媒介经营管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,媒介经营管理,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,媒介经营管理媒介经营管理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果聚焦问题,关于媒介及媒体,什么是“媒介”?如何理解“媒介和媒体”?发生了怎样的变化?,有什么价值?如何实现价值?你知道的关于“媒介故事”与“媒介,神话”、说明了什么?,关于经营与管理,经营和管理的基本理念和规律、媒介经营管理的规律,案例分析与分享,曾经的传统思考,关于媒介产业“二元产品市场”特征,“从经济角度看,媒介产业不同于一般产业,原因为其在所谓的二元,产品市场中运作。媒介生产一种产品,却参与两个独立的商品与服务,市场。每一市场表现都会影响到另一市场,罗伯特皮卡德,内容市场消费者,广告市场广告商,学生创新能力的培养是信息化社会性的需要。小学生作为成长中的个体，是学生创新能力的萌芽和基础。数学是思维的体操，是一项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创新能力本身有得天独厚的条件。如何培养学生的创新能力？第一，创设和平民主的师生关系，营造学生创新能力的氛围；第二，创造不同的学习情境，促进学生主动思维。第三，注重学法指导，培养学生创新思维。第四，鼓励学生在生活中学习数学，激发创新欲望。,一、创设和平民主的师生关系，营造学生创新能力的氛围,每位儿童都具有自我表现的心理要求，但农村孩子性格内向，腼腆，不敢在课堂上大胆表现。教师在数学课堂教学中应关注到这一点，使学生免除种种的心理压力，让学生的想象暴露出来。在教学过程中，一旦师生间建立良好的情感，形成民主平等的师生关系，就会产生愉快的教学气氛，师生间就会相互感染、相互促进，就会使学生乐学、愿学。在民主平等的师生情感上，发挥学生的自主性，这样学生才不会因师道遵严而束手束脚，唯命是从而思维停滞，压抑了创新能力的萌芽。,学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生的，而是在积极交往互动、相互辩论中突然闪现的。因而，民主的师生关系、和谐的课堂氛围是发展学生创造性思维的保障。因此，在教学课堂中，我特别注重自身角色的转换，让自己走进学生的中间，与学生平等对话与交流，鼓励学生想说就说，想说什么就说什么，让学生的主体作用不被压抑，本有的学习灵感不再消遁。与此同时，我在教学中大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“数学在我们的课堂中，数学在我们的课本中，数学更在我们的日常生活中，只要用你们的智慧去探索，你就会觉得数学无处不在，也会觉得？其乐无穷。老师和同学都是你们的助手，想学到更深的知识就得靠你们自己。”这样，学生不但对数学课堂充满了兴趣，而且让学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，从而为学生营造一个充满创新意识的教学氛围。,二、创造不同的学习情境，促进学生主动思维,农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，把学生的情绪引进与学生内容有关的情境中解发学生探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表达，主动地获取知识。“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。因此在教学中我们应该认识到：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。我们应该鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。此外，又可根据小学生的年龄特征，创设操作情境，形成乐趣，提高思维的主动性。我在教学过程中，常常有意识地结合教学内容，通过让学生比一比，量一量，剪一剪，拼一拼，试一试等实践活动，引导、发展学生思维。又因为农村小学的条件所限，配套学具不充足，因此让学生自制学具，使到人人参与动手操作。,三、 注重学法指导，培养学生创新思维,1.动手实践，培养学生操作能力。“培养学生创新意识和实践能力”这一理念，就是要求我们教学要为学生营造运用数学、解决实际问题的空间，让学生在实践中感受教学，体验生活中离不开教学。现代儿童心理学研究表明，思维始于动作，动手操作可以使学生获取感性知识，为学生进行创造性思维提供支柱，从而帮助他们理解新知。动手操作，使学生身体力行地参与到学习中来，又能从多方面、多角度地观察事物。所以在教学中，根据儿童年龄特征和思维特点。,2.引导质疑，培养学生思维的灵活性。质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中，教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考，敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，交给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。,四、鼓励学生在生活中学习数学，激发创新欲望,数学课程标准中指出：“教师应该充分利用学生已有的知识经验，引导学生把所学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。”学习数学知识是为了更好地服务于生活，应用于生活，学以致用。例如在设计包装纸的实践活动课上，我出示活动题目：包装墨水瓶盒子（课前每组已准备10个同样大小的墨水瓶盒子）；明确活动要求和问题：把10盒包装在一起形成一个大长方体，称为一包。可以怎样包装？算一算至少需要多少包装纸？（包装纸的重叠部分不计入）。然后让学生开始分组讨论交流，设计包装方案。在这个过程中，同学们动手实践，互相合作，有的动手包装，有的测量数据，有的画图设计，有的互相讨论，有的在本子上记录和计算在各小组设计的包装方案完成后，我让学生分别把不同的方案展示出来，引导学生比较并讨论：你认为哪种方案比较合理？在活动过程中，学生通过计算不同包装方法的盒子表面积，发现了只有长方体的长、宽、高最接近时，包装纸的用料最少。,综上所述，我认为要培养学生的创新思维能力，我们教师一定要创设民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，调动学生的主体积极性，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，培养学生自主学习和自我发展的能力，而不是让学生被动地、机械地学习。要为学生多创造一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快。当然，在农村小学数学教学中，学生思维不充分还有其它方面，培养学生思维能力的途径和方法也很多。只要教师结合教学内容，根据农村学生的思维特点，为学生自主性，主动性的学习提供良机，科学地，经常地，多渠道地培养学生各方面的思维能力，就能发展学生的思维，提高数学科的教学质量。,1.农村小学生语文素养的现状分析,受地理环境的影响，农村小学生具有农村特性：一是离学校近的学生走读，每天上学前或放学后都要做一定的家务活或农活，因而学习时间较短；二是离学校远的学生住校，虽然有早晚自习辅导，但是这类学生多数贪玩好耍；三是农村小学生80%以上的是留守儿童，隔代教育给学校教育带来许多负面影响。因此，农村小学生语文素养的现状具体表现在以下四个方面：,1.1 没有良好的学习习惯。小学生没有良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。在写作业时不能做到认真审题，做题精心大意，做完后不仔细检查，导致过失失分，成绩始终不理想。,1.2 语文能力不强。,1.2.1 不能正确使用标点符号。课标中对每个学段应学会的标点符号均有明确的要求。进入高年级后，学生对正确使用标点重视不够，在平时的检测和作业中发现部分学生在造句、回答问题以及习作中，乱用标点符号，要么一逗到底，要么随便乱点了事，要么一段文章除了末尾有一个句号外，其他什么符号也没有。,1.2.2 语言表达的基本功不尽人意。习作最起码的要求就是把一句话写完整、写通顺，但是好多学生语言表达的形式、内容较单一，句子不完整、用词不当、写口水话、重复累赘的话语较多。,1.2.3 学生的习作能力也有待于进一步提高。进入高年级，学生的作文水平出现两极分化，好学生的作文立意新颖，构思巧妙，表达具体生动；但还有部分同学习作内容不具体，语句不通顺，不连贯，言不达意，词汇贫乏，错字、病句多，创意作文较少。这些情况都说明作文教学以及语言的基本功训练仍然是小学语文教学比较薄弱的环节。,1.3 没有掌握学习语文的基本方法。农村小学生没有掌握学习语文的基本方法，如何预习，如何联系上下文理解含义深刻的句子，如何体会字里行间作者表达的思想感情等，因而课堂总是出现冷堂现象，学生被动地接受知识，久而久之，使学生对语文学习失去了兴趣。,1.4 具有独立阅读的能力，但阅读方法有限。学会运用多种阅读方法也是高年级学生应该掌握的技能，但在实际阅读中，有相当一部分学生不能掌握正确的阅读方法，如读书只看轮廓，只图情节的大致了解或某些内容的惊奇，久而久之，会养成粗枝大叶，囫囵吞枣的坏习惯。另外，很多学生阅读数量不足、阅读品质不高、阅读时间有限。,2.造成农村小学生语文素养低下的原因,2.1 教师方面。课改理念深入人心，教师的教学方法依然陈旧，课堂教学中经常出现冷堂现象，为了及时完成教学任务，教师只好自导自演，变成填鸭式教学。学生失去了许多探究的机会，没有体现学生学习的主体地位。同时，教师缺乏对学生学习方法的指导，对学生出现的不良学习习惯没有采取有效的方法及时矫正。教师年段训练目标不明确，不持久，导致学生的语文能力不能得到相应的锻炼和提升。,2.2 学生方面。学生没有良好的学习习惯，没有掌握好的学习方法。低年级时没打牢基础，比如好多学生没有掌握好汉语拼音。走读生因要常做家务，抱怨学习时间少，而住校生又贪玩好耍等等诸多因素导致了学生语文综合素养低下。,2.3 教学硬件方面。随着九年义务教育均衡发展的不断推进，农村学校的硬件建设也得到了加强。图书室、阅览室、实验室、多媒体电脑室一应俱全，每个教室还配备了交互式电子白板。但是受各种因素的影响，这些硬件没有发挥应用的作用，形同虚设。例如学校的图书室和阅览室没有开放，没有开设电脑课，多数教师对交互式电子白板感到陌生，教学时很少用到电子白板，这些也是影响学生语文综合素养低下的因素。,2.4 家庭方面。农村学生的家庭也影响着学生的学习，现如今受改革开放的影响，许多农村家长丢下孩子外出打工，让爷爷奶奶，甚至是外公外婆带养，因而80%以上是留守儿童，隔代相处严重影响了学生的教育。加上农村有不少单亲家庭，也是影响学生教育的另一因素。,3.更新观念，开拓创新，不断提高小学生语文综合素养,3.1 更新观念，注间学科间的整合。每位语文教师要准确领会课标精神，树立大语文观的思想，注意学科间的整合，在教学中不仅注重知识的传授，更应注意学生听、说、读、写综合能力的培养。,3.2 加强学习，牢固掌握现代信息技术。随着科学技术的迅猛发展，现代信息技术广泛运用于课堂教学中，其教学手段发生了天翻覆地的变化，交互式电子白板成为常规教学辅助设备。但是这些毕竟是新技术，新领域，需要教师要加强学习，牢固掌握现代信息技术，能灵活运用各种现代信息技术于课堂教学中。,3.3 培养学生良好学习习惯，教给学生学习方法。良好的语文学习习惯，在小学生语文素养的形成和发展中具有广泛而积极的意义。因此，在今后的教学中，应把培养学生良好的学习习惯始终贯穿在整个教学过程中，使学生养成认真书写、仔细答题的习惯，主动阅读的习惯，以及自主习作的习惯。同时要教给学生正确的学习方法，如预习的方法、写读书笔记的方法、观察的方法、修改习作的方法等。,3.4 开展丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的课外活动，可以提高学生学习兴趣，比如定期开展读书活动，开展各种竞赛，如写字比赛、征文比赛、演讲比赛、朗读比赛等，让学生在活动中体验成功的喜悦，以活动促进学生良好学习习惯的养成。,总之，面对农村小学生语文综合素养低下的现状，我们只有从自身着手，努力学习，不断提升教师素质，从培养学生良好的学习习惯，教会学生正确的学习方法出发，教会学生学习，同时开展丰富多彩的课外活动，最终才能提高学生的语文综合素养。,媒介经营管理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但,1,聚焦问题,关于媒介及媒体,什么是“媒介”?如何理解“媒介和媒体”?发生了怎样的变化?,有什么价值?如何实现价值?你知道的关于“媒介故事”与“媒介,神话”、说明了什么?,关于经营与管理,经营和管理的基本理念和规律、媒介经营管理的规律,案例分析与分享,聚焦问题,2,曾经的传统思考,关于媒介产业“二元产品市场”特征,“从经济角度看,媒介产业不同于一般产业,原因为其在所谓的二元,产品市场中运作。媒介生产一种产品,却参与两个独立的商品与服务,市场。每一市场表现都会影响到另一市场,罗伯特皮卡德,内容市场消费者,广告市场广告商,曾经的传统思考,3,曾经的传统思考,传媒产业的商业模式,广告支撑型一一二次售卖模式,内容支撑型一一纯粹的消费(没有广告,曾经的传统思考,4,环境正在发生迅猛的改变!,中共中央网络安全和信息化领导小组办公室副主任、国家互联网信息办公室副主任,徐麟,关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见,2015出地点,15媒体融合发展论坛,流程再造、移动化迁移、融合报道、跨界合作、中央厨房等,拿出手机,查一下什么意思?快!,好!我的问题是:内在的逻辑是什么?,环境正在发生迅猛的改变!,5,“比如,人民日报的中央厨房、新华社的集成报道、中央电视台的视频终端,中央电台的云采编平台、新华网的超级编辑部、浙报传媒的媒体矩阵、上海报业的新,媒体建设等等,特别是深圳市在媒体融合发展上不断探索,走出了新路,这些都有力,巩固壮大了主流思想舆论,弘扬了主旋律,传播了正能量,大大增强了网络空间的话,语权,“比如,人民日报的中央厨房、新华社的集成报道、中央电视台的视,6,Internet,Baid百,Internet,7,互联网时代:,Web1.0,门户时代。典型特点是信息展示,基本上是一个单向的互动。从1997,年中国互联网正式进入商业时代,到2002年这段时间,代表产品有新浪、搜狐,易等门户网站,Web20,搜索/社交时代。典型特点是UGC(用户生产内容),实现了人与人之,间双向的互动。方兴东创造了博客中国,开启了用户生成内容的时代,典型产品,如新浪微博、人人网等,Web30,大互联时代。典型特点是多对多交互,不仅包括人与人,还包括人机,交互以及多个终端的交互。由智能手机为代表的移动互联网开端,在真正的物联,网时代将盛行。一开始仅仅是大互联时代的初期,真正的3.0时代一定是基于物,联网、大数据和云计算的智能生活时代,实现了“每个个体、时刻联网、各取所,需、实时互动”的状态,也是一个“以人为本”的互联网思维指引下的新商业文,明时代,互联网时代:,8,体验化,玩家-策划,互联网,思维,开放式,自主化,封闭-共享,厂商+玩家,Baid百科,体验化,9,互联网思维,互联网思维是降低维度,让互联网产业低姿态主动去融合实体产业。,互联网思维,就是在(移动)互联网+、大数据、云计算等科技不断发展的背景,下,对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考,方式。,最早提出互联网思维的是百度公司创始人李彦宏。在百度的一个大型活动上,李彦宏与传统产业的老板、企业家探讨发展问题时,李彦宏首次提到“互联网思,维”这个词。他说,我们这些企业家们今后要有互联网思维,可能你做的事情不,是互联网,但你的思维方式要逐渐像互联网的方式去想问题。现在几年过去了,这种观念已经逐步被越来越多的企业家、甚至企业以外的各行各业、各个领域的,人所认可了。但“互联网思维”这个词也演变成多个不同的解释。,互联网时代的思考方式,不局限在互联网产品、互联网企业。这里指的互联网,不单指桌面互联网或者移动互联网,是泛互联网,因为未来的网络形态一定是跨,越各种终端设备的,台式机、笔记本、平板、手机、手表、眼镜,等等,互联网思维,10,注重人的价值,互联网思维是怎么产生的?生产力决定生产关系,互联网技术特征在一定程度上,会影响到其在商业层面的逻辑。工业社会的构成单元是有形的原子,而构成互联网,世界的基本介质则是无形的比特。这意味着,工业文明时代的经济学是一种稀缺经,济学,而互联网时代则是丰饶经济学。根据摩尔定律等理论,互联网的三大基础要,件带宽、存储、服务器都将无限指向免费。在互联网经济中,垄断生产、销售,以及传播将不再可能,而且,一个网状结构的互联网,是没有中心节点的,它不是一个层级结构。虽然,不同的点有不同的权重,但没有一个点是绝对的权威。所以互联网的技术结构决定,了它内在的精神,是去中心化,是分布式,是平等。平等是互联网非常重要的基本,原则。,在一个网状社会,一个“个人”跟一个“企业”的价值,是由连接点的广度跟厚,度决定的。你的连接越广、连接越厚,你的价值越大,这也是纯信息社会的基本特,征,你的信息含量决定你的价值。所以开放变成一种生存的必须手段,你不开放,你就没有办法去获得更多的连接,注重人的价值,11,媒介经营管理课件,12,媒介经营管理课件,13,媒介经营管理课件,14,媒介经营管理课件,15,媒介经营管理课件,16,媒介经营管理课件,17,媒介经营管理课件,18,媒介经营管理课件,19,媒介经营管理课件,20,媒介经营管理课件,21,媒介经营管理课件,22,媒介经营管理课件,23,媒介经营管理课件,24,媒介经营管理课件,25,媒介经营管理课件,26,媒介经营管理课件,27,媒介经营管理课件,28,媒介经营管理课件,29,媒介经营管理课件,30,媒介经营管理课件,31,媒介经营管理课件,32,媒介经营管理课件,33,媒介经营管理课件,34,媒介经营管理课件,35,媒介经营管理课件,36,媒介经营管理课件,37,媒介经营管理课件,38,媒介经营管理课件,39,媒介经营管理课件,40,媒介经营管理课件,41,媒介经营管理课件,42,媒介经营管理课件,43,媒介经营管理课件,44,媒介经营管理课件,45,媒介经营管理课件,46,媒介经营管理课件,47,媒介经营管理课件,48,媒介经营管理课件,49,媒介经营管理课件,50,媒介经营管理课件,51,媒介经营管理课件,52,媒介经营管理课件,53,媒介经营管理课件,54,媒介经营管理课件,55,媒介经营管理课件,56,媒介经营管理课件,57,媒介经营管理课件,58,媒介经营管理课件,59,媒介经营管理课件,60,媒介经营管理课件,61,媒介经营管理课件,62,媒介经营管理课件,63,媒介经营管理课件,64,媒介经营管理课件,65,媒介经营管理课件,66,媒介经营管理课件,67,媒介经营管理课件,68,媒介经营管理课件,69,媒介经营管理课件,70,媒介经营管理课件,71,媒介经营管理课件,72,媒介经营管理课件,73,媒介经营管理课件,74,媒介经营管理课件,75,媒介经营管理课件,76,媒介经营管理课件,77,媒介经营管理课件,78,媒介经营管理课件,79,媒介经营管理课件,80,媒介经营管理课件,81,媒介经营管理课件,82,媒介经营管理课件,83,媒介经营管理课件,84,媒介经营管理课件,85,媒介经营管理课件,86,媒介经营管理课件,87,媒介经营管理课件,88,媒介经营管理课件,89,媒介经营管理课件,90,媒介经营管理课件,91,媒介经营管理课件,92,媒介经营管理课件,93,媒介经营管理课件,94,媒介经营管理课件,95,媒介经营管理课件,96,媒介经营管理课件,97,媒介经营管理课件,98,媒介经营管理课件,99,媒介经营管理课件,100,媒介经营管理课件,101,媒介经营管理课件,102,媒介经营管理课件,103,媒介经营管理课件,104,媒介经营管理课件,105,媒介经营管理课件,106,媒介经营管理课件,107,媒介经营管理课件,108,媒介经营管理课件,109,媒介经营管理课件,110,媒介经营管理课件,111,媒介经营管理课件,112,媒介经营管理课件,113,媒介经营管理课件,114,媒介经营管理课件,115,媒介经营管理课件,116,媒介经营管理课件,117,媒介经营管理课件,118,媒介经营管理课件,119,媒介经营管理课件,120,媒介经营管理课件,121,媒介经营管理课件,122,媒介经营管理课件,123,媒介经营管理课件,124,媒介经营管理课件,125,媒介经营管理课件,126,媒介经营管理课件,127,媒介经营管理课件,128,媒介经营管理课件,129,媒介经营管理课件,130,媒介经营管理课件,131,媒介经营管理课件,132,媒介经营管理课件,133,媒介经营管理课件,134,媒介经营管理课件,135,媒介经营管理课件,136,媒介经营管理课件,137,媒介经营管理课件,138,媒介经营管理课件,139,媒介经营管理课件,140,媒介经营管理课件,141,媒介经营管理课件,142,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,143,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,