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,第,1,章走近细胞,第,1,节,细胞是生命活动的基本单位,第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位,课标要求,1,.,概述,细胞学说的建立过程、内容和意义。,2,.,阐述,生命系统的结构层次。,3,.,认同,细胞是最基本的生命系统。,素养要求,1,.,生命,观念：认同生命活动建立在细胞的基础之上。,2,.,科学,思维：细胞学说的建立是一个曲折渐进的过程,，认同,技术进步在科学发展中的作用；通过分析不同,生物,生命层次上的差异，培养归纳与比较的能力。,课标要求1.概述细胞学说的建立过程、内容和意义。素养要求1.,内容索引,一、细胞学说及其建立过程,二、细胞是基本的生命系统,随堂演练 知识落实,内容索引一、细胞学说及其建立过程二、细胞是基本的生命系统随堂,01,一、细胞学说及其建立过程,XI BAO XUE SHUO JI QI JIAN LI GUO CHENG,01一、细胞学说及其建立过程,1.,建立者：,主要,是,和,。,2.,细胞学说的内容要点,(1),细胞是一个有机体，,一切,都,由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。,(2),细胞是一,个,的,单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。,(3),新细胞是由老,细胞,产生,的。,基础梳理,夯实教材基础,施莱登,施旺,动植物,相对独立,分裂,1.建立者：主要是 和,3.,细胞学说的建立过程,时间,科学家,贡献,不足,1543,年,维萨里、比夏,器官、组织水平研究生命,未深入到细胞水平,1665,年,_,用显微镜发现细胞并命名细胞,观察到的是死细胞,17,世纪,列文虎克,用显微镜观察到了活细胞,未上升到理论水平,17,世纪,马尔比基,用显微镜观察了动植物,的,_,未用细胞来描述,19,世纪,_,首先提出细胞是构成植物体的基本单位,未与动物界联系,19,世纪,_,与施莱登共同提出：一切动植物都是由细胞发育而来的,未搞清细胞的来源,19,世纪,耐格里,发现新细胞的产生是细胞分裂的结果,未上升到理论水平,1858,年,魏尔肖,总结出,“,”,未考虑非细胞结构生命的增殖,罗伯特,虎克,微细结构,施莱登,施旺,细胞通过分裂产生新细胞,3.细胞学说的建立过程时间科学家贡献不足1543年维萨里、比,归纳提升,1.,科学发现的特点,(1),科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。,(2),科学发现的过程离不开技术的支持，如借助显微镜发现细胞。,(3),科学发现需要理性思维与实验的结合。细胞学说建立的过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。,2.,科学方法,归纳法,(1),概念：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。,(2),分类：完全归纳法和不完全归纳法。,(3),科学研究中经常运用不完全归纳法，该方法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。,归纳提升1.科学发现的特点,4.,细胞学说的意义,揭示了动物和植物,的,性,，从而阐明,了,的,统一性。,(1),细胞学说使人们认识,到,，,催生了生物学的问世。,(2),细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究,进入,_,水平,，并使后来,进入,水平,成为可能。,(3),细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释,了,，,也为,后来,的,确立埋下了伏笔。,统一,生物界,植物和动物有着共同的结构基础,细胞,分子,个体发育,生物进化论,4.细胞学说的意义统一生物界植物和动物有着共同的结构基础细胞,(1),细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性,(,),(2),荷兰人列文虎克发现并命名,“,细胞,”,(,),(3),细胞学说的提出，使人们对生物体的认识进入分子水平,(,),(4),细胞学说中的,“,一切动植物,”,就是自然界中的所有生物,(,),正误判断,矫正易混易错,(1)细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性()正误判断,1.,新细胞只能通过老细胞分裂产生吗？,提示,不是。除了细胞分裂会产生新细胞外，细胞融合也会导致新细胞的形成，如精子与卵细胞结合形成受精卵。,深化探究,解决问题疑难,1.新细胞只能通过老细胞分裂产生吗？深化探究 解决问题疑,2.,下图,1,是几种病毒的结构，图,2,是噬菌体病毒侵染大肠杆菌的过程图，请分析回答下列问题：,(1),上面几种病毒有没有细胞结构？它们在结构上有什么共同点？,提示,病毒没有细胞结构；它们都主要由蛋白质外壳和遗传物质构成。,(2),结合图,2,分析，病毒的生活方式如何？为什么病毒不能独立完成生命活动？,提示,寄生。因为病毒没有细胞结构，没有实现新陈代谢所必需的基本系统，所以只有依靠宿主细胞才能产生子代，并完成正常的生命活动。,2.下图1是几种病毒的结构，图2是噬菌体病毒侵染大肠杆菌的过,02,二、细胞是基本的生命系统,XI BAO SHI JI BEN DE SHENG MING XI TONG,02二、细胞是基本的生命系统,1.,细胞是生命活动的基本单位,(1),动植物各种生理活动的基础,是,。,(2),生物生长发育的基础,是,。,(3),遗传与变异的基础,是,。,基础梳理,夯实教材基础,细胞代谢,细胞增殖和分化,细胞内基因的传递和变化,1.细胞是生命活动的基本单位基础梳理 夯实教材基础细胞代,2.,生命系统的结构层次,在细胞的基础上，生命系统层层递进，结构层次由小到大的关系：,细胞,组织,器官,系统,个体,种群,群落,生态系统,生物圈,。,(,1),细胞,是,的,生命系统,。,(2),植物体的结构,层次,同种,不同,无机环境,所有,最基本,2.生命系统的结构层次同种不同无机环境所有最基本,(3),动物体的结构层次,器官,组织,3.,生命系统结构层次的联系,(1),从细胞到个体，体现了多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即,由,细胞,生物进化,到,细胞,生物。,(2),从个体到种群再到群落，体现,了,与,之间,的关系。,(3),从群落到生态系统再到生物圈，体现了生物与其生活环境之间的关系,，,_,是,最大的生命系统。,单,多,生物,生物,生物圈,(3)动物体的结构层次器官组织3.生命系统结构层次的联系单多,概念辨析,生态系统、生命系统和系统的关系,概念辨析生态系统、生命系统和系统的关系,(1),水、空气、阳光是生命系统的组成成分,(,),(2),生命系统的各个层次各自具有特定的组成、结构和功能，但又层层相依、相互联系,(,),(3),动物与植物的生命系统层次构成相同,(,),正误判断,矫正易混易错,(1)水、空气、阳光是生命系统的组成成分()正误判断 ,1.,核酸、蛋白质等生物大分子及它们构成的病毒也是生命系统吗？,提示,不是。分子及病毒不能独立完成生命活动，因此不是生命系统。,2.,请写出草履虫和三色堇草所处的生命系统的结构层次，并分析是不是所有的生物都具有生命系统的各个层次？,提示,草履虫：细胞,(,个体,),种群,群落,生态系统,生物圈；三色堇草：细胞,组织,器官,个体,种群,群落,生态系统,生物圈。由以上分析可知：单细胞生物不具有组织、器官、系统层次；植物不具有系统层次。因此，并不是所有的生物都具有生命系统的各个层次。,深化探究,解决问题疑难,1.核酸、蛋白质等生物大分子及它们构成的病毒也是生命系统吗？,学习小结,学习小结,03,随堂演练 知识落实,SUI TANG YAN LIAN ZHI SHI LUO SHI,03随堂演练 知识落实,1.,细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的,是,A.,德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说,B.,细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平深入到分子水平,C.,德国科学家魏尔肖指出,“,所有的细胞都来源于先前存在的细胞,”,D.,细胞学说揭示了生物的多样性,1,2,3,4,5,解析,细胞的发现者是英国科学家罗伯特,虎克，,A,项错误,；,细胞学说,的建立，标志着生物学研究进入到细胞水平，,B,项错误,；,细胞学说,使人们认识到各种生物之间存在着共同的结构基础，揭示了生物的统一性，,D,项错误。,6,1.细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和,2.,在,“,细胞学说,”,最初创立时，下列关于其主要内容的叙述中不准确的一项是,A.,一切动物和植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成,B.,细胞是一个相对独立的有机体，具有自己的生命,C.,细胞对与其他细胞共同构成的整体生命起作用,D.,从老细胞核中长出一个新细胞，或者是在细胞质中像结晶那样产生新细胞,1,2,3,4,5,解析,施莱登和施旺初始建立的,“,细胞学说,”,提出一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。后来魏尔肖又进行补充，认为,“,细胞通过分裂产生新细胞,”,，故,D,项不准确。,6,2.在“细胞学说”最初创立时，下列关于其主要内容的叙述中不准,3.(2019,哈尔滨高一检测,),“,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。,”,这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。与其相关的生命系统的叙述中，正确的是,A.,桃花属于生命系统的器官层次,B.,一片江水中的所有鱼构成一个种群,C.,江水等非生物不参与生命系统的组成,D.,生物圈是地球上最基本的生命系统,解析,桃花为生殖器官，属于生命系统的器官层次，,A,正确,；,一,片江水中的所有鱼不是同一个物种，不属于一个种群，,B,错误,；,江水,等非生物是生态系统的一部分，参与生命系统的组成，,C,错误,；,细胞,是最基本的生命系统，而生物圈是地球上最大的生命系统，,D,错误。,1,2,3,4,5,6,3.(2019哈尔滨高一检测)“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭,4.,下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是,肺,胃黏膜,神经元,酵母菌,细胞内蛋白质等化合物,HIV,同一片草地上的所有山羊,一片果园,地球上的所有生物,A.,B,.,C.,D,.,1,2,3,4,5,6,4.下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是,解析,肺属于呼吸器官,；,胃黏膜属于上皮组织,；,神经元属于细胞,；,酵母菌是单细胞生物，既是一个细胞，又是一个个体,；,细胞内蛋白质等化合物不属于生命系统,；,HIV,是病毒，不具备细胞结构，不属于生命系统,；,同一片草地上,(,一定区域内,),的所有山羊,(,同一物种,),属于种群,；,一片果园，包括其中全部的生物及无机环境，属于生态系统,；,地球上的所有生物属于群落。,1,2,3,4,5,6,解析肺属于呼吸器官；123456,5.,细胞是最基本的生命系统，生命系统的各个层次既层层相依，又有各自的组成、结构和功能。下列有关说法正确的是,A.,原子、分子属于生命系统的结构层次,B.,可以用人工配制的培养基来培养病毒,C.,池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分,D.,草原上的羊属于种群结构层次,1,2,3,4,5,6,5.细胞是最基本的生命系统，生命系统的各个层次既层层相依，又,1,2,3,4,5,解析,生命系统最基本的结构层次是细胞，分子、原子不属于生命系统的结构层次，,A,错误,；,病毒,只能在宿主活细胞内生活，在人工配制的培养基上不能生活，,B,错误,；,生态系统,包括生物和生物生活的无机环境，因此池塘中的水、阳光等属于生命系统的一部分，,C,正确,；,草原,上的羊不止一种，有山羊、绵羊等，因此不属于种群这一结构层次，,D,错误。,6,12345解析生命系统最基本的结构层次是细胞，分子、原子不,6.,“,故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州,”,，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种鱼、虾等生物，土壤中有各种细菌和真菌。根据生命系统的结构层次，分析回答下列问题：,(1),瘦西湖中所有的鲫鱼构成了,_,_,_,。,(2),瘦西湖边的一只白鹭属于,_,。,(3),瘦西湖属于生命系统结构层次中的,_,。,(4),柳树是瘦西湖的主要树种，与鱼相比，柳树不具有生命系统的哪一结构层次？,_,。,1,2,3,4,5,种群,个体,生态系统,系统,解析,瘦西湖的所有鲫鱼构成了种群；瘦西湖边的一只白鹭属于个体层次；整个瘦西湖构成了生命系统中的生态系统层次；与鱼相比，柳树不具有系统这个层次。,6,6.“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，,
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