智能化小区安防

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课前复习,概念,1)智能化小区的“硬件”指?“软件”指?,2)小区智能化系统的概念?,3)三网合一指哪三网?,4)智能化小区的网络结构、小区智能化系统的整体框图。(,请用5分钟阅读P146),智能化小区安防课前复习,概念,1)智能化小区的“硬件”指?“软件”指?,2)小区智能化系统的概念?,3)三网合一指哪三网?,4)智能化小区的网络结构、小区智能化系统的整体框图。(,请用5分钟阅读P146),相关国家标准,令智能建筑设计标准GB/T50314-2006,令住宅建筑规范2005年,居住小区智能化系统建设要点与技术导则2003年,星级、二星级、三星级,单元二智能化小区安防系统,住宅小区的安全防范系统有效地对周界、出入口、主要道,路进行科学有序的管理;利用报警系统对室外无人活动时,的重点区域进行自动监测;利用ccTv系统的可视手段满,足监督管理要求及发生案件后的查证,安防系统建设的总要求:,有效地提高预防和抵抗事故、灾害的发生和加,强防御控制的能力;提高工作效率、综合利用保安,人员和安全防范工程为住宅小区安全服务,英语课程标准的核心理念是以人为本。强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。但是在实际教学中，面对不同层面的学生，却实行同一水平的教学内容与相同的教学进度，就会给学生造成成优等生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的局面。所以，实行分层授课制势在必行。我们经过近两年的不断尝试，总结、更新、形成了一整套分层教学的模式。实践证明：分层教学的策略能够提高各个层次学生在学习目标方面的达成情况，使不同层次的学生学有所得，获得成就感。下面我就来介绍一下我们对于分层教学所采取的具体措施。,一、对学生进行分层,我校是由四个乡镇的学生新合并到一起的一个新的学校，由于学生在小学时所处的环境不同，师资水平不同，因此学生在七年级入学时英语学科的知识掌握程度在很大程度上也有所不同，刚开始入学时所涉知识简单，学生的个体差异不是很大，但随着课程的加深，词汇量的增大，学生的差异越来越明显。好学生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的现象越来越严重。为了改变这种情况，使我校七年级的每一名学生都能在自已原有知识的水平上有相应程度的提高，做到因材施教。我校经研究快定，依据学生的第一次月考成绩，按照成绩由高到低的顺序把学生分成了五个层次，每个层次的学生设置两个教学班，即：优生班，优边生班，极格生班，极边生班，和差生班。当然，这种层次的划分也不是一成不变的，本人建立了竞争机制，根据测验成绩，允许学生班级位置有所变化。这样在实际的教学过程中，就充分的尊重了学生的个体差异，提高了学生的竞争意识，使每个学生都能得到充分的发展。进入八年级以来，由于词汇量的加大，课程的逐渐深入，这种学生的分层，更体现出了他的优越性。优等生的各项技能都得到了充分的锻炼与提高，其他层次的学生的基础知识也得到了相应的不同层次的提高与巩固。学生的整体英语水平有了翻天覆地的变化。,二、对教学进行分层,分层教学就是在课堂教学中有区别的对待具有不同学习可能性的学生，以使教学达到适应学习可能性的教学策略。有意识地为学生确定不同层次的学习目标，可以充分激发学生的学习自觉性，使大多数学生找到自己的学习起点，增加各个层次学生的学习机会，改变学习困难生的陪读现象，让学生尝到成功的喜悦，增强了学习自信心，使优秀生能吃饱、中等生有进步、学困生基本能合格。因此对于各层次的学生我们主要进行了四个方面的分层：备课分层、讲课分层、练习分层和作业分层。,三、对评价进行分层,分层评价也是分层施教过程中的一个重要环节。无论是在课堂教学的提问、操练，还是讨论环节，教师都要进行及时的评价。无论什么层次的学生，在评价时都应遵循及时性、客观性、激励性原则，充分发挥评价的诊断功能和激励功能。在坚持承认学生差异性的原则下，给不同学生以不同的评价，同时采取不同层次、不同标准的评价体系，使学生在学习上既有信心，又能看到不足；既有压力，又有动力。对于优等生和优边生所取得进步应采用竞争评价，高标准、严要求，促使他们更加努力奋进。对于及格生采用激励评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们努力向高一层次发展。对于差等学生的点滴进步应采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性。,近两年以来，为使每个学生在最适合自己的学习环境中获得知识，本人一方面在课下认真钻研教材，针对不同课型精心准备教案与课堂练习，另一方面在课上充分利用四十五分钟的时间，努力提高课堂教学的效果。由于针对不同类型学生制定自己的教学目标和学生不同的学习目标进行教与学的活动，不同层次的学生都有了充分的训练机会， 好学生不再感到吃不饱、差生也不再感到吃不了。各个层次的学生充分发挥了自己的最大潜能。在学习的过程中学会了学习，发展了思维能力，形成了良好的学习习惯，提高了主动学习的自觉性。分层教学模式既让学生带着明确的目标去学习，也让学生在学习中培养合作精神，更让学生树立起成功的信心。实验证明，分层成功教学是面向全体学生，提高英语听说读写四种技能，全面调动学生积极性和创造性的一种值得借鉴与深化的教学探索。不过它还很不成熟，在今后的教学实践中我们将继续探讨和研究，推荐实行这种教学尝试，进行数据处理、对比分析，继续深化和推广实验，使它具有更大的可行性，使这项实验不断改进和完善。诚然，一种新的教学思想的成熟和发展，还需经历时间的考验和实践的反复检验。,一、分层递进教学法的理论依据 分层递进教学是根据心理学家维果茨基的“最近发展区”理论而创造性地提出的一种全新的教学策略。维果茨基认为，每个学生都存在两种发展水平：一是现有发展水平，即：学生独立完成学习任务所能达到的学习水平。二是潜在水平，即：学生在教师的帮助下所能达到的学习水平。维果茨基把现有发展水平与最高潜在水平间的发展区域称为最近发展区或“最佳教学区”，这是一个尚处于形成状态的、正在成熟的认知结构。他认为教学必须从学生这两种水平的个体差异，即：现有水平和潜在水平的差异出发，才能真正促进学生的发展。分层递进教学正是对维果茨基的最近发展区理论的有益的尝试，是一种在教学中实行与各层次学生能动性相适应的、着眼于学生分层提高的教学策略。,二、在实训课中运用分层递进教学法的必要性,1.提升学生创新能力的需要。实训的任务就是最大限度地促进每个学生实践技能的发展。维果茨基认为，教学只有走在发展的前面，才能促进学生的发展。根据其“最近发展区”理论，教学的难度应与学生的最近发展区相适应，应在教学中鼓励学生不断地把最近发展区转化为现有发展水平，并不断地创造更高水平的最近发展区，从而推动学生的发展。在实训教学中，学生的最近发展区是存在明显差别的，只有根据学生的学习可能性水平将全班学生区分为若干层次，并确定与之相协调的分层教学目标，才利于教师把实训教学难度确定在每个学生的“最近发展区”之中，才能较好地解决实训中统一要求与因材施教的矛盾，使学生不断形成更高水平的最近发展区，从而促进学生的发展，促进学生创新能力的提高。,2.提高实训效率的需要。由于现行实训对象间存在学科基础的差异，统一层次的训练的教学方法，有其较高的规模效率，但是，也存在明显的缺陷。由于学生获取实践技能的能力存在较大的差异，因此，各个学生获取同样实践技能所需时间也存在较大的差异，在相同时间、空间内按统一的实训教学目标进行教学，势必造成部分学生学习时间的浪费，从而降低这些学生的实训效率，而部分学生在同样的时间内，根本无法达到该实训的目标。因此，实训中应把获得某种实践技能所需时间大体相当的学生进行归类施教，也即实施分层递进教学，以提高实训教学的效率。,三、分层递进教学法在实训课中的具体应用,在实训中，根据学生的实际水平，将全体学生区分为若干层次，并确定与各个层次学生的实际情况相协调的分层实训教学目标，使实训难度与每个学生的“最近发展区”相适应，并鼓励学生向高一层次目标递进，以求每位学生都能获得最大的发展，并较好地促进学生的素质的提升。,1.学生分层。首先在了解学生的基本操作技能的掌握情况后，将学生分为不同水平的层次。如：最高层可设定为能独立操作并能有效完成实训任务的同学；第二层次可设定为在老师的讲授下即可完成实训任务的同学；最低层次可设定为需要老师的个别指导才能完成实训任务的同学。,2.目标分层。根据实训大纲、实训指导书的目标要求，在深入了解学生的基础上，根据不同层次的学生的现有发展水平和潜在发展水平的实际情况，把不同层次的实训目标确定不同层次学生的最佳发展区，让每个学生都有机会获得成功，并能获得最大限度的发展。,3.分层递进。当最低一层的学生达到了本层的实训目标后，即：可将该层的目标递进到高一层的目标并鼓励学生努力去完成，以达到递进之目的。,以法律实训课为例，希望能抛砖引玉。首先，在实训开始，召开被训学生动员大会，使学生明确该实训的意义、基本程序和要求，公布实训小组负责人和成员的名单，并介绍各自指导教师。其次，要求最低层次的学生必须到实训中心进行认知观摩实训，观摩的内容是从“中国法庭”、“经济与法”等栏目收集的案例和高层次同学的模拟庭审和辩论谈判活动。再次，我们根据现有案例的具体情况设定不同层次的实训小组，并依据学生现有程度，指定实训中审判、原告或被告组中的骨干成员。各个活动小组推选出代表来担任模拟法庭中的各种“角色”。在指导教师的指导下，模仿现有的案卷完成模拟开庭前的各种准备工作，如：证据材料的调查、整理；起诉书、答辩状、代理词等各种法律文书的写作；法庭辩论训练等。并按照法院审判庭的标准和程序进行模拟审判。最后，当模拟庭审结束后，指导教师根据模拟法官、检察官、律师及原、被告在模拟法庭审判活动中的表现、被训同学在参加法律实训的整个过程中的表现、全体被训成员整体协调情况、小组法律文书的质量以及被训学生个人的心得体会分别进行评议打分，最后确定该被训学生法律实训成绩，以及是否能升层递进。,相关国家标准,令智能建筑设计标准GB/T50314-2006,令住宅建筑规范2005年,居住小区智能化系统建设要点与技术导则2003年,星级、二星级、三星级,单元二智能化小区安防系统,住宅小区的安全防范系统有效地对周界、出入口、主要道,路进行科学有序的管理;利用报警系统对室外无人活动时,的重点区域进行自动监测;利用ccTv系统的可视手段满,足监督管理要求及发生案件后的查证,安防系统建设的总要求:,有效地提高预防和抵抗事故、灾害的发生和加,强防御控制的能力;提高工作效率、综合利用保安,人员和安全防范工程为住宅小区安全服务,单元二智能化小区安防系统,智能建筑安全防范系统一般由以下四部分组成。,周界、出入口控制系统,出入口控制系统是对进入智能建筑的人员进行识别并控制通道门开启,的系统,因为它采用门禁控制方式提供安全保障,故又称为门禁控制系,统。,防盜报警系统,电子巡更系统,闭路电视监控系统,智能化小区安防子系统的功能与构成,居住小区智能化系统,安全防范子系统,管理与监控子系统,信息网络子系统,/解,电子巡更装置,抄,紧急广播,设备监控装置,网,接网网,网网,置,置置,计算机系统,1.周界防范系统结构图,国解影间界防石系国4对射,对射,1#对射,7对刻,单防区模,双防区可置入探测,甲防区带输出模块,就地控制报蟹,CvC064C报警主机在周界报警系统中的应用,0主机总线长度都可达到120米,刘超过此距离级,采用单防区扩展模块可连接后4对红外对射探测器,客技x用动单边国灯订光指示,0主键盘,肆盘总线,线中继,盘总线,号保安室,平行电源,屏蔽双控信号线,红对射探测器,闭路监控系统一防范于巡更系统操作主界面,系)管理c)小区0)据手统)巡更系统()门禁统cccy系统操作收)查看)形助a,围叠那。,小区用,分区图:平面图-100%,围小用户,所有更点,1101空刚区,主机代吗,12宝防区,历史记录,無播,号名称,区名称卖型,土动红外探测器,探照灯,报簪控制主机,液晶键盘,中心理积,打臼积,图3-23周界防越报警系统结,构图,课堂练习,令1、收集:红外对射探测器0个,简述功能与价,位。(要适用于住宅小区周界),2、看CAD图,如需要小区某些尺寸在图上测量,即可,设计周界安防布置(在原图上标注出来),3、在2题中,仿照笫页。画一界防范系统,结构图(画在文本上),图像采集,视频分配器,视频矩阝,图像记录,sa 6,报誉联动,多媒体监控,图像显示,报警/灯光系統,图3-23闭路监控系统结构图,