浙教版科学八级下册生物的呼吸和呼吸作用版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,主讲人：赖诗港,主讲人：赖诗港,1,引入：,生命的基本特征之一就是新陈代谢。呼吸就是生命的标志。生物只要活着，就要不停地呼吸。吸入外界新鲜空气，呼出体内废气，那么，这种气体交换在生物体内是怎样进行的呢？,引入： 生命的基本特征之一就是新陈代谢。呼吸就是生命的,2,重难点突破,普利斯特利实验,(1),实验现象：甲图中的蜡烛熄灭，乙图中蜡烛能够正常燃烧；丙图中的老鼠死亡，丁图中的老鼠能够正常存活。,(2),实验分析：乙图中的蜡烛能够正常燃烧和丁图中的老鼠能够正常存活,重难点突破 普利斯特利实验,3,重难点突破,是因为蜡烛燃烧和老鼠呼吸排出的二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，而光合作用产生的氧气，除了满足植物自身呼吸的需要外，还供给了蜡烛的燃烧或动物呼吸所需的氧气。,(3),得出结论：,_,_,。,植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊了的空气,重难点突破是因为蜡烛燃烧和老鼠呼吸排出的二氧化碳是绿色植物进,4,普利斯特利实验,小结,普利斯特利实验小结,5,一、人体的呼吸系统的结构和气体交换,问：人通过呼吸，气体的成分有什么变化？,吸入的空气与呼出的气体成分比较,一、人体的呼吸系统的结构和气体交换问：人通过呼吸，气体的成分,6,吸入气和呼出气中各种气体的量比较：,少了,多了,基本不变,基本不变,问题：为什么人呼出的气体中含有较多的,二氧化碳,而,氧气,却减少？,气体发生了交换,多了,吸入气和呼出气中各种气体的量比较：少了多了基本不变基本不变问,7,对比，几天后，观察到的,3、另取一大口塑料瓶，装入豆芽，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化。,读图：人体内的氧气是怎样获得和利用的？二氧化碳是怎样产生和排出体外的？,生物只要活着，就要不停地呼吸。,大大增加了肺和空气的接触面积，提高了肺和血液之间的气体交换效率。,种子的呼吸作用有没有二氧化碳产生(合理即可，关键：二氧化碳，是,吸入的空气与呼出的气体成分比较,(3)有同学指出上述实验不够严谨，缺少 老师赞许该同学的观点。,大大增加了肺和空气的接触面积，提高了肺和血液之间的气体交换效率。,观察并分析实验，回答下列问题：,_。,生物兴趣小组为探究植物呼吸作用的产物设计了如图装置，瓶中是萌发的黄豆种子，将装置放在适宜的条件下一段时间后，用烧杯通过漏斗往瓶中注水，并打开阀门。,。,气体减少，气压减小，小于大气压，大气压把红色水滴向左,2、另取一大口塑料瓶，,呼吸作用是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量的过程，因此也叫“细胞呼吸”。,(2)观察发现试管中澄清的石灰水变浑浊，说明黄豆种子的呼吸作用能产生_。,人体生命活动需要的能量是由人体细胞内的有机物与氧气发生氧化反应所提供的。,这一事实表明肺换气只能更新肺泡内的一小部分气体。,呼吸运动：呼气和吸气两个动作和起来,小结：2、呼吸运动是依靠膈肌和肋间肌的的收缩和舒张而产生的。,肺泡内的气体交换，是通过气体分子从高浓度一侧向低浓度一侧的扩散作用来实现的。,对比，几天后，观察到的,8,鼻腔,喉,右支气管,右肺,咽,气管,左肺,左支气管,鼻孔,鼻,鼻腔喉右支气管右肺咽气管左肺左支气管鼻孔鼻,9,呼吸系统,组成,作用,呼吸道,肺：,鼻腔,鼻毛：,阻挡空气中的灰尘和细菌,粘膜：,温暖、湿润空气，感受气 味的刺激。,咽：,空气和食物的共同通道,喉：,保持气流畅通，内有声带，呼气冲击声带振动发声。,气管、支气管：,保持气流畅通，内有纤毛的粘膜能分泌粘液，粘住灰尘和细菌。,基本结构为肺泡，它仅由一层上皮细胞构成，外缠毛细血管和弹性纤维,气体交换的场所,呼吸系统组成作用呼吸道肺：鼻腔鼻毛：阻挡空气中的灰尘和细菌粘,10,人体与外界的气体交换,外界,肺,吸气,呼吸道,呼气,呼吸运动：呼气和吸气两个动作和起来,人体与外界的气体交换外界肺吸气呼吸道呼气呼吸运动：呼气和吸气,11,气体减少，气压减小，小于大气压，大气压把红色水滴向左,。,呼吸作用必须在活细胞内进行,基本结构为肺泡，它仅由一层上皮细胞构成，外缠毛细血管和弹性纤维,肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。,(3)有同学指出上述实验不够严谨，缺少 老师赞许该同学的观点。,气体减少，气压减小，小于大气压，大气压把红色水滴向左,二氧化碳是光合作用的原料吗？,实验中种子“已浸水”和“已煮熟”意味着什么？种子为什么要消毒？,(3)若较长时间进行该实验需要更换水槽内的培养液，并及时向培养液中通入空气，原因分别是：_，_,生物只要活着，就要不停地呼吸。,人进行各种各样的生命活动也需要消耗能量。,A中石灰水变浑浊，B中石灰水不变浑浊,大大增加了肺和空气的接触面积，提高了肺和血液之间的气体交换效率。,种子的呼吸作用有没有二氧化碳产生(合理即可，关键：二氧化碳，是,_。,种子的呼吸作用有没有二氧化碳产生(合理即可，关键：二氧化碳，是,大大增加了肺和空气的接触面积，提高了肺和血液之间的气体交换效率。,肺泡内的气体交换，是通过气体分子从高浓度一侧向低浓度一侧的扩散作用来实现的。,实验结果：虽然植物不像大部分动物一样，有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也有气体交换（吸收氧气，放出二氧化碳）。,生物兴趣小组为探究植物呼吸作用的产物设计了如图装置，瓶中是萌发的黄豆种子，将装置放在适宜的条件下一段时间后，用烧杯通过漏斗往瓶中注水，并打开阀门。,一、人体的呼吸系统的结构和气体交换,小结：,2,、,呼吸运动是依靠膈肌和肋间肌的的,收缩和舒张,而产生的。,呼吸运动实现了,外界与肺的气体交换,。气体交换原理是气压差。,气体减少，气压减小，小于大气压，大气压把红色水滴向左小结：2,12,3,、吸气：,肋间外肌、膈肌收缩,肋骨向上向外移动，膈肌顶部下降,导致胸廓前后径、左右径、上下径都增大，胸腔容积增大,肺随之扩张，导致肺内气压小于大气压,外界气体进入肺泡。,4,呼气：,肋间外肌、膈肌扩张,肋骨下降，膈肌顶部回升,导致胸廓前后径、左右径、上下径都缩小，胸腔容积缩小,肺借弹性回缩力回缩，导致肺内气压大于大气压,肺内气体排出肺泡。,3、吸气：肋间外肌、膈肌收缩 肋骨向上向外移动，膈肌,13,肺的基本结构为肺泡，一个肺有很多肺泡构成这种结构有什么好处？起什么作用？,大大增加了肺和空气的接触面积，提高了肺和血液之间的气体交换效率。,肺的基本结构为肺泡，一个肺有很多肺泡构成这种结构有什么好处？,14,C,、肺泡里的气体交换,外界,O,2,CO,2,O,2,O,2,O,2,O,2,O,2,CO,2,CO,2,CO,2,CO,2,一个肺泡,毛细血管,肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。,O,2,肺泡,血液,氧气,二氧化碳,肺泡内的气体交换，是通过气体分子从高浓度一侧向低浓度一侧的,扩散作用,来实现的。,C、肺泡里的气体交换外界O2CO2O2O2O2O2O2CO2,15,浙教版科学八级下册生物的呼吸和呼吸作用版课件,16,思考：,呼吸时，吸进的空气都能在肺部进行交换吗？,呼吸时，吸进的空气不能全部在肺部进行交换。这主要是在鼻腔到气管、支气管这些空间的空气，由于未到达肺部，未能进行气体交换，所以在呼出的气体中还含有较多的氧气，只是氧气的含量减少了。,思考：呼吸时，吸进的空气都能在肺部进行交换吗？ 呼吸,17,答,:,呼出气中氧气含量高于肺泡气,而二氧化碳含量低于肺泡气,这说明了,呼出气是部分吸入气和部分肺泡气的混合状态,.,这一事实表明肺换气只能更新肺泡内的一小部分气体。,答:呼出气中氧气含量高于肺泡气,而二氧化碳含量低于肺泡气,这,18,课堂小结,课堂小结,19,浙教版科学八级下册生物的呼吸和呼吸作用版课件,20,4,呼气：,肋间外肌、膈肌扩张,肋骨下降，膈肌顶部回升,导致胸廓前后径、左右径、上下径都缩小，胸腔容积缩小,肺借弹性回缩力回缩，导致肺内气压大于大气压,肺内气体排出肺泡。,C,、肺泡里的气体交换,肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。,肺泡,血液,氧气,二氧化碳,肺泡内的气体交换，是通过气体分子从高浓度一侧向低浓度一侧的,扩散作用,来实现的。,4 呼气：肋间外肌、膈肌扩张 肋骨下降，膈肌顶部回,21,人进行各种各样的生命活动也需要消耗能量。这些能量是从哪里来的呢？,人进行各种各样的生命活动也需要消耗能量。这些能量是从哪里来的,22,人体生命活动需要的能量是由人体细胞内的有机物与氧气发生氧化反应所提供的。,人体细胞内的有机物与氧气反应，最终生成二氧化碳和水或其他产物，同时把有机物中的能量,释放,出来，满足,生命活动,的需要，,这个过程称为呼吸作用。,缓慢氧化,活细胞,人体生命活动需要的能量是由人体细胞内的有机物与氧气发生氧化反,23,生物兴趣小组为探究植物呼吸作用的产物设计了如图装置，瓶中是萌发的黄豆种子，将装置放在适宜的条件下一段时间后，用烧杯通过漏斗往瓶中注水，并打开阀门。,人体生命活动需要的能量是由人体细胞内的有机物与氧气发生氧化反应所提供的。,小结：2、呼吸运动是依靠膈肌和肋间肌的的收缩和舒张而产生的。,种子的呼吸作用有没有二氧化碳产生(合理即可，关键：二氧化碳，是,呼吸时，吸进的空气不能全部在肺部进行交换。,这些能量是从哪里来的呢？,生物兴趣小组为探究植物呼吸作用的产物设计了如图装置，瓶中是萌发的黄豆种子，将装置放在适宜的条件下一段时间后，用烧杯通过漏斗往瓶中注水，并打开阀门。,种子的呼吸作用有没有二氧化碳产生(合理即可，关键：二氧化碳，是,大大增加了肺和空气的接触面积，提高了肺和血液之间的气体交换效率。,3、另取一大口塑料瓶，装入豆芽，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化。,实验中种子“已浸水”和“已煮熟”意味着什么？种子为什么要消毒？,呼吸作用是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量的过程，因此也叫“细胞呼吸”。,呼吸作用必须在活细胞内进行,(3)有同学指出上述实验不够严谨，缺少 老师赞许该同学的观点。,植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊了的空气,(3)若较长时间进行该实验需要更换水槽内的培养液，并及时向培养液中通入空气，原因分别是：_，_,基本结构为肺泡，它仅由一层上皮细胞构成，外缠毛细血管和弹性纤维,基本结构为肺泡，它仅由一层上皮细胞构成，外缠毛细血管和弹性纤维,把夹子移去，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。,。,实验中种子“已浸水”和“已煮熟”意味着什么？种子为什么要消毒？,1、测量开始时，A、B试管中红色水滴指标与橡皮塞的距离分别为 和 ，10分钟后测量其距离分别为 和 。,思考与讨论P103：,读图：人体内的氧气是怎样获得和利用的？二氧化碳是怎样产生和排出体外的？,呼吸和呼吸作用过程演示,生物兴趣小组为探究植物呼吸作用的产物设计了如图装置，瓶中是萌,24,浙教版科学八级下册生物的呼吸和呼吸作用版课件,25,呼吸一般指肺通气，也即,肺泡与外界环境之间进行的气体交换过程,。,呼吸作用是指有机物在,细胞内,经过一系列的,氧化分解,，生成二氧化碳或其他产物，,释放出能量,的过程，因此也叫“细胞呼吸”。,呼吸和呼吸作用有什么联系和区别？,正是因为所有生物的,活细胞,都具备这一功能，,才能保证所有生物正常的,生命活动。,呼吸一般指肺通气，也即肺泡与外界环境之间进行的气体交换过程。,26,以上实验证明,动物和人一样,也在不停地进行呼吸作用,分解有机物，产生二氧化碳，获取生命活动所需要的能量。,试管,B,的设置有,的作用,.,1,、测量开始时，,A,、,B,试管中红色水滴指标与橡皮塞的距离分别为,和,，,10,分钟后测量其距离分别为,和,。,2,、分析：,10,分钟后试管,A,中，指标的位置改变是因为,。,A,试管中小动物吸收了,O,2,，呼出的,CO,2,被碱石灰吸收，管内,气体减少，气压减小，小于大气压，大气压把红色水滴向左,压。而,B,管内气压不变，红色水滴不动。,对照,动物的呼吸作用,以上实验证明,动物和人一样,也在不停地进行呼吸,27,四、植物的呼吸作用：,实验中种子“已浸水”和“已煮熟”意味着什么？种子为什么要消毒？,“,已煮熟”意味着种子没有生命力，不能,进行呼吸作用。种子消毒是为了排除细,菌呼吸作用的影响。,对比，几天后，观察到的,实验现象是,。,从实验中，得到的结论,是,。,A,中石灰水变浑浊，,B,中石灰水不变浑浊,呼吸作用必须在活细胞内进行,四、植物的呼吸作用：实验中种子“已浸水”和“已煮熟”意味着什,28,1,、澄清石灰水的变化：,。,2,、另取一大口塑料瓶，,装入菠菜，盖紧瓶盖，,在暗处放置一个晚上，,然后打开瓶盖，将点,燃的蜡烛放入瓶内，,观察火焰的变化。,3,、再取一些新鲜菠菜用开水烫,2,3,分钟，重复上述,步骤，观察实验现象。,实验结论：,。,石灰水变浑浊,火焰熄灭,不会出现上述现象,植物的各个部分也在每时每刻进得呼吸作用,1、澄清石灰水的变化：2、另取一大口塑料瓶，3、再取一些新鲜,29,1,、按图,2-42,所示，把吸干外表水的豆芽装入塑料袋中，用夹子夹住橡皮管，不使外界空气进入，在暗处放置一个晚上。,2,、观察塑料袋内壁发生的现象。把夹子移去，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。打开塑料袋用温度计测量豆芽温度的变化。,3,、另取一大口塑料瓶，装入豆芽，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化。,实验结果：虽然植物不像大部分动物一样，有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也有气体交换（吸收氧气，放出二氧化碳）。植物也会呼吸。,石灰水变浑浊，温度升高。,火焰熄灭,1、按图2-42所示，把吸干外表水的豆芽装入塑料袋中，用夹子,30,碳氧,碳氧,31,基本结构为肺泡，它仅由一层上皮细胞构成，外缠毛细血管和弹性纤维,人体生命活动需要的能量是由人体细胞内的有机物与氧气发生氧化反应所提供的。,大大增加了肺和空气的接触面积，提高了肺和血液之间的气体交换效率。,呼吸一般指肺通气，也即肺泡与外界环境之间进行的气体交换过程。,_,呼吸作用必须在活细胞内进行,大大增加了肺和空气的接触面积，提高了肺和血液之间的气体交换效率。,石灰水变浑浊，温度升高。,基本结构为肺泡，它仅由一层上皮细胞构成，外缠毛细血管和弹性纤维,2、另取一大口塑料瓶，,肺泡内的气体交换，是通过气体分子从高浓度一侧向低浓度一侧的扩散作用来实现的。,肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。,保持气流畅通，内有声带，呼气冲击声带振动发声。,你认为这些细胞属于_组织，该组织可以通过细胞的分裂和分化形成_,呼吸作用必须在活细胞内进行,(3)有同学指出上述实验不够严谨，缺少 老师赞许该同学的观点。,打开塑料袋用温度计测量豆芽温度的变化。,肺泡内的气体交换，是通过气体分子从高浓度一侧向低浓度一侧的扩散作用来实现的。,(4)取玉米的根尖，制成玻片标本，在显微镜下可以看到一些细胞，这些细胞排列紧密，细胞很小，细胞核大，细胞质浓，有的正在分裂。,呼吸作用必须在活细胞内进行,肺泡内的气体交换，是通过气体分子从高浓度一侧向低浓度一侧的扩散作用来实现的。,试管B的设置有 的作用.,1.某同学用玉米幼苗作实验材料，利用下图实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有氢氧化钠溶液的小烧杯。,当堂练,(,1,),该装置要探究的问题是_，为了确保实验结果的准确可信，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里应盛有等量的清水。,二氧化碳是光合作用的原料吗？,基本结构为肺泡，它仅由一层上皮细胞构成，外缠毛细血管和弹性纤,32,(,2,),若要用此装置验证玉米幼苗呼吸作用产生二氧化碳，需要对此装置进行怎样的处理？,_,。,(,3,),若较长时间进行该实验需要更换水槽内的培养液，并及时向培养液中通入空气，原因分别是,：,_,，,_,。,(,4,),取玉米的根尖，制成玻片标本，在显微镜下可以看到一些细胞，这些细胞排列紧密，细胞很小，细胞核大，细胞质浓，有的正在分裂。你认为这些细胞属于,_,组织，该组织可以通过细胞的分裂和分化形成_,组织。,将小烧杯中的液体换成澄清石灰水并置于暗处(或遮光),植物从培养液中吸收水和无机盐,保证根部细胞,分生,/输导/机械(写出一种即可),正,常呼吸,保护/营养,(2)若要用此装置验证玉米幼苗呼吸作用产生二氧化碳，需要对此,33,2.生物兴趣小组为探究植物呼吸作用的产物设计了如图装置，瓶中是萌发的黄豆种子，将装置放在适宜的条件下一段时间后，用烧杯通过漏斗往瓶中注水，并打开阀门。观察并分析实验，回答下列问题：,2.生物兴趣小组为探究植物呼吸作用的产物设计了如图装置，瓶中,34,(,1,)生物兴趣小组设计该实验来探究的问题是：,_,_,?,(,2,)观察发现试管中澄清的石灰水变浑浊，说明黄豆种子的呼吸作用能产生_。,(,3,)有同学指出上述实验不够严谨，缺少,老师赞许该同学的观点。若完成整个实验设计，则应该控制的变量是,。,(,4,)贮藏水稻种子，需降低呼吸作用的强度，可采取的措施有_。(请写出,2,点),种子的呼吸作用有没有二氧化碳产生(合理即可，关键：二氧化碳，是,疑问句),二氧化碳,对照实验,种子是否具有生命力,低温、干燥(通风、低氧等合理即可),(1)生物兴趣小组设计该实验来探究的问题是：种子的呼吸作用有,35,