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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,SPSS操作练习,SPSS操作练习,1,一,、某年级有80名学生，男女生各40人，分成两个班级，下表中是某次一门课程的成绩，请分性别、班级,进行,统计描述,。,性别,班级,考试成绩,男生,1,82，72，74，86，93,84，75，87，78，85,2,81，77，74，80，70,84，79，77，69，80,女生,1,75，73，89，72，70,85，83，94，85，82,2,85，83，68，79，82,75，84，73，96，67,一、某年级有80名学生，男女生各40人，分成两个班级，下表中,2,二,、正常人的脉搏平均 数为72次/分。现测得15名患者的脉搏：71，55，76，68，72，69，56，70，79，67，58，77，63，66，78 试问这15名患者的脉搏与正常人的脉搏是否有差异？,二、正常人的脉搏平均 数为72次/分。现测得15名患者的脉搏,3,三,、将条件相近的学生配成对，再随机分成两组，采用两种不同的训练方法进行训练，训练一周后，测得两组学生跳高成绩如下表，试问两种训练方法的效果是否相同？,X1,X2,151,155,149,151,148,161,141,158,164,141,160,143,139,157,140,153,147,154,142,148,三、将条件相近的学生配成对，再随机分成两组，采用两种不同的训,4,四,、为了探讨不同教法对英语教学效果的影响，将一个班级随机分成3组，接受3种不同的教法，英语成绩见下表，试问不同的教法之间是否存在着差异。,第一组,第二组,第三组,78.00,61.00,80.00,72.00,72.00,70.00,66.00,65.00,76.00,69.00,66.00,72.00,70.00,62.00,72.00,四、为了探讨不同教法对英语教学效果的影响，将一个班级随机分成,5,五、,某医师,A,药治疗,9,例病人，治愈,7,人；用,B,药治疗,10,例病人，治愈,1,人，问两药疗效是否有差别？,疗效,合计,治愈,未治愈,A,药,7,2,9,B,药,1,9,10,合计,8,11,19,五、某医师A药治疗9例病人，治愈7人；用B药治疗10例病人，,6,六、用免疫酶法观察鼻咽癌患者，头颈部其他恶性肿瘤患者及正常成年人血清中的,EB,病毒壳抗原的免疫球蛋白,A(VCA-IgA),抗体的反应情况如下表：问三组阳性率有无差别？,分 组,阳性例数,阴性例数,鼻咽癌患者,188,16,头颈部其他恶性肿瘤患者,10,23,正常成年人,49,333,六、用免疫酶法观察鼻咽癌患者，头颈部其他恶性肿瘤患者及正常成,7,七,、选择两种类型的文章：不熟悉（A1）/熟悉（A2），使用3种生字密度：5：1（B1）、10：1（B2）、20：1（B3），将24名五年级学生随机分为六组，测得数据见表，试问文章类型之间、生字密度之间有无差异。,A1,A2,B1,3，6，4，3,4，5，3，3，,B2,4，6，4，2,8，9，8，7,B3,5，7，5，2,12，13，12，11,七、选择两种类型的文章：不熟悉（A1）/熟悉（A2），使用3,8,八,、为研究学生的平时作文成绩x与高考作文成绩y的关系，随机抽取10名考生，数据见下表，试进行相关分析。,序号,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,x,80,78,90,92,82,72,90,84,64,76,y,29,24,30,32,28,25,27,30,15,25,八、为研究学生的平时作文成绩x与高考作文成绩y的关系，随机抽,9,九、将,14,只大白鼠随机分为两组，一组做成白血病模型组，一组为正常鼠，然后测量两组鼠脾脏,DNA,含量（,mg/g,）,问正常鼠和白血病鼠脾脏中,DNA,含量是否不同？,白血病组,12.3,13.2,13.7,15.2,15.4,15.8,16.9,正常组,10.8,11.6,12.3,12.7,13.5,13.5,14.8,表,白血病模型鼠和正常鼠脾脏中,DNA,含量（,mg/g,）,九、将14只大白鼠随机分为两组，一组做成白血病模型组，一组为,10,十、某单位研究代乳粉营养价值时，用大白鼠作实验，得到大白鼠进食量和增加体重的数据见表。求直线回归方程并对回归系数作假设检验。,鼠号,1,2,3,4,5,6,7,8,进食量（,g,）,800,780,720,867,690,787,934,750,增量（,g,）,185,158,130,180,134,167,186,133,表,8,只大白鼠的进食量和体重增加量,十、某单位研究代乳粉营养价值时，用大白鼠作实验，得到大白鼠进,11,
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