泵与风机习题答案

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,泵与风机习题答案,泵与风机习题答案泵与风机习题答案录与风机 Pumpe and 7and,作业反映出的问题,、对一些公式中的单位不明确,1-9求比转速n。在计算比转速的时候,流量的单位应为ms,但题目中给出的,单位是m3/h,这时需进行单位换算,工程概念不清楚,做完题目后没有进行思考,1)1-7求流量减少20%后的转速,有部分同学求出的转速比原先的大,应该有,明确的概念,流量减少后,转速应该是降低的;,2)转速只能为整数,3)无因次参数同一类型的风机,其性能所以不同,是因为受到结构尺寸、转,速及介质密度的影响,如果将风机性能参数中的影响因素的计量单位除去,则同,类型风机只有一组性能参数,只有一条曲线,由于参数没有因次,称为无因次性能,参数,4)有效功率:泵,扬程;风机全压,华北电力大学,流体力学及泵与风机课程组,录与风机 Pumpe and 7and,3、没有掌握课堂所讲的重点内容:相似工况点的选取(1-7),4、符号的写法:正体(单位)和斜体(变量)的区别。,Pa: kW: m kP,kg/m3 P P896,7,5、重力加速度的选择,g=9806m/s2:有效数字,对于不同地点,取值应该有区别,T,解题要完整:叶轮型式;是否能正常工作,华北电力大学,流体力学及泵与风机课程组,普通初中信息技术课的基本任务是提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术时间能力，努力培养学生的创新精神、创业精神和一定的人生规划能力。不难看出，信息技术并不是一门简单的操作性的课程，不能简单的定义为“电脑课”，我认为，运用多种教学模式进行课堂教学有助于学生提高信息素养，促进学生的全面发展。下面，我结合自己的教学实践，试谈几点浅显的看法。,一、树立正确的观念,提高课堂教学，应该从纠正师生对待信息技术这门课的态度做起。,就教师而言，在中学开设信息技术教育课程是教育面向现代化的需要，作为一名信息技术课教师，要时刻保持崭新的教育理念，要充分认识到培养学生信息技术能力与素养，是我们每一位信息技术课教师义不容辞的职责。在业务上，我们要持续学习，不断更新自己的知识和技能，始终站在信息技术发展的最前端。,就学生而言，作为一名学生，要认识到信息技术课的重要意义，不要一见到电脑就想着上网聊天、打游戏，而要立志做一些有意义、有利于提高自我的事情。要懂得珍惜和充分利用学校提供的优良条件，努力提升自己的信息技术能力与素养，使之与其他科目协调发展，如果利用得当，甚至可以促进其他学科的学习。,二、改进教学模式,1自主学习,俗话说：授人以鱼不如授人以渔。对于一些的理论课和比较简单的、学生已经有了一点基础的课可以让学生带着问题去自己学习，例如：,例1：信息技术基础1.2日新月异的信息技术（理论课）,本节课分为三个小节：,（1）信息技术的悠久历史；,（2）信息技术的发展趋势；,（3）合理使用信息技术。,设置相应的三个问题：,（1）人类历史上发生过哪五次信息技术革命？,（2）现在与未来，信息技术可以应用于哪些方面？,（3）我们应该如何利用信息技术，为什么？,教师授课前，给出十分钟时间让学生带着这三个问题看课本，看完后回答问题，最后教师对他们的答案进行必要的修改和补充。到此，学生对本节课的主要内容已了如指掌，大脑中已经形成了系统的知识结构。,2小组活动,如果能把学习任务巧妙的编织在小组活动中，学生的热情就会从活动中转移到学习上，学习目标已经不知不觉的达到了。不过要做到这一点并不容易，教师必须在上课之前精心设计一番才行。值得强调的是，教师教学一定要把握好度，教师对各个环节的控制要游刃有余，切忌课堂脱离教学主线而沦为纯粹的活动。,例2：信息技术基础2.1获取信息的渠道,授课地点：学生机房,背景：学生已经掌握了利用IE上网以及搜索信息的基本操作,授课过程：,（1）创设情景，给学生观看一段有关南京市高淳县螃蟹节的视频资料。,（2）分组活动：将学生分成若干小组，指定一个组长，每一个小组承担的任务都创设成一个螃蟹节接待外地游客的任务，并由组长分工，每个学生都完成一个任务，用搜索到的信息将各自的任务形成文字材料由组长汇总，完成后进行评价，具体分工为：总策划，导游，后勤。,这样的活动，让学生在不同的任务的驱动下，完成教学的目标，在活动中增加了团队协作的意识，体会到了成功的喜悦，并增加了对家乡的自豪感，让学生融入到和谐社会建设的氛围中。,小组活动的方式符合新课标的要求，对于培养学生的团队协作的能力有很大的帮助。同时在活动内容上进行精心的筛选，注重对学生的情感态度与价值观的培养，在“教书”的过程中“育人”。,3学生辅导学生,信息技术是一门新兴的课程，各个地区，各个学校在初中阶段的开展情况不尽相同，学生的水平也是参差不齐，水平相对较低的学生会由水平相对较高的学生来辅导有这样的几个好处：,（1）平衡学生的水平，补充学生在初中时没有学习到的知识点而不影响正常的教学进度；,（2）水平相对较高的学生在辅导的过程中回顾了自己掌握的知识，使其掌握的更加牢固；,（3）在辅导的过程中学生之间可以增加了解，增进沟通，有助于建立和谐的班级氛围。,这种教学模式穿插在以上的几种教学模式中运用，效果显著。特别对学生的操作能力的提高有很大的帮助。,以上是我平时上课时经常用到的一些做法，其实每一位老师都有自己独特的教学手段，只要我们肯坚持课前做足准备，课后多反思、勤总结，总会有新的教学方法涌现出来，为我们的课堂增色添彩。,三、结语,总之，要建立真正意义上的信息技术新课堂，需要师生双方的密切合作与共同努力。一方面，教师要树立全新的教学观念，重点培养学生的信息技术能力与素养，同时开展研究性学习，力求掌握新的教学、学习与研究方法，把握信息技术发展和不断更新的社会需求。另一方面，学生要树立端正的学习态度，充分认识掌握信息技术的重要意义，同时积极配合老师的教学工作，努力适应新的学习方式，争取使自身的信息技术能力和素养获得突破性提升。,俗语说：“功夫不负有心人” ，相信只要我们肯下真功夫，一定会取得充满新鲜活力的信息技术新课堂。,在初中学生不出学习化学的时期，遇到有学生在学习上有困难是正常的，但是其影响是不利的，为此，教师应给予学困生足够的关注，分析其原因，帮助学困生走出学习的困境，提高其学习水平，从而提高整体教学质量。本文仅谈谈笔者根据学困生的类型谈谈如何引导学困生走出学习困境的建议。,一、学困生情况分析,学生学习困难的原因是各个方面的，困难的类型也各不相同，每个学困生都有自己不同的问题所在，因而我们教师应深入了解学困生不同的情况，对症下药才能取得理想的效果。,有的学困生学习化学的困难只是暂时性的，比如有的学生对初学化学没有足够的兴趣和动力，不能持有学习的持续热情，没有花足够的时间在学习上，学习没有积极性。有的学生因为偏科，他们可能因为化学教师的个人素质或个人魅力的原因导致学生对化学不感兴趣，也可能由于学习方法的不对，他们学不好化学，从而对学习失去信心。有的学生能力不足，其逻辑思维能力、计算能力及语言表达能力都比较差，但学习态度、学习习惯较好，意志较强，勤奋坚韧。 有的学生是整体困难，这类学生能力上有所不足，能力和个性发展明显低于其他学生，因此这类学生往往会有自卑心理，也导致在学习上的兴趣和动力不足。教师对这类学生应主动关心，在课堂教学中适当降低对他们的要求，针对他们的特点提出他们力所能及的问题，增加其成功的体验，同时对其进行长时间进行个别辅导，帮助他们树立学习的自信心。,二、化学学困生的帮助对策,在教学中应积极关注、引导学困生的化学学习，提高整体教学质量，促进每一位学生的素质发展。,1、有针对性的分层教学。在教学中既要面向全体学生，也要关注学生之间的能力差异，针对学生的具体情况采取分层教学。每个学生理解掌握同一知识的能力是有差别的，教学中如果对学生提出同一要求，就会使部分学生相对不能接受，落后与他人。教师在教学过程中针对学生实际，采用分层教学，对不同学习进度的学生给予不同的要求和指导，使各层次的学生都能有所收获、能力得到发展。注意知识的分化点，学困生的产生往往是从某一个知识尤其是知识分化点开始的，知识分化点的累积就造成了学生学习成绩差，不仅影响到有内在联系的后继知识点的学习，还会挫伤学生的自尊心和学习化学的兴趣。而初三化学的知识分化点教学有比较陡的坡度，教师要注意不同层次学生的接受情况，同时，教师应认真对待、精心安排分化点的教学，使学生既能深刻理解，又会灵活应用。,2、激发学生学习化学的兴趣。兴趣是最好的老师，对化学产生兴趣可以激发学生对知识的接受能力，如果学生在学习开始就对化学没有兴趣，在今后的学习中就会缺乏一定的缺乏目标和进取心。在教学中激发学生兴趣能够使课堂充满愉悦的氛围，学生也就有精神参与到课堂中来。同时，通过提问，抓住生活中的事物激发学生思考，促进学生在问题中产生浓厚的求知欲，从而在学习过程中不断探索。,3、及时了解并掌握学生学习情况。有些学困生因其学习方式不对、学习动力不足等等，学习中遇到问题就会出现懈怠心理，再加上有的学困生自控能力差，意志薄弱，情绪不稳定，如若对他们的要求和关注稍有放松，他们的学习就会掉队。因此，教师要对学困生进行及时了解和反馈，在学习习惯上严格要求他们，比如订正错题、总结课堂知识，耐心的引导直到他们能够正确掌握，磨炼其意志。,4、对学困生增加感情投入。教师对化学的热爱、对化学教学的投入、对教学是否有创新精神等等，这些素质对促进学生学好化学具有潜移默化的作用的。有的学困生由于成绩差，会有自卑感，因此对于学困生要给予他们更多的温暖、更多的关怀，激起他们的自尊心和自信心，引导他们一步步的进步。如果在教学过程中既能做到严格要求又热情关心，给学困生积极的鼓励。,5、发挥家庭教育的作用。有的学困生的学习问题是家庭因素造成的，这时就要充分利用家长的作用。教育孩子不仅仅是学校、教师的作用，也有家长的责任，家长对学生的学习环境具有决定作用，健康、积极、良好的学习环境有利于学生的学习。通过诸如家长会的形式，及时联系家长取得家长充分理解和支持，对教育有方的家长，可让其介绍经验供其他家长学习，使家长配合学校对其子女的教育，教师与家长保持密切联系，对学生展开同步教育，能够促进学生形成强大的学习动力。,化学学困生的形成往往不是智力上的因素，更多的是暂时的现象，因此，教师要抓住初中这个教学阶段及时帮助学困生走出学习困境，为以后的学习做好铺垫。针对不同类型学困生采取有针对性的帮助措施，在教师、家长和学生的共同努力下，是学困生成功转化，提高其成绩和学习能力，从而提高整体的教学质量。,录与风机 Pumpe and 7and,作业反映出的问题,、对一些公式中的单位不明确,1-9求比转速n。在计算比转速的时候,流量的单位应为ms,但题目中给出的,单位是m3/h,这时需进行单位换算,工程概念不清楚,做完题目后没有进行思考,1)1-7求流量减少20%后的转速,有部分同学求出的转速比原先的大,应该有,明确的概念,流量减少后,转速应该是降低的;,2)转速只能为整数,3)无因次参数同一类型的风机,其性能所以不同,是因为受到结构尺寸、转,速及介质密度的影响,如果将风机性能参数中的影响因素的计量单位除去,则同,类型风机只有一组性能参数,只有一条曲线,由于参数没有因次,称为无因次性能,参数,4)有效功率:泵,扬程;风机全压,华北电力大学,流体力学及泵与风机课程组,录与风机 Pumpe and 7and,3、没有掌握课堂所讲的重点内容:相似工况点的选取(1-7),4、符号的写法:正体(单位)和斜体(变量)的区别。,Pa: kW: m kP,kg/m3 P P896,7,5、重力加速度的选择,g=9806m/s2:有效数字,对于不同地点,取值应该有区别,T,解题要完整:叶轮型式;是否能正常工作,华北电力大学,流体力学及泵与风机课程组,录与风机 Pumpe and 7and,1、分析:离心风机的吸入风道及压出风道直径均为500mm,送风量,q=18500m3/h。试求风机产生的全压及风机入口、出口出的静压,设吸入风道的总压力损失为700Pa,压出风道的总阻力损失为400Pa。,(未计压出风道出口的阻力损失)空气的密度P=12kg/m3。,提示,Pw1=700Pa,Pw2=400Pa,风机全压:单位体积气体从风机进口截面经叶轮到风机出口截面所获得的机械能,风机的静压:风机的全压减去风机出口截面处的动压(通常将风机出口截面处的动,压作为风机的动压)称为风机的静压,华北电力大学,流体力学及泵与风机课程组,录与风机 Pumpe and 7and,解:取距风机吸入风道无穷远处为00截面,风机入口、出口处分别为,2-2截面,风机的压出风道出口为33截面,设风机的全压为p,)列0-0及3-3截面的伯努利方程得,P020+p=p3+P2+P,其中P=0,U。=0,P3=0,压出风道出口速度为,18500,26172(ms),d2360020.5,则风机的全压为,P=Pa+Pu2+pu+,0+26.1722+700+400-0=1510.984Pa),华北电力大学,流体力学及泵与风机课程组,录与风机 Pumpe and 7and,2)由于风机的吸入管道和压出管道直径均为500mm,因此风机进口和出口处的,速度分别为,26.172ms,风机入口处和出口处的动压为,n2=22=2=226172=4094P,列0-0及1-1截面的伯努利方程得:,P1+,tp,则风机入口处的静压为,u2+pn|=-1109894Pa,列2-2及3-3截面的伯努利方程得,则风机出口处的静压为,P2=p2=400Pa,华北电力大学,流体力学及泵与风机课程组,录与风机 Pumpe and 7and,解法2:,1)列0-0及1-1截面的伯努利方程得,P,P,列22及3-3截面的伯努利方程得:,则风机的全压为,n2+2)(n+2m+=+:m+210,华北电力大学,流体力学及泵与风机课程组,录与风机 Pumpe and 7and,、试求输水量q=50mh时离心泵所需的轴功率。设泵出口压力表读数为,255000Pa,泵入口真空表读数为33340Pa,表位差为0.6m,吸水管与压水,管管径相同,离心泵的总效率r=062,解:由于吸水管与压水管管径相同,因此U2=U2,该泵的扬程为,H=H2+22=B+22-t2,255000-(-33340),+0=30(m),10009.806,轴功率P=PBq1H10009.8065030.004,6.59(kw),100036000.62,注意问题:真空,华北电力大学,流体力学及泵与风机课程组,录与风机 Pumba and yand,2、有一台可把15C冷空气加热到170C的空气预热器,当其流量,qm=2957103kg/h时,预热器及管道系统的全部阻力损失为150kPa,如果在,该系统中装一台离心风机,问把它装在预热器前,还是装在预热器后(设风,机效率m=70%)?,解:由于风机的全压用来克服预热器及管道系统的全部阻力损失,因此全压,P=150 kPa,风机的轴功率为:P1,qyp,71000710007p,查表得在1m下,15时空气密度为1=1.25kgm,170时空气密度为P2=0.7967kgm3,注意:经济性分析-轴功率大小,测量流量:风机入口;泵出口,华北电力大学,流体力学及泵与风机课程组,录与风机 Pumpe and 7and,测量流量时,对风机以进口流量计算,因此,当风机装在预热器前时,2.95710315010,144(kW),1000360012250.7,当风机装在预热器后时,2957103150103,221(kW),100036000.79670.7,由于Pn2Ph1,即风机装在预热器后时消耗的轴功率大,所以应将风机装,在预热器前。,华北电力大学,流体力学及泵与风机课程组,录与风机 Pumba and yand,1已知离心式水泵叶轮的直径D2=400mm,叶轮出口宽度b2=50mm,叶,片厚度占出口面积的8%,流动角2=20,当转速n=2135rmin时,理论,流量qr=240L/s,求作叶轮出口速度三角形。求作叶轮出口速度三角形,解:出口圆周速度L为,兀D,n丌0.42135,44.72(m/s),出口绝对速度的径向分速v2为,240/1000,4.15(m/s),vDb2(1-8%)丌04005,由径向分速度、圆周速度及流动角可作出速度三角形:,绝对速度与圆周速度夹角为进流角;相对速度与圆周速度的反方向夹角为流动角,叶片切,线与圆周速度反方向夹角为叶片安装角,华北电力大学,流体力学及泵与风机课程组,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,43,