智力及智力测验双图

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,智力及智力测验双图,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,智力及智力测验双图智力及智力测验双图41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔智力及智力测验,智力的定义及结构,1、智力的定义:智力仍无统一定义,不同心理学家的看法,海蒙、杜邦:获得知识的能力,比内、斯皮尔曼:对事物正确判断的能力,韦克斯勒、科恩:有目的的、有效适应环境的,能力,盖奇:抽象思考、学习和解决问题的能力,西方心理学家对智力的认识为:,智力是学习能力(获得知识),保持知识的能力,理解和推理的能力,应付新情景和解决问题的能力,GrammarTeach the Future Tense “be going to do” Go for it Book 2A Unit 10,一、教学课型：语法课,二、教材分析,1.教学内容(教材内容见Go for it Book2 A Unit10 Section A),2.教材处理,本节课教学的语言目标是“Talk about the future inventions”。复习和学习一些关于职业的词汇，让学生用“be going to do”的形式谈论各自长大后打算干什么及打算怎样实现目标。然后用“be going to”形式就当前热门话题环保进行谈论，适合学生的认知水平，进一步激发学生学习英语的兴趣。,3.教学目标,(1)语言知识：学会用“be going to”的形式表示将来并能正确使用“be going to”结构的特殊疑问句；学习新词汇：grow, programmer, engineer, pilot, professional, act, move。,(2)语言技能：能够谈论自己今后的人生目标以及为实现这一目标而做出努力；能用英语谈论将来的计划，同时提高听说读写的能力。,(3)情感态度：通过谈论将来的打算和怎样实现这一目标，学生能考虑自己的人生目标，及早为将来作准备，树立正确的价值观和人生观。,(4)学习策略：抓住用英语交流的机会，充分感知英语，联系实际，善于表达自己。,4.教学重点和难点,(1)学生根据自己喜欢的职业，运用“be going to”的形式来谈论自己的打算并怎样实现目标。,(2)联系当前的热门话题，用“be going to”形式谈论自己的看法。,三、教学设计,1.总体思路,本课的教学设计主要是围绕培养学生的交际技能而展开的。先呈现一幅宁波图，唤起学生的亲切感，后复习职业单词并引出新的词汇，就自己喜欢的职业互相交流信息；谈今后自己的打算和怎样实现自己的目标，学会和熟练运用“be going to do”的形式，并穿插听、说、读、写提高学生的交际技能，最后就当前热门话题大胆提出自己的打算。层层递进，环环紧扣，过渡自然，使学生在学习语言的环境中体验到语言的美，感受到学习的成功和快乐。,四、教学过程,Step1 Warming up,Play the video of a song “Big Big World”.Let the students watch the video and sing the song together.,设计说明,营造轻松，温馨的语言环境，激活学生英语细胞，为下面的教学做准备。,Step 2 Lead-in,(1)Whats the name of the song? Yes, the world is very, very big.There are many cities and towns.And there are many different jobs in the world.Then how to ask his/her job?(Let one student come to the front, asking like a teacher.),(2)Let the students revise different jobs.,设计说明,运用多媒体呈现单词。教学既直观，又简洁。同时复习前面已学过的职业单词，为下面单词的引入埋下伏笔。此外，由学生扮演老师角色也是一次小小的创新，使学生体验到成功的喜悦。,Step 3 Presentation,用多媒体呈现新的有关职业的图片。,(1)Do you know these new jobs? Who is he? What does he do?,(2)Who is rich and good at making computer software?,(3)Are you good at playing basketball?,Can you make money by playing basketball?,After presenting the new words, let the students talk about their future jobs and ask and answer why, using “I likebecause.”,设计说明,把语言教学置于真实的环境中，学生会积极主动地用英语表达自己的理想职业。,Step 4 Talking in pairs freely,Show a picture of my daughter and present “Im going to do.”,(1)“Mum, I want to be a person like you when I grow up.” What does she want to be?,(2)Yes.She is going to be a teacher when she grows up.,(3)Is she going to be a teacher when she grows up?,(4)What are you going to be when you grow up?,(5)How are you going to do that?,(6)Whats he/she going to be when he/she grows up?,(7)How is he/she going to do that?,Let the students talk in pairs freely.,设计说明,以旧带新，自然过渡。同时以小孩谈论未来职业既亲切又自然。学生也会迫不及待地跃跃欲试。,Step5 Listening,Ask the students to listen to a dialogue and answer the following questions.,(1)What is Cheng Han going to do?,(2)What are Cheng Hans plans for the future?,(3)Where is he going to move to?,(4)When is he going to start?,设计说明,听力练习让学生进一步熟悉和巩固了生词和词组，同时也为提高听力打下一定的基础。,Step6 Pairwork,(1)Let the students read the dialogue.,(2)Practice the dialogue like that with your partner.,(3)Which pair wants to act your dialogue out?,设计说明,此环节体现了任务型教学的理念，既在学中用，用中学，以训练学生在具体语境中得体和灵活地运用所学语言的能力，也为下一步活动做好了准备。,Step7 Hot Discuss,To get your favorite job, you all have your plans.As we know, Ningbo is a beautiful modern city.Its called “Seashore City”.What are you going to do to make it more beautiful?,设计说明,检验学生对新句型的掌握程度。同时让学生发散思维，开拓创新，合作学习在语言运用中感受到语言美。,Step8 Grammar Focus,According to what the students have learned, do the following exercises.,设计说明,趁热打铁；不忽视总结语法规律，能令学习者达到事半功倍的理想效果。,Step9 Homework,So much for this.A good plan is a good start to success.Go for it, boys and girls!Dont be another Mr Going To Do.,(1)Design your life goal and write a short passage.,(2)Preview the text.,设计说明,深化了语言教学，同时把德育教育渗透到语言教学中；结合具体真实的情景进一步运用语言，也提高了写作水平；预习是良好的学习习惯，应坚持下去。,写作教学是一个由多种因素组合成的多层次系统。笔者以写作教学经验为基础，结合相关写作理论，对写作教学模式作了一番新的构想，认为写作教学可以建构成一个树状序列，即以各类写作训练为主干，以各种辅助措施为枝叶，调动一切积极因素，使之有序、有机结合，形成推动写作能力提高的强大合力。,一、写作教学的“主干”,写作是一项实践性极强的活动，写作能力只有在不断的写作训练中才能形成和提高。写作教学就是要设法合理安排种种写作训练，使之具备一定梯度并产生实效。基于此种理念，写作教学可由基础型、技巧型和加强型的写作训练组成。,1、基础型的写作训练。在这个写作训练层面上，教师主要是培养学生写日记的习惯。俗话说“拳不离手，曲不离口。” 写作训练也不应离开写，而且得天天写，这是一项基本功。写作大厦能否建立，或者说它建立之后能达到多高，全取决于基本功的扎实程度。著名作家老舍曾说：“我建议大家多多练习基本功，哪怕再忙，每天也要挤出点时间写几百个字。要知道，练基本功的功夫应该比创作的功夫多许多许多倍！” 有的写作研究专家在总结国外写作教学经验时也说：“要使学生不讨厌作文，养成写作的习惯，可以先从写日记开始练习写作，让学生记下生活中的见闻和各种有益的想法。”,关键的问题是如何培养学生写日记的习惯。教师可从三方面入手，进行习惯的养成训练。首先，使学生激发兴趣。有了兴趣，学生才会主动去做，才能取得更好的效果。教师可以引导学生分析写日记的作用，比如积累素材、提高观察力等。还可以树立一些榜样，最好是教师自己也能坚持写，这能给学生提供巨大动力。其次，让学生体验乐趣。当学生坚持了一段时间后，教师可开展优秀日记朗诵、展览等活动，使学生从中获得成就感。这能给他们带来精神上的快乐，他们就会乐此不疲地坚持写。再次，还有必要深化理趣。即让学生更深地认识其中的道理。因为好习惯的养成是一个长期、反复的过程，这方面的教育将为之提供有力的思想保障。“三管齐下”，写日记的习惯将不再遥远。,2、技巧型的写作训练。写作是有技巧的，而且也应讲究技巧。当然，一味地追求技巧是一种误解，但忽略技巧将是一个更大的误解。我们所主张的技巧训练是与写作实践紧密结合的，是为文章的表现力服务的。教师可从以下三条途径进行写作技巧的训练。,（1）结合阅读的写作。教师选择合适的材料，让学生阅读后，结合原文进行仿写、改写等训练。以仿写为例，我国古人非常重视这点，朱熹曾说：“古代作文作诗，多是模仿前人，而作文，盖学之既久，自然纯熟”（朱子语类）这种方法一直延续至今。“读是写的基础，因此，在学习范文的基础上，有意识地指导学生按照范文的谋篇、布局、造句、遣词的特点去写作，对学生作文有直接的引导作用。仿写是一种行之有效的写作练习。” 通过仿写，学生能更快地熟悉写作的套路，能较快地把别人的技巧变成自己的技巧。学生可以从整体上作模仿，比如模仿原作的思想内容、写作方法等；也可以从局部模仿，比如开头、结尾的方法等。教材中的课文都是文质兼美的佳作，还可以从课外阅读中选取合适的文章加以补充，以它们为模仿对象，学生定能受益匪浅。,（2）结合活动的写作。生活是写作的源泉，学生只有投身于生活之中，才能发掘出取之不尽、用之不竭的写作资源。无论是学生自发的活动还是教师有意组织的活动，都能使学生与生活紧密接触。通过深入的体验，学生就能写出富有生活气息、饱含真情实感的文章。国外作文教学较早地利用到了这点以开展活动为引子，导入写作实践。可喜的是，我国的语文教师也正在努力开发这方面的教育资源，使写作教学呈现出勃勃生机。“浙江方伯荣老师的快乐作文之所以广受欢迎，其中最使学生高兴的是作文前往往先搞个活动，让学生仔细观察、记录，学生写上五六百字的文章就能信手拈来。” 这种写作训练不只为学生提供了写作素材，还便于教师有针对性地进行写作技巧的训练。同一个活动，不同的学生观察的角度不同，感受的方式不同，写作中遇到的问题就各异。教师适时、适当地引导，学生就能很快领悟其中的奥妙，就能写出极富个性的文字。,（3）结合教材单元的写作训练。单元作文一般都有较明确的训练重点，而它们又是写作能力构成的必备成分。单元作文能使学生进行规范化的写作训练，根据具体写作要求，教师可集中训练学生审题、立意、谋篇、布局等各方面的能力。既有单项能力的训练，又有多项综合能力的训练，这将使学生具备基本的写作技巧。如果说上文提到的写作训练偏重于自由发挥的话，单元作文就多了些约束。合理、适度的约束是必要的，因为在一定写作基础上的规范将有利于学生的写作朝着健康的方向更快发展，而这又为学生在更高程度上实现自由写作搭建了一个平台。,3、加强型的写作训练。这是一种快速作文训练，其目的就是要快速发现写作中的不足。当学生经过一段时间的写作训练之后，有了一定的写作基础，懂得了一些基本的写作技巧，就会形成一个相对稳定的状态。如果没有一种更强的刺激，不能打破已存在的平衡，写作水平就有可能停滞不前。快速作文训练的引入，对学生的注意力、思维力等都是一个新的挑战。在它面前，学生能更清楚地发现自身的不足，也能更明确今后的努力方向。“在快速作文教学的全过程中，应该注意培养学生的写作兴趣，每时每刻都注意启发学生明确写作目的，所以学生总是感到有一种动力推动自己去写，觉得写作有奔头，因而越写越爱写，永远不感到厌倦。”,二、写作教学的“枝叶”,陆游曾告诫儿子：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”写作教学除了向训练要效益之外，还要找寻提升写作能力的新的力量之源。这就需要强化写作动力的文章发表活动和加强语言积累的阅读、背诵活动。,1、文章发表活动。写作是一种表达，表达是为了与人交流，向人展示。文章的发表适应了人的表达的需要，反过来又会增强表达的欲望。开展文章发表活动将有利于写作教学形成良性循环，其长期效应是非常可观的。起初，教师可以设法让学生的习作在班级发表，比如创立班级文学刊物，刊发优秀的作品；也可把较好的作品编成作文集，供本班同学参考，甚至可与外班或外校同学交流；还可通过展览的形式进行。接着，可以鼓励学生在学校一级的文学刊物上或者在校内广播、电视的文学节目中发表。当学生的写作已有了一定功底，已经能够写出富有个性又有文采的作品时，教师可向更高一级的刊物推荐。文章一旦发表，对学生的影响将是深远的。,2、阅读、背诵活动。语言积累是写作的基本条件之一，文章的好坏在一定程度上取决于语言的运用水平。杜甫说过： “读书破万卷，下笔如有神。” 在阅读、背诵的过程中，学生就能积累词汇，培养语感，揣摩写法。日积月累，学生的写作能力就会在潜移默化中得到发展。曾国藩写道：“作文时无镌刻字句之苦，文成后无郁塞不吐之情，皆平时读书积累之功也。” 当代学者也指： “ 读得多了，就会在不知不觉之间悟到运用语言的法门；语言积累深厚了，写起来就会得心应手，左右逢源” 教师可开展各种读书活动，让学生在课堂时间阅读，更要在课外进行大量阅读。同时，学生应学会摘录优美词句，熟读精彩段落，直至达到自然成诵的程度。随着语言的丰富、熟练，学生将更加自如地驾驭文字，写作也将因此变得可亲、可近。,根深，茎壮，才能枝繁叶茂。写作教学也应建立在深厚的写作基本功训练的基础之上，把写作实践与写作技巧灵活地融为一体，并从写作中、阅读中、活动中汲取丰富的养分，为写作能力的提高营造良好的环境，提供有效的途径。这样的写作教学将是充满活力的，必将结出累累硕果。,智力及智力测验,智力的定义及结构,1、智力的定义:智力仍无统一定义,不同心理学家的看法,海蒙、杜邦:获得知识的能力,比内、斯皮尔曼:对事物正确判断的能力,韦克斯勒、科恩:有目的的、有效适应环境的,能力,盖奇:抽象思考、学习和解决问题的能力,西方心理学家对智力的认识为:,智力是学习能力(获得知识),保持知识的能力,理解和推理的能力,应付新情景和解决问题的能力,我国心理学家认为智力涉及以下几方面:,智力主要包括观察力、判断力和创造力,智力是多种认识能力的综合表现,其中思维能力是核心,因此,智力指认识客观事物的各种能力,又是改造,客观事物的各种能力,其中思维能力是智力的核心,而,创造性思维能力尤其是衡量智力的重要标志,2、智力的结构(几种理论,(1)二因素论:斯皮尔曼( CSpearman,英国)提,出,一般因素(G因素),智力由两个因素构成,特殊因素(S因素),G因素(普通因素):基本智力水平,包括掌握知识经验多少;,制定计划,完成作业,G的量值大小决定个体的聪明程度,S因素(特殊因素):特殊能力,包括:口头能力机械能力,算数能力注意能力,想象能力,S因素只参与特定性质的活动,二者关系,(2)多因素论:,A、瑟斯顿( Thurstone,美国)1941年提出,智力由彼此无关的七种原始因素构成,语词理解,计算能力,知觉速度,推理,语词的流畅程度,空间知觉,记忆,B、卡特尔( Cattell)的流体智力、晶体智力论,流体智力,晶体智力,C、吉尔福特( Guilford)的智力三维结构理论,智力活动内容(4),智力三维结构操作过程(5),成果(6),三维组成的立方体,456=120(种)组合因素,二、智力的发展及稳定性,(一)智力的发展规律,童年、少年期最迅速,15-25岁,减缓,力4,25岁,顶峰,25岁一中年平缓,老年期,缓慢下降,(首先以记忆,力下降为主),(二)智力的稳定性:,定时间内相对稳定,与总体人群比,一个人的智力水平保持在一定水平上。,三、智力差异及原因,(一)智力的个体差异:人的智力水平存在差异,智力测验目的之一就是了解个体的智力程度并可区分,个体间的智力差异。,智商分布图,一,30250,I sP,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,