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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/14,#,如何成为一个优秀的带教老师,如何成为一个优秀的带教老师,前言,临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师，言行举止都迁移默化地影响着学生，许多学生以老师为榜样，不仅向老师学技能，而且学做人。,前言临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师，言行举止都迁移默化,大纲,一、带教老师的角色认知,二、实习生的现状,三、带教老师自身要求,四、适宜带教方式与方法,五、带教中注意的问题,大纲一、带教老师的角色认知,带教老师角色认知,对患者而言是治病救人的白衣天使,对护生而言则是教书育人的兼职老师,带教老师角色认知对患者而言是治病救人的白衣天使,实习护士现状,1.,护生学历层次不同；,2.,学习兴趣高，专业知识缺乏；,3.,缺乏工作主动性，心里素质不过硬；,4.,沟通能力不足，处理突发事件能力欠缺,实习护士现状 1.护生学历层次不同；,带教老师自身要求,1,、带教老师要有坚实的理论基础，过硬的临床基本功，丰富的临床经验和良好的心理素质。,2,、要有较强的责任心和耐心。,3,、带教老师要有行之有效的带教技能。,4,、要能够针对学生的特点，因材施教。,带教老师自身要求1、带教老师要有坚实的理论基础，过硬的临床基,临床带教中存在问题,传统带教形式单一,教学方式欠妥,语言表达能力及沟通方式不妥,带教时间与精力不足,师生关系分寸不能很好把握,临床带教中存在问题传统带教形式单一,传统带教形式单一,注重知识的灌输，使护生被动地接受知识；,被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果；,传统带教形式单一注重知识的灌输，使护生被动地接受知识；,护理专家研究表明,5%,30%,50%,75%,90%,听,听,+,看,+,讨论,+,做,+,教,听,+,看,听,+,看,+,讨论,听,+,看,+,讨论,+,做,护理专家研究表明5%30%50%75%90%听 听+,教学方式欠妥,注重操作，忽略理论；,凡事亲力亲为，使护生动手机会减少；,过于刻板，不知变通；,不注重护生的思维能力；,教学方式欠妥注重操作，忽略理论；,语言表达能力及沟通方式不妥,只顾讲，不注意学生的反应；,不注意语气、语调；,指出学生问题时，不注意场合。,语言表达能力及沟通方式不妥只顾讲，不注意学生的反应；,带教时间与精力不足,护理工作繁杂琐碎,工作量过大,边工作，边带教,利用业余时间带教,带教时间与精力不足护理工作繁杂琐碎,师生关系分寸不能很好把握,“师”、“生”年龄相差不大,关系过于融洽-威信不严,关系过于严肃-可敬但不可亲,师生关系分寸不能很好把握“师”、“生”年龄相差不大,适宜的带教方式与方法,适宜的带教方式与方法,适宜的带教方式与方法,1.,建立良好师生关系：,护生刚刚进入医院，对周围环境感觉陌生、不安，带教老师要很好的与护生沟通，注意自身的仪容仪表，态度和蔼可亲，介绍环境，取得信任，消除顾虑。,适宜的带教方式与方法1.建立良好师生关系：,适宜的带教方式与方法,了解护生的心理需求：,做到循循善诱，耐心指导，舒缓护生的紧张情绪。带教老师在进行操作指导是不但要教会护生怎么做，还要告诉护生为什么要这样做，做到理论与实践紧密结合,得体的称呼：,在临床带教中，常常发现带教老师不知道护生的姓名，统称为“同学”，护生会介意带教老师对自己的称呼，不能让护生体会到其社会地位和存在价值。,适宜的带教方式与方法了解护生的心理需求：,适宜的带教方式与方法,注重语言艺术性：,对于护生的不足带教老师要根据实际情况，注意说话场合，语气中肯，对她们要动之以情、晓之以理。让护生从内心感受到带教老师是在爱护和帮助她们。,适宜的带教方式与方法注重语言艺术性：,适宜的带教方式与方法,2.,制定带教计划：,根据学生实际情况、临床教学目标制定切实可行的带教计划，明确学习方向与目标，并做到因人施教。,根据实习生的不同时期灵活带教,适宜的带教方式与方法2.制定带教计划：,适宜的带教方式与方法,3.,指定专人带教：,频繁更换带教老师会影响其实习中的情绪。,应相对固定带教老师，尽量专人带教。,有助于带教老师对护生实行全程管理，便于师生相互了解。,适宜的带教方式与方法3.指定专人带教：,适宜的带教方式与方法,4.,加强带教责任心：,将心比心，换位思考,离手不理眼，放手不放心，认真做好“传、帮、带”,要由浅入深，由易到难,实习能力稍差的人员，带教老师要注重和他们交流，发现其长处，找出不足，并经常鼓励，帮助他们提高自信和工作能力，以便于调动她们实习的积极性。,适宜的带教方式与方法4.加强带教责任心：,适宜的带教方式与方法,5.,改进带教方法：,“一看”、“二讲”、“三示范”,操作前启发护生重温操作程序，操作中给予顾虑和指导，操作后总结，指出缺点及存在问题。,做到“严而不狠”,适宜的带教方式与方法5.改进带教方法：,适宜的带教方式与方法,6.,注重培养独立思考和处理问题的能力,护生在实习过程中要注重培养好的学习方法，,我们可以引导她们学会三动：,动脑,（将理论转化为实际，学会观察病情，分析病情）,动手,（学会掌握各种护理技术操作能力，掌握专科护理）,动口,（学会与患者沟通，学会心理护理和健康教育）,适宜的带教方式与方法6.注重培养独立思考和处理问题的能力,适宜的带教方式与方法,7.,督促护生写实行笔记：,将实习中的收获与困惑记录下来，带教老师抽出时间仔细阅读，一是了解同学的心声，二是帮助同学解决了问题，三是积累了素材。,适宜的带教方式与方法7.督促护生写实行笔记：,带教老师值得注意的问题,带教老师值得注意的问题,带教老师值得注意的问题,1.,批评要讲方法,2.,让实习生担起责任,3.,激发他们的兴趣,4.,爱护、理解和尊重,实习同学,5.,做什么都把他们带,上,7.,询问他们的感受,8.,肯定她们的成绩,带教老师值得注意的问题1.批评要讲方法8.肯定她们的成绩,结束语,作为带教老师，一举一动，一言一行，无时无刻不在潜移默化地影响着她所带的实习生。 所以我们有义务、也有责任不断提高带教水平，为护理事业提供更多优秀的接班人。,结束语,身教重于言传。,王夫之,要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。,陶行知,身教重于言传。,结束语,当,你尽了自己的最大努力,时,，,失败,也是伟大,的，所以不要放弃，坚持就是正确的。,When You Do Your Best, Failure Is Great, So DonT Give Up, Stick To The,End,结束语,28,感谢聆听,不足之处请大家批评指导,Please Criticize And Guide The,Shortcomings,演讲人：,XXXXXX,时 间：,XX,年,XX,月,XX,日,感谢聆听演讲人：XXXXXX 时 间：XX年,29,
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