临床教学查房2课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,关于临床教学查房,假设干问题,宁夏平罗县人民医院,一.问题的提出,教学查房是临床医学专业后期教,育根本工作，毕业实习阶段重要,的教学活动；,附属医院、教学医院认可、评估,的重要指标，也是高等医学院校,本科教育水平评估主要观测点。,二.临床教学查房现状,肯定：多数科室教师执行和实,施认真的、有效的；,抓教学评估契机、以评促改、,促建，效果凸现。,差异：种种原因，教学查房制度的,执行上、对内涵理解、具体,实施 等方面差异较大。,1.教学查房制度执行上,近年来教学检查、记录状况，部,分科室没有进行或不完全执行，缺,乏方案，未列入科室常规教学工程,内容。进行？记录？,2.教学查房形式与内涵上,医疗巡查式：,查房教师只简单询问病情，自,己查房看病，指示学生更改医嘱，,缺乏对学生实施检查指导、分析,讨论。每病例几分钟查完，学生,陪着走，充当“听长 “记录员。,教师独唱式 ：,学生汇报病史、病程演变后，,教师只顾自已滔滔不绝地讲解、,分析论述。而学生是否掌握，有,否疑惑？几乎不顾。,师生间缺乏双向交流，学生没,有动手动脑时机。,三.临床教学查房根本,要素及内涵,1.教学准备,教学查房前要熟悉所查病例情,况，近期演变，并通知学生；,初拟教案，并准备辅助检查资,料心电图、x片等及常用的体,检器具体温计、血压计、电筒、,叩诊锤等。,2.教学目标目的 ,根据病例诊治上问题或学生要求,解惑的问题，确定本次教学查房具,体目标目的。,通过查房实施，稳固根底理论、,训练根本技能，培养学生临床工作,能力，提高教学质量。,。,3.操作指导,注意学生汇报病史情况或医学,术语的表达、相关体检手法或某些,专科检查操作方法是否正确、标准？,结合病例实际及时示教、指导，纠,错补漏。,4.临床分析,围绕查房病例结合查房目的展,开分析讨论， 概念准确清晰，重,点突出、难点讲透。 并能进行双,向性、启发式 教学，涉猎学科新,进展，拓宽学生知识面， 激发求,知欲，培养临床思维能力。,5.归纳总结,查房结束前小结，对照查房目,的归纳病例特点或概括诊治要点，,肯定正确，指出缺乏或经验教训。,结合病例实际，提出要求等进一,步诊治措施，布置思考题或阅读参,考书、杂志。,6.为人师表,教学查房实施过程中要贯穿育,人意识，言传身教，师生双方仪,表端庄、大方，礼貌待人，体恤,病人，树立良好医德风范。,四.教学查房本卷须知,1.查房对象选临床表现典型、合作,病例，并告知患者，查房时劝家,属离场。,2.查房时间 1学时左右，掌握各程,序时间安排，重点是操作指导和,临床分析。,3.充分表达床边教学的实践性、,双向性，对学生指导及时、耐,心、正确、标准，师生互动尽,量轻松活泼；,4.分析讨论与提问要结合病例实,际，运用启发式教育。提问题,注意掌握深度、广度，切忌漫,无边际；,5.教师临床分析紧扣查房目的，展开,适度，并能表达一定的新进展或应,用新成果，适当运用双语教学。,6.师生态度严谨、认真，注意穿着、,姿态、语言、动作、表情等医疗保,护性措施。,五. 临床教学查房实施程序,1.主查教师与患者打招呼，并,自我介绍；,2.学生汇报病历摘要、诊治,方案、诊断；,3.主管医师补充病程进展、,演变或要求；,4.主查教师听取汇报后，简要作,出反响评价或纠正、补问病,史，并确定教学查房具体目,标目的；,5.指定学生进行重点相关体,检，主查教师及时指导；,6.结合病例实际和查房目标展开,临床分析；,7.小结先让学生归纳病例特点,或综合治疗实施状况，主查教,师小结；,8.告离病员，整理衣被并致谢。,：可先实施8.项，6.7.两项,到示教室进行,五.结语,迄今，临床教学查房尚无统一标准，不同层次的查房要求也有区别，但应涵盖根本要素，表达实践性、双向性、启发式教学，激发学生思维，拓宽视野，提高能力。,教学查房是考察评价临床教学和管理水平的重要指标，也是提高临床教学质量的重要措施。,谢 谢 ！,