智能仪表原理与设计电子教案

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,智能仪表原理与设计,任课教师:王久龙,江苏技术师范学院电信学院,60-321,智能仪表原理与设计PPT电子教案（完整版）智能仪表原理与设计,任课教师:王久龙,江苏技术师范学院电信学院,60-321,课程的性质:电子与测控、电气类专业课、考查课,学时:40学时。,成绩评定:开卷考试等。,平时成绩30%+考试成绩70%,教材:智能化测量控制仪表原理与设计第2版,目前的中职英语教学，总的来说教学效果还是不太理想。学生学了多年英语，英语的表达能力还是很差，仍然是哑巴英语，无法做到用英语自如地表达。要改变这种现状，笔者认为关键是要为学生提供真实的英语语言环境，让中职英语教学活起来。,学习语言，离不开语言环境。中国人学英语难，难在没有好的语言环境。小孩子学语言很快，就是因为身处真实的语言环境中。没学过英语的或英语水平不怎么好的人去到讲英语的国家，英语水平进步很快，也是因为身处在真实的语言环境中不断地得到真实的语言实践。所以，语言环境对于学好一门语言是非常重要的。,学生从小学开始学英语直到高中，很多学生习得的仍然是哑巴英语，归根结底还是一个语言环境的问题。没有真实的语言环境，好像鱼儿离开了水，无法畅游。所以在英语的教学中，为学生创设真实的语言环境至关重要。要做到这样，就要改变原来的教学方法和教学模式，从课堂到课外，从老师到学生，从对老师的评价到对学生的评价，都要改变观念和方法，使英语的教学质量和教学效果有一个质的飞跃，从而改变英语教学不理想的现状。职中的英语教学也是如此。建议做法如下：,一、改革课堂教学模式，让学生浸泡在英语的环境中,（一）开设教师英语口语培训班，提高教师的英语口语水平,要进行全英文课堂教学。让学生浸泡在英语的环境中，教师就必须全程用英语教学，让学生养成用英语思考、用英语表达的习惯。而要做到这样，首先教师的英语口语水平必须要达到要求。这是先决条件。但目前，大部分中职教师上课做不到全英上课，主要是因为学生的口语基础差，全英上课刚开始学生无法适应，配合不好，教师只好降低要求，半英文半中文地上课，这样依赖惯了中文，到后来就变成英语课大部分时间都使用中文，学生也是大部分用中文来回答问题和进行其他的课堂活动，这样一来，慢慢就形成了习惯。更糟糕的是，教师的口语水平因为没有在工作中得到巩固和提高而慢慢下降。几年或十几年下来，要用全英上课对于这些老师来说已经做不到。所以，建议学校或教育主管部门开设英语教师口语培训班，通过培训提高教师的英语口语能力和教学能力。,（二）为英语教师提供社会实践的机会,中职学校的以实用为目的的教学宗旨决定了中职的英语教师必须与社会密切联系起来。但目前我们的实际情况是中职的大部分教师由于工作繁忙等原因，没有机会与社会接触。这样，教师都与社会脱节，又怎能给学生传授社会需要的知识呢？所以有必要给教师提供进行社会实践的机会和平台。教师的水平提高了，才有可能培养出高水平的对社会有用的人才。,（三）活化教学内容安排，给学生创设真实的语言场景,根据中职英语教学以实用为主的教学目的，创设真实的语言环境要根据专业的特点，专业不同，做法也不一样。下面以服装专业为例：,1.课内创设模拟真实的语言环境。建立模拟的服装公司。可以采用以下的具体做法：,（1）让一部分学生扮演来访者，另一部分学生扮演公司职员，公司职员进行服装制作过程，服装品牌、面料的介绍，对服装进行描述。来访者对服装进行评价，表达自己对某种衣服的观点和喜好。,（2）进行服装买卖，把整个班分成几个摊位，一部分学生扮演买家，一部分学生扮演卖家，进行服装交易的对话。,（3）模拟与外国公司进行洽谈服装交易，一部分学生扮演外国客户，一部分学生扮演公司职员，整个过程从接待客户，参观公司，到业务的洽谈，到交易成功，最后欢送客户离开公司。,（4）让学生分组在公司里扮演不同的角色，秘书接打电话、翻译文书，工人介绍服装的制作过程，汇报工作情况。经理写方案、计划和要求，与客户交流、洽谈。然后轮换角色扮演。,通过以上的方式，?生进行英语听说、会话、翻译、写作等方面的训练，使学生接触有意义的实用的语言，并做到能熟练流畅地运用这些语言。,2.课外创造真实的语言环境,（1）从一些服装涉外公司要一些英文跟单、单据单证及一些商务往来的信函，外贸文书及各种英文文件，作为课堂讲课的内容，让学生翻译。,（2）与外国人长期合作，邀请外国人到课堂上跟学生交流，刺激学生学习英语的欲望。,（3）跟一些涉外的公司或企业合作，每年派学生到这些公司去实习，接触职场需要的知识，熟悉业务。,（4）创造条件与外国的学校合作，带学生出国游学，提高学生英语的综合能力，增长见识。,通过这些方式，开阔教师和学生的眼界，让教师有目的地教，学生有目的地学，为将来的就业做好充分的准备。,3.组织丰富多彩的课外活动，让学生经常有接触英语、使用英语的机会。,（1）学校的校园文化建设与英语结合起来，例如学校或班级的标语用英语，班级口号用英语，黑板报用英语，让英语无处不在。,（2）组织各种英语竞赛，提高学生学习英语的兴趣及给学生提供学习英语的机会。例如：进行英文歌唱比赛、英语口语比赛、英语阅读比赛、英语单词比赛、英语演讲比赛、英语配音比赛、英语剧比赛等。,（3）开设英语角，邀请外国人参加，让学生有使用英语进行交流的机会，同时刺激学生学习英语的欲望。,（4）课内课外英语老师与学生之间和学生与学生之间交流尽量用英语，为学生提供真实的语言环境，养成用英语表达的习惯。,（四）增加课时量，保证学生每天有时间接触英语，避免遗忘,中职的教学注重专业课，所以在课时安排上，英语课往往一周只有12节，这样的课时量要把英语科学好是不现实的。所以必须增加课时量，起码每天有一节英语课，而且英语科的学习要贯穿高中三年。这样才能保证英语学习的量的积累。,二、改革考核和评价制度,教师的教学内容和教学方式与学校对教师的评价密切相关，所以要进行教学改革，就要改变学校对老师的评价，而要改变学校对老师的评价首先要改变考试的方式，改变传统的只考笔头和语法的考试方式，要从学生英语学习的听、说、读、写四个方面来考核。尤其是听和说的考核，要占总分的60%。而考试的内容，要根据专业的特点，模拟真实的语言环境来考核。比如服装专业的学生要考他们对服装材料或成品服装进行介绍和评价等。汽车专业的要求学生对汽车的外观、性能等进行描述。所以新的考核方式在考试内容、考试时间、考试场地上与传统的考核方式比起来都会有变化。而且，这种考核要考虑到人数多的问题，耗费的人力物力相对传统的考核要多，但对学生的考核的角度多一些，对学生的评价也细一些，有利于培养学生的英语综合能力。,以上是笔者对中职英语教学的一些看法及建议。总之，中职英语的教学要真正提高教学质量，摆脱哑巴英语的局面，必须通过各方面的改革，完善各方面的制度，为教师和学生提供各方面的条件，为学生创设真实的语言环境，给学生提供足够的使用英语的机会，让中职英语教学活起来，这样才能做到真正为社会培养高水平的有用人才。,课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式，学生学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。长期以来，学校教学的一个基本特征是讲授，教学以教师为中心。因此，在语文教学中，要改学生的被动学习为主动学习，激发学生的主体意识，培养学生探究习惯。然而当前农村初中语文课堂教学的现状又如何呢？,1.当前农村初中语文课堂教学现状,目前，农村初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭一本书、一言堂、一锅煮的传统教育教学模式，将备课当成抄教案，将上课当成演教案，将学生当成灌输知识的容器。满堂灌、填鸭式的教学随处可见老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在：,1.1 产出与投入比率低。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容假、大、空。,1.2 学生学习被动。课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子。,1.3 教学方式单调，学生学习热情不高，参与度差。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。,2.农村初中语文课堂教学存在问题的原因,2.1 农村初中语文教师普遍教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄。部分教师不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，穿新鞋走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，让学生死记硬背。,2.2 应试教育的阴影作祟。长期以来，由于应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么；怎么考就怎么教、怎么练。甚至部分自认为应考有法的教师将教材中的阅读课文弃之不教，理由是考试根本不会考这些内容！,2.3 对教师的考核与评价制度改革相对滞后。将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内客没讲到，学生考试时丢分。面对当前农村初中语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学改革势在必行！,如何以课堂教学为突破口，构建农村初中语文自主学习的课堂教学模式？我作了些初步的探索，这种教学模式的主要环节是：创境激情引疑自究启思自悟导训自结。即通过创设丰富的教学情境，激发学生主动学习的热情；通过引导学生质疑，参与自主学习目标的制定；通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握学习方法。,3.自主学习能力培养的基本策略,3.1 创设良好氛围，激励自主学习。创设情境，激发自学兴趣。教学中，语文教师要围绕学习目标、学习内容，对课堂学习的有关场景进行描绘、设计和美化，以促进学生的自主学习。尤其是在农村初中，本身的教学资源有限，这就更需要教师在备课时要精心创设教学情境，以激发学生的学习兴趣，促进学生自主主动地去学习。例如，在学习古诗词时，教师可以把学生分成几个小组，让每个小组根据诗词的意境把这首诗或词用画的形式表现出来。这就是为学生创设了合作式情境，以促进学生的交流与合作，这一交流、合作，并最终完成作品的过程不仅激发了学生的学习兴趣，也是学生自主学习的体现。除了创设合作式情境，还可以创设问题式情境，可以帮助学生形成问题意识；创设探究式情境，培养学生的创新能力创设这样的学习情境，可使学生在课堂上激情充溢、思维流畅，从而入情入境地进行自主学习与自我发展。,指导学法，提高自主参与能力。增强学生的自主意识，培养和提高学生的自主参与能力，关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由要学到学会，最后过渡到会学，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。这就是我们说的，教是为了更好的不教。,在学法指导时，首先要训练学生的语言表达，指导学生初步学会有条理的思维，这是学习语文最重要的一点。初中生的可塑性还比较强，正是提高自己的语言表达能力的最佳时期。这就需要教师创造机会，鼓励学生敢说、多说，要给全体学生说话的机会，说错了不要紧，只要大胆说就可以了。特别是对于那些不善于言语表达的同学，更需要耐心、鼓励。此外，还要使学生能说。可以让学生学着说试着说，自己小声说，听同桌说，逐步提高说话能力。指导学生用语言有条理地表达对生活的看法，引导学生从生活语言过渡到语文语言；用简练的语言概括生活问题，逐步使学生从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的。,明确目标，增强参与意识。在教学过程中，教师必须调整好与学生之间的关系，把自己变成一位顾问、一位交换意见的参与者。与此同时，也要树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，把接受型的被动学习转变成探索型、发现型的学习，置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标就可以明确本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。笔者认为，课上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在一节课开始，亮出总目标，使学生有个总的印象和感觉，知道自己该如何去学。在教学过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板、幻灯等形式使学生明确。 这样就把学生推到探求新知的第一线，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题。并在探求过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们不懂的地方、错误的地方都摆出来，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现弄虚作假理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。,3.2 提供自主形式，关注自主过程。学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说：学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程。引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程，引导学生积极主动地参与学习：课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与每节课的全过程。,关注自主学习过程，最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。学是核心，导是关键，评是学生求知的催化剂。教师的主导作用不仅体现在课堂提问的梳理精当，而且体现在处理反馈信息的应变能力上。评价是教师对学生学习结果反馈的重要途径，它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离，还应通过评价来激发学生的求知欲，坚定学习的自信心，交流师生情感，营造宽松和谐的氛围。,3.3 鼓励人自为学，培养自主精神。学习者不会思考，不掌握学习的方法，单靠死记硬背来获得知识，必然失去求知的兴趣。因此，教师教学过程中引要得当，放要得法，给足时间和空间，鼓励学生人自为学。放的最终目的是要让学生敢问、善问，敢于发表自己的见解，敢于辩驳别人，发表相反意见。在课堂互动中交换思考所得，从而不断修正自己的答案，真正体验探究的乐趣。另外，教师还要在教学过程中让学生尽量多地动手操作。俗话说：眼过千道，不如手做一遍。调动多种感官参与学习活动的过程，也就是语文自主学习能力得到发展的过程。,教学过程中放得彻底，还应注意：一要区分好乱与气氛活跃的关系。有的老师怕学生你一言，我一语，把课堂搞乱，影响课堂纪律。我认为只要学生围绕学而乱就不要怕，教师导之有法，这种由激烈的讨论辩驳引发的乱只会活跃课堂气氛，调动学生积极性，因为他们无暇开小差。当然，对学习纪律做出要求也是十分必要的，我就明确告诉学生-下课你可以在教室里自由活动，上课必须学习。二是要给学生留足充裕的思考和活动时间，切忌走形式，武断地打断学生思维，挫伤学生独立思考的积极性。只有在每个学生充分思考的基础上，讨论和争辩才会有最佳的效果。三是尽量多地为学生创造实践的机会，能让学生说的，老师不说；能让学生想的，教师决不禁锢学生思维；能让学生动手操作的，老师绝不越俎代庖。这样，才能充分培养学生的自主学习精神。,总之，培养学生自主学习能力，既是改革农村初中语文课堂教学的必由之路，也为学生的终身发展打下基础，更对教师的素质提出了挑战。很难想象，一个平时很少看书，很少搞学问的老师，对自学的理念会有多少认同呢？观念的转变是艰难的，需要过程，解放课堂，建立新课堂的道路是漫长的，需要所有教师长期不懈的共同努力！,课程的性质:电子与测控、电气类专业课、考查课,学时:40学时。,成绩评定:开卷考试等。,平时成绩30%+考试成绩70%,教材:智能化测量控制仪表原理与设计第2版,第一章绪论,基本要求,了解智能仪表的组成、发展趋势、主要,功能特点及基本设计思想和研制步骤。,重点:智能仪表的组成,难点,1.智能仪表的功能特点,2.智能仪表的设计方法,学时:2,作业:1,教学内容:,1.智能仪表的基本组成与发展,2.智能仪表的功能特点,3.智能仪表的设计方法,功能,数据运算、存储、逻辑判断、命令识别、自诊断自,校正、自适应自学习等功能。,设计重点从模拟和逻辑电路转向单片机、功能部,件、接口电路、输入输出通道设计等。,11智能化测量控制仪表的基本组成与,发展,智能化测量控制仪表的主体:单片机。,单片机内部:CPU、存储器、定时器计数器、,并行I/O口、串行口甚至AD等,