青岛版科学五上第4课《我们的身体》教案

最新青岛版科学五上第4 课我们的身体教案一、教学目标：科学概念：1. 人体根据外观特征可以分为头 . 颈 . 躯干 . 四肢四部分 , 如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2. 人体的外部特点可以直接观察到, 内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1. 能够应用触摸 . 手捏 . 听等观察方法并结合体验活动 , 了解身体内部的结构。2. 能够根据观察目的的不同 , 选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1. 能够在对人体的观察活动中 , 将想象与实际的观察区分开 , 保证观察活动的真实性。2. 对探究自己的身体感兴趣 , 感受人体构造的精巧与和谐之美。二、教学重点：身体由哪些部分组成, 以及认识人体的左右对称的特点。三、教学难点：观察身体内部器官。四、教学准备：空白纸 . 放大镜 . 尺子 . 人体基本结构图等。五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1. 提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手 , 青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2. 放映录像带：青蛙的眼睛 . 后腿 . 舌头具有善于捕虫的特点 , 肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙 , 以及尖利的爪子 , 适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子 , 爪子两趾在前两趾在后 , 适于抓住树干。3. 小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。1 / 34. 引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。（二）观察人的身体。1. 观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头 . 颈 . 躯干 . 四肢几个大的部分外 , 还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2. 人体是左右对称的。（ 1）教师提出问题：如果从头顶开始, 通过鼻尖画一条线, 把人的身体分为左右两部分, 发现了什么？（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论, 学生明确：人体的左边和右边的眼. 耳 . 鼻 . 上肢 . 下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的 , 即一一对应的）（ 2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：体验用两只眼睛看 , 比用一只眼睛看到的范围广；活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：让学生先用两只手系红领巾 , 接着用一只手系红领巾 , 让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：让学生体会如果两只脚不一样长, 弯腰、上台阶、转向都会很不方便, 身体也不易保持平衡。（这些活动生动有趣 , 又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看 , 结构上还有不少特点 , 但对小学生来说观察起来都有一定的难度, 不便观察 , 所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看, 选择这个观察点, 不仅符合学生的水平 , 而且选择的体验活动 , 方便易行 ,人人都能参与 , 学生很有兴趣 , 也使课堂气氛很活跃。）3. 观察身体的内部。（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸袋 , 里面有一个塑料瓶, 瓶里装半瓶水 , 另外还有其它的如夹钳 . 钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品, 并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸.捏. 摇 . 听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画 , 上面画有一个人体外表的轮廓, 告诉学生人体好比刚才那个纸袋子, 外2 / 3面由皮肤包裹着, 看不见里面 , 让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了, 想出了许多好办法：有的说 , 用耳朵可以听到心脏的跳动, 从而可以知道心脏的位置；有的说 , 手臂曲起 , 可以摸到鼓起的肌肉；有的说 , 说话时有手摸喉部 , 可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏 , 可以知道那里是肺部；有的说 , 吃饱饭后 , 胀起来的地方是胃；有的说 , 饿的时候 , 肚子咕咕叫 , 这里可能是肠子；有的说 , 用力往下捏 , 可以摸到硬的, 那是骨头；最后让学生根据大家用看 . 摸 . 听等方法所得到的信息 , 综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么. 肌肉下面是什么？骨骼包着的是什么, 血管和神经怎样分布）4. 身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动 , 让学生在对活动的体验中 , 利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。思考 : 如果按照人体工作的类型划分, 我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?（三）拓展思考。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一 , 请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点 , 使其能直立行走？（四）作业附板书设计：观察我们的身体：头颈 躯干四肢3 / 3