6阿长和山海经课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,阿长与,山海经,鲁 迅,第一课时,作者简介：,鲁迅：（,18811936,）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。,1918,年,5,月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说,狂人日记,。他的作品有小说集,呐喊,、,彷徨,、,故事新编,，散文集,朝花夕拾,，散文诗集,野草,，杂文集,坟,、,二心集,、,且介亭文集,、,而已集,等。,本文选自,朝花夕拾,山海经,是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为,山经,和,海经,两个部分。,山经,即,五藏山经,五篇；,海经,包括,海外经,四篇，,海内经,四篇，,大荒经,四篇和又一篇,海内经,。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中,精卫填海,、,夸父逐日,、,共工怒触不周山,、,女娲补天,、,后羿射日,、,大禹治水,、,黄帝擒蚩尤,等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。,山海经,知识链接：,篇目,出处,文体,从百草园到三味书屋,散 文,朝花夕拾,少年闰土,呐 喊,小 说,社 戏,小 说,呐 喊,我们学过的鲁迅作品,知识回顾：,1,、给下列字注音：,保,姆,( ),憎恶,( ),倘,使,( ),絮,说,( ),福,橘,( ),菩萨,( ),搁,( ),骇,(,),掳,( ),灸,( ),疮疤,( ),诘,问,( ),惧惮,( ),惶,急,(,),霹雳,( ),震,悚,( ),烦,琐,( ),粗,拙,( ),干,戚,( ),诗画,舫,(,),孤,孀,(,),m,z,ng,w,t,ng,x,j,p s,g,hi,l,ji,chu,ng b,ji,j dn,hung,p,l,s,ng,su,zhu,q,f,ng,shu,ng,预习检测：,2,、理解下列词语：,憎恶,：,惶急,：,烦琐,：,空前,：,骇,：,掳,：,深不可测,：,诘问,：,惧惮,：,咒骂,：,聚族而居,：,疏懒,：,震悚,：,怨恨,：,粗拙,：,霹雳,：,憎恨、厌恶。,惊慌急迫。,繁杂、琐碎。,前所未有。,惊吓。,把人抢走。,形容极其深奥,。,追问、责问。,害怕。,原指强烈的雷电现象。这里指作者受到极大震撼。,恶毒地骂。,同一家族聚在一起居住。,懒散而又不惯受拘束。,粗糙、低劣。,因恐惧而颤动。,强烈的不满或仇恨。,渴慕,：,渴求羡慕。,预习检测：,长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢,?,我们,起来听读课文。,在鲁迅先生的散文,从百草园到三味书屋,里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了,个人，这个人是谁呢,?,听读课文：,本文共,31,个自然段，可分为,三,部分：,第一部分（,1,17,）：阿长与我的几件趣事,。,第二部分,（,18,28,） ：阿长给我买,山海经,。,第三部分,（,29,31,）,：对阿长的怀念和祝愿。,第一层（,1,）：阿长的身份及粗俗的性格。,第二层（,6,11,）,：,阿长懂得许多规矩和麻烦的礼节,第三层,（,12,17,）：阿长给“我”讲“长毛”的故事。,第一层（,18,20,）：,“,我,”,渴慕得到,山海经,的原由。,第二层,（,21,28,）：阿长给我买回,山海经,。,快速浏览课文，给课文分段：,结构梳理：,1,、课文围绕阿长写了哪几件事？,整体感知：,1,、人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来,。,2,、阿长不好的习惯,常喜欢切切察察,限制我的行动,睡觉时喜欢摆,“,大,”,字,3,、,懂得许多规矩和麻烦的礼节。,4,、,讲长毛攻城时护城。,5,、为我买,山海经,。,一共写了五件事：,整体感知：,作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，,感情上是“憎恶”她,文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者,对阿长的深切怀念之情,。,对于阿长的平常举动，,“,我实在不大佩服她”,对于阿长所懂得的许多规矩,，,我”也是不耐烦的”,尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾,“发生过空前的敬意”,，,但那后来也“逐渐淡漠”了,是因为阿长给“我”买,山海经,，才真正,“使我发生新的敬意了”,，,甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”,2,、在文中标出表明“我”对阿长感情变化的语句：,整体感知：,3,、,“,我,”,对阿长的感情是怎样变化的？,憎,恶,新,的,敬,意,完全消失,敬意淡薄,敬意,空前的,讨,厌,不大佩服,不,耐,烦,怀念,整体感知：,研读第一部分（,12,段）,1,、文章开头写阿长名字由来的目的是什么？,阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。作者这样写，形象地,刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象,。,此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很,自然地引入下文,的作用,。,初识阿长,整体感知：,喜欢切切察察 低声絮说,对,“,我,”,管束很严 喜欢,“,告状,”,睡觉时摆成,“,大,”,字,元旦有古怪的仪式,一肚子的繁琐的道理,讲,“,长毛,”,的故事,谋害我的隐鼠,饶舌多事,淳朴无知,长妈妈,不拘小节,迷信，善良真诚,2,、默读第一部分，概括出写长妈妈的事件，并说说这些事件体现了长妈妈怎样的性格特点。,整体感知第一部分（,118,段）,整体感知：,初识阿长,分析“吃福橘”事例（,812,段）：,3,、文中描写了长妈妈塞给,“,我,”,福橘的往事，是怎样描写的,?,她的这,举动寄托了她怎样的愿望？,明确：文中写她,“,立刻伸出臂膊，一把将我按住,”“,惶急地石着我,”,。,“,她又有所要求似的，摇着我的肩,”,。焦急的神态跃然纸上。而当,“,我,”,说：,“,阿妈，恭喜,”,之后，,“,她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。,”,欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是,“,元旦辟头的磨难,，但正是这,“,磨难,”,中，,寄托着长妈妈希望自己和孩子,“,一年到头，顺顺溜溜,”,，这也与她青年守寡生活不幸有关。,研讨第一部分（,318,段）,运用了语言、动作、神态描写。,整体感知：,初识阿长,阿长：可怜、可悲、可爱、可恨、可笑,第二课时,1,、作者在写长妈妈买,山海经,之前，为什么要写,“,叔祖,”,的疏懒,？（,1920,段）,与下面写阿长为我寻赠,山海经,形成鲜明的对比，更加突出“我”对阿长的感激。,读懂阿长,如此长妈妈却当得起鲁迅怀念的原因又是什么呢？,研读第二部分（,1929,段）,阿长为我寻赠,山海经,，思考问题。,整体感知：,2,、当阿长来问,山海经,是怎么一回事时,“,我,”,是怎样想的,?,这种想法表现了,“,我,”,的什么心情,?,（,22,段）,“,我,”,想,“,她并非学者,说了也无益,”,。表明了,“,我,”,对阿长心存隔阂乃至轻视,.,读懂阿长,整体感知：,3,、当阿长买来,山海经,时,“,我,”,有什么反应,?,（,25,段）,“,我,”,的反应是,:,“,我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来,”,“,这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功,.,她确有伟大的神力,.,谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了,.,”,真可谓又惊又喜,感激不尽,.,读懂阿长,整体感知：,4,、你怎样理解文中说的阿长,“,确有伟大的神力,”,?,（,26,段）,因为这件事,“,别人不肯做,”,谁也没有阿长那样知,“,我,”,心,谁也没有阿长那么热心；别人也,“,不能做,”,有画的,山海经,很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给,“,我,“,操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。,读懂阿长,整体感知：,5,、“这四本书，乃是我,最初得到,，,最为心爱,的宝书。”为什么这么说？（,27,段）,强调,“,最,”,，表示程度深，说明这本书,“,我,”,非常喜爱，给,“,我,”,留下难忘的印象，也表达我对阿长的敬爱。,读懂阿长,整体感知：,文中最后两段除了记叙，还用了抒情的表达方式，抒写了作者的怀念之情，有感情地朗读出来。思考为何补叙阿长的身世？,明确：补叙阿长身世表明了阿长一生的不幸遭遇，更能体现她的性格，让人们更能理解她的行为，表达作者对她深深的同情。,研讨第三部分（,3031,段）,读懂阿长,整体感知：,小结：,作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的同情、尊敬、感激、怀念之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。,1,、长妈妈是一个怎样的人？,阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心底善良、热心帮助孩子解决疑难的人。,合作探究：,读懂阿长,散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。,2,、本文的记叙线索是什么？,本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。,合作探究：,本文通过记叙,“,我,”,儿时与长妈妈相处的几件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。,文章主旨：,作者怎样刻画的阿长？,1,、,欲扬先抑,的手法,2,、,详略得当,的选材特点,3,、,人物描写,的多样性,4,、,过渡与照应,的运用,写人记事的文章采用恰当的写法可以做到,生动传神、事半功倍,的效果,写法探讨：,1,、欲扬先抑的手法,文章运用了,欲扬先抑,的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对,“,我,”,的管束严格、繁多的礼节，,其实这一切都是为了反衬后文,“,我,”,对她的敬佩和怀念。,这种写法可以使文章有层次，,收到,跌宕,起伏的艺术效果,。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。,写法探讨：,2,、详略得当的选材特点,写法探讨：,略写的内容,使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。,详写买,山海经,一事,，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的,敬佩和感激之情,。,在写长妈妈的这几件事情中详写了买,山海经,这件事，略写了其他事，为什么要这样安排？,指出下列各旬运用了什么描写方法。,（,1,）她生得黄胖而矮。,（,）,（,2,）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。,（ ）,（,3,）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的二哼经，我给你买来了！”,肖像描写,动作描写,（,语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）,3,、,人物描写,的多样性,写法探讨：,过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。,文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的,山海经,了”等。,也有过渡性段落“这种敬意,我惧惮她什么呢！”,这些,过渡,使,文章能够很自然地由一件事写到另一件事，,行文紧凑，结构严谨，浑然一体。,4,、,过渡与照应,的运用,写法探讨：,照应：,通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。,照应,不是重复，而,是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。,是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。,写法探讨：,爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。,请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇文章。,布置作业：,