浙美版二年级下册-田园风光

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,浙美版二年级下册-田园风光,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,浙美版二年级下册-田园风光浙美版二年级下册-田园风光26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。园风光,田园漫步,有趣的田格子,丰富多彩的画园,作品欣微,化学是一门有趣又实用的科学性质的学科，不仅在课堂上，在我们的生活中也需要用到它，因此学习化学知识是很有必要的。本文主要以中职学校的化学教学情况为例，旨在探讨一些兴趣导向下教学效果提升的对策。,一、中职学校化学教学现状,（1）教学的目的性、功利性过强,中国目前的教育仍然是应试教育，就连中职学校也为了教育培养目标的实现而过分的追求教学成果，同时也给了学生更多的压力，希望或者说迫使他们往更高的分数努力。这样目的性明确的机械式教育让学生压力很大，同时也对他们的身心造成了一些不好的影响，很多中职学生表现出了厌学、弃学甚至抵制的心理。,（2）教师的专业素养还不够,中职学校化学科目教学效果不够好跟教师也是有一定关系的。有的教师在专业知识上就有些欠缺，因此不能给学生提供更高层次的化学知识的学习，同时，还有可能会在某些情况下“误人子弟”。有的教师专业知识过关，但是教学方法又存在问题。他们习惯于沿用老旧的教学模式，只是单一性的机械式的向学生灌输知识点，让学生照着书本何老师讲解的内容来学、来记背。这样毫无新意、毫无生趣的课堂只会让学生倍感压抑和无聊，学生没有学习的兴趣和积极性，教学效果又怎么会好？,（3）各学生学习态度和能力差异明显,每个人都是独立的个体，所以每个中职的学生在思维认知、人生价值观和行事处事方面都各不相同。在学习化学这门课程时，表现出来的情况也就参差不一。有的学生学习态度端正，爱好化学，不仅认真听讲，同时也爱在课下自己钻研；相反，有的学生对化学不感兴趣，不想学习，经常表现出懒散、无所谓、厌烦等情绪。,二、具体导致中职化学教学效果不佳的原因,（1）教学法不够新颖有趣,在中职类学校的化学教学过程中，教师的教学法大多偏向于“直接式”教学，也就是说，老师习惯于直接向学生讲解枯燥的知识点，然后让学生死记硬背、反复练习，进行机械式的学习。这样的教学法没有一点新颖之处能够抓住学生的眼球、引发他们的学习兴趣，这是完全不可取的。,（2）学生注意力不集中,在实际的教学过程中，学生容易因为枯燥的知识点讲解和无聊的习题练习而丧失耐心和兴趣，逐渐的，课堂注意力就不会集中，会出现开小差、睡觉、聊天等情况，这样对教师所讲内容的吸收能力和结果就会大打折扣。,（3）学生观察能力不够,化学教学是要配合化学实验的，实验最重要的就是仔细观察化学反应现象并记录下来做出分析。很多学生在观察化学反应时经常因注意力不集中或者一切其他原因导致观察到的情况（反应前后的物质、反应时间、反应条件）和记录的数据不准确。,（4）学生记忆力薄弱,化学的学习要求学生能准确记忆和书写化学元素、化学式、化学方程式，同时也要求学生要能牢记一些重要的化学反应原理、实验器具、实验现象、反应条件和结论等。但是很多学生依然表现出记忆力薄弱的情况，具体原因还不得而知。,（5）学生缺乏想象力,很多学生在化学学习上表现出想象力缺乏的情况，这是比较普遍的一种现象。要想学好化学，想象力（联想能力）是很重要的。很多时候，学生无法根据某种化学原理从一种化学反应推导类似的化学反应。,三、以兴趣为导向的中职化学课堂教学效果提升对策探究,兴趣是最好的老师，只要对某个目标产生了兴趣，继而就会有想要去完成这件事的冲动，这样的主动性在学习过程中是很重要的。因为化学这类理科型课程专业性比较强，知识点也就相应的比较枯燥。因此，怎样将这类不易学懂吃透的枯燥的专业课知识变得有趣、浅显、易接受就成了教师们面临的最大难题和最大考验。而所谓教学就是要教与学相结合，学生要转变对化学知识的学习态度其实也依赖于教师是否能转变老旧传统的机械式教学模式，以兴趣为导向，建立新颖有趣的课堂教学方式和氛围。,在此，我们旨在探究教师的“以兴趣为导向”的新型课堂教学模式如下：,（1）与学生建立亲密的师生关系,教师应该和学生以朋友而非师生的关系相处，多关心学生的学习、生活状况，多和他们交流，建立和谐、亲密的师生关系，这样对课堂教学纪律和效果也是有一定帮助的。,（2）丰富教学内容,教学的内容应该不仅仅只限于书本上的知识点，教师应该多结合一些生活中比较常见的涉及化学知识的例子进行拓展，例如铁生锈的条件、用醋清洗水垢的原理等。这样更贴近生活，更容易引起学生的关注和兴趣。,（3）转换教学方法，以兴趣为导向,传统而老旧的教学模式容易让学生感到无聊、枯燥、沉闷，因此教师应该努力克服喜欢使用“传统式”教学模式的习惯，尽量去探求一些新型的“兴趣式”教学法，这有激发了学生的学习兴趣才有可能收到期望的教学效果。,探求新颖的课堂导入形式,新知识讲解之前的课堂导入形式真的至关重要，它很可能会影响这一整堂课的教学效果。如果课堂一开始的时候教师就用一些有趣的现象、图片、视频等例子引入，就会成功的抓住学生的眼球，引起他们的注意力，那么这节课就成功了一大半。,尽量多配合有趣的实验进行教学,只是单纯的讲解知识点未免太过于枯燥，教师应该多结合有趣的化学实验，在课堂上进行演示并鼓励学生也参与到其中，或者是增加学生到实验室做实验的次数，让他们在有趣的实验现象中真正的理解和吸收知识点。,借助多媒体教学,在教学过程中使用多媒体有很大的好处。如果一些学校在实验器材方面没有比较好的条件亦或是遇到一些比较难控制的实验无法在课堂上进行，那教师可以通过网络上的化学实验视频来给学生展示。多媒体教学集图、文、声于一体，这样能够充分吸引学生的注意力，也能激发学生兴趣。,结语：,想要提高中职学校化学教学效果，首先应该建立“以兴趣为导向”的新型课堂教学模式，这就对校方在实验器材设备和课程设置上提出了更高的要求；同时，也给了教师的教学模式和教学技巧更大更多的挑战。但是，只要抓住激发学生学习兴趣这个重要的点，并努力探求新颖有趣的教学法，相信教学效果的提高不再是问题。,【,证明与自然数有关的命题,通常都用数学归纳法进行证明.采取这种证法,由假设n = k时命题成立,来推证n = k + 1时命题也成立,往往要借助于某些不易想到的特殊技巧.笔者拟就本文,谈谈带余除法在数学归纳法证明整除性问题中的应用.,例1 求证:xn+2 + (x + 1)2n+1(n n* )能被x2 + x + 1整除.,证明 设f(n) = xn+2 + (x + 1)2n+1.,(i)当n = 1时,f(1) = x3 + (x + 1)3 = (x2 + x + 1)(2x + 1),命题显然成立.,(ii)假设n = k1时命题成立,即x2 + x + 1|f(x) . 则当n = k + 1时,f(k + 1) = xf(k) + (x + 1)2k + 1(x2 + x + 1).,由假设可知f(k)能被x2 + x + 1整除,又(x + 1)2k + 1(x2 + x + 1)也能被x2 + x + 1整除,所以f(k + 1)也能被x2 + x + 1整除,即当n = k + 1时命题也成立.,综上可知:xn + 2 + (x + 1)2n+1(n n*)能被x2 + x + 1整除.,例2 求证:32n+2 - 8n - 9(n n*)能被64整除.,证明 设f(n) = 32n+2 - 8n - 9.,(i)当n = 1时,f(1) = 34 - 8 - 9 = 64能被64整除.,(ii)假设n = k1时命题成立,即64|f(k).,则当 n = k + 1时,f(k + 1) = 32f(k) + 64(k + 1)., 64|f(k),64|64(k + 1), 64|32 f(k) + 64(k + 1), 64|f(k + 1),即当n = k + 1时命题也成立.,综上可知:32n + 2 - 8n - 9(n n*)能被64整除.,例3 求证:62n + 3n + 2 + 3n(n n*)能被11整除.,证明 设f(n) = 62n+3n+2 + 3n.,(i)当n = 1时,f(1) = 62 + 33 + 3 = 66能被11整除.,(ii)假设n = k 1时命题成立,即11|f(k).,则当n = k + 1时,f(k + 1) = 62f(k) - 11 3k+3 - 11 3k+1, 11|f(k),11|11 3k+3 - 11 3k+1, 11|62f(k),11|11 3k+3 - 11 3k+1, 11|f(k +1),即当n = k + 1时命题也成立.,综上可知:62n + 3n+2 + 3n(n n*)能被11整除.,例4 求证:an - nabn-1 + (n-1)bn(n n*,且n2)能被(a - b)2整除.,证明 设f(n) = an - nabn-1 + (n - 1)bn.,(i)当n = 2时,f(2)= a2 - 2ab + b2能被(a - b)2整除.,(ii)假设n = k2时命题成立,即(a - b)2|f(k).,则当n = k + 1时,f(k + 1) = af(k) + k bk-1(a2 - 2ab + b2)., (a - b)2|f(k),(a - b)2|k bk-1(a2 - 2ab +b2), (a - b)2| af(k) + k bk-1(a2 - 2ab + b2), (a - b)2|f(k + 1),即当n = k + 1时命题也成立.,综上可知:an - nabn-1 + (n - 1)bn(n n*,且n2)能被(a - b)2整除.,从上面几个例题可以看出,在用数学归纳法证明整除性问题中应用带余除法运算,往往能起到分散难点,化难为易的效果.极大地简化了证明过程,大大提高了解题效率.,注:“本文中所涉及到的图表”,园风光,田园漫步,有趣的田格子,丰富多彩的画园,作品欣微,忘非,长学,一,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,