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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导入新课,你们知道,谁,给我起的,名字吗？,印第安人,你们知道又是谁给我起的名字吗？,太平洋,导入新课你们知道印第安人你们知道又是太平洋,探寻新航路,滕州育才中学九年级历史教研组,第,15,课,探寻新航路滕州育才中学九年级历史教研组第15课,学习目标,知识,：,了解新航路开辟的历史因素和客观条件,掌握新航路开辟的过程和影响。,认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的,产生所起的推动作用。,能力,：,通过引导学生思考本课众多问题，培养,学生全面客观评价历史问题的能力。,学习目标知识：,第一篇章,利益驱动探险热,第一篇章利益驱动探险热,欧洲人探寻“,通往哪里,”,的新航路？,通往“,东方,”的新航路,“中国和印度”,欧洲人探寻“通往哪里”通往“东方”的新航路“中国和印度”,欧洲人为什么要探寻去东方的新航路？,寻找财富,欧洲人怎么知道,东方富有,的？,意大利人马可,波罗的名著,马可,波罗行纪,的传播,欧洲人为什么寻找财富欧洲人怎么知道东方富有的？意大利人马可,马可,波罗行纪,中写道：“我在东方看到了喷油的泉，可以燃烧的石头，用轻巧的纸张来做的货币,。”“（日本）君主有一大宫，其顶皆用,精金,为之,宫廷房室地铺,金砖,，以代石板，一切窗栊亦用,精金,。”,马可,波罗行纪,记述： “凡世界上最为稀奇珍贵的东西，都能在这座城市（注：元大都）找到，特别是,印度,的商品，如宝石、珍珠、药材和香料,”。“根据登记表明，用马车和驮马载运生丝到京城的，每日不下一千辆次。”,马可波罗行纪中写道：“我在东方看到了喷油的泉,14,世纪以前，连接东西方之间的老商路,是张骞开通的,丝绸之路,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,14世纪以前，连接东西方之间的老商路【人教部编版】初中历史探,通过丝绸之路东方的什么东西最受西方人喜爱？,丝绸,香料,瓷器,宝石,这些商品要经过印度商人、阿拉伯商人、,意大利商人层层转手，到达欧洲以后，,价格涨了,8-10,倍,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,通过丝绸之路丝绸香料瓷器宝石这些商品要经过印度商人、阿拉伯商,奥斯曼帝国,15,世纪，奥斯曼帝国控制了东西方商道对过往商人收重税，使东方运往欧洲的商品价格,更加昂贵,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,奥斯曼帝国15世纪，奥斯曼帝国控制了东西方商道对过往商人收重,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【人教部编版】初中历史探寻新航路PPT完整版1【人教部编版】,阶段小结,新航路开辟的原因有哪些？,社会原因,马可,波罗行纪,激起了欧洲人,对东方的无限想象和向往,商路原因,奥斯曼帝国,阻断,原来的商道,经济原因,经营东方的商品可获得巨额财富,欧洲经济出现,资本主义萌芽,渴求开拓新的贸易市场,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,阶段小结新航路开辟的原因有哪些？社会原因马可波罗行纪,当时的欧洲是否具备了远洋航行的条件？,地圆说开始流行,中国的指南针传到欧洲,欧洲能造远洋航行的大船,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,当时的欧洲是否具备了远洋航行的条件？地圆说开始流行中国的,航海家们是否能凭一己之力完成远洋壮举？,西班牙和葡萄牙王室极力支持远洋航海,为航海家开辟新航路提供了,物质保障,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,航海家们西班牙和葡萄牙王室极力支持远洋航海【人教部编版】初中,第二篇章,远洋航行创世纪,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,第二篇章远洋航行创世纪【人教部编版】初中历史探寻新航路PPT,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【人教部编版】初中历史探寻新航路PPT完整版1【人教部编版】,太 平 洋,大,西,洋,太平洋,印度洋,亚 洲,欧 洲,非洲,大洋洲,北美洲,好望角,南美洲,迪亚士,航海家,资助国,航行时间,成就,葡萄牙,1487,年,发现好望角,船队进入了印度洋无功而返,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,太 平 洋大西洋太平洋印度洋亚 洲欧 洲,太 平 洋,大,西,洋,太平洋,印度洋,亚 洲,欧 洲,非洲,大洋洲,北美洲,南美洲,航海家,资助国,航行时间,成就,西班牙,哥伦布,1492,年,发现美洲,当地土著人帮助哥伦布,印第安人,圣萨尔瓦多岛古巴海地,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,太 平 洋大西洋太平洋印度洋亚 洲欧 洲,太 平 洋,大,西,洋,太平洋,印度洋,亚 洲,欧 洲,非洲,大洋洲,北美洲,南美洲,哥伦布航行方向：,北,南,西,东,自东向西,这说明了什么？,说明当时人们相信地圆说,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,太 平 洋大西洋太平洋印度洋亚 洲欧 洲,太 平 洋,大,西,洋,太平洋,印度洋,亚 洲,欧 洲,非洲,大洋洲,北美洲,好望角,南美洲,航海家,资助国,航行时间,成就,达伽马,葡萄牙,1497,年,-,1498,年,到达印度,找到了通往东方的新航路,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,太 平 洋大西洋太平洋印度洋亚 洲欧 洲,太 平 洋,大,西,洋,太平洋,印度洋,亚 洲,欧 洲,非洲,大洋洲,北美洲,好望角,南美洲,航海家,资助国,航行时间,成就,西班牙,麦哲伦,1519,年,至,1522,年,实现环球航行,风平浪静的大洋,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,太 平 洋大西洋太平洋印度洋亚 洲欧 洲,新航路开辟的影响,新航路开辟促进了资本主义的产生和发展；,世界开始连成一个整体，世界的观念也从此确立起来。,真正意义的世界史正式开始,新航路开辟发现了“世界”,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,新航路开辟的影响新航路开辟促进了资本主义的产生和发展；世,颗粒归仓,欧人梦想寻财富,冒险开辟新航路,迪亚士达好望角,达伽马终到印度,美洲大陆哥伦布,哲伦船队环球行,各洲联系不生疏,世界一体始揭幕,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,颗粒归仓欧人梦想寻财富【人教部编版】初中历史探寻新航路PPT,当堂达标,1,、纵观欧洲的历史，,14-16,世纪是人和,世界被发现的历史。人和世界是在下列,哪些事件中被发现的（ ）,伯里克利完善雅典民主政治,文艺复兴 西欧城市兴起,新航路开辟,A,、,B,、,C,、,D,、,C,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,当堂达标1、纵观欧洲的历史，14-16世纪是人和C【人教部编,2,、小红在预习,探寻新航路,这一课,时做了如下笔记，不正确的一项（ ）,A,、主要国家：西班牙和葡萄牙,B,、客观条件：指南针的应用,C,、重大事件：哥伦布完成环球航行,D,、积极影响：世界开始走向整体,C,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,2、小红在预习探寻新航路这一课C【人教部编版】初中历史探,3,、下列航海家的航海路线横渡了大西,洋的是（ ）,迪亚士达伽马,哥伦布麦哲伦,A,、,B,、,C,、,D,、,B,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,3、下列航海家的航海路线横渡了大西B【人教部编版】初中历史探,再见,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,【,人教部编版,】,初中历史探寻新航路,PPT,完整版,1,再见【人教部编版】初中历史探寻新航路PPT完整版1【人教部编,1.,了解明朝统一全国和经略边疆的相关举措，认识这一时期统一多民族封建国家版图奠定的重要意义。,2.,认识明朝封建专制发展和世界形势的变化对中国的影响，以及中国社会面临的危机。,3.,封建的专制主义中央集权制度本身存在君权与相权的矛盾；,4.,鉴于历代丞相权势过重，影响皇权的高度集中，导致社会动荡；,5.,明太祖废行省，设三司，集地方权力于中央，使宰相职权扩大；,6.,是世界历史上规模空前的远洋航行，在各方面大大领先欧洲远洋航海家的航行；,7.,开创了西太平洋与印度洋之间的海上交通网，为人类的航海事业作出了伟大贡献；,8.,在中央，由枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权， 并增设参知政事为副相。,9.,枢密院又与禁军管理机构“三衙”分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵。,1.了解明朝统一全国和经略边疆的相关举措，认识这一时期统一多,
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