一款免费课堂互动教学APp,智能云教学评价,唯一融入人工智能的智能教学工具,智能云教学管理,智能云教学内容,智能云教学工具,云班课,8,全国110万班课正在开展智能云教学,白20O+所院校,41万+教师,1400万+学生,全国110万班课正在开展智能云教学,9,福州职业技术学院,全国云教学工具十大应用示范校,惠州城市职业学院,河北,承德石油高等专科学校,濮阳职业技术学院,高职高专),长春医学高等专科学校,每一位老师,南京交通职业技术学院,都会使用智能教学工具来与学生沟通、互动、反馈、布置任务,辽宁,辽宁轨道交通职业学院,和作业,就像微信一样普及应用,山东,威海职业技术学院,西铁路工程职业技术学院,福州职业技术学院,10,云教材,智能云教学评价,运用云计算、人工智能等技术对数字化资源(慕课、微课、国,家资源库、在线精品课程)的升级再造,是一种活页式、工,作手册式、富媒体、立体交互、全过程记录、全行为大数据,化的智能化教学资源体,可以正式出版成果,称为云教材,智能云教学管理,米,智能云教学内容,智能云教学工具,云教材,11,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,12,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,13,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,14,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,15,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,16,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,17,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,18,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,19,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,20,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,21,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,22,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,23,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,24,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,25,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,26,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,27,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,28,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,29,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,30,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,31,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,32,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,33,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,34,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,35,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,36,基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测课件,37,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,38,